借助農(nóng)村資源優(yōu)勢優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教學(xué)-免費(fèi)閱讀
【正文】 實(shí)踐告訴我們：善于利用我們身邊一切可利用的因素，結(jié)合廣泛的農(nóng)村教育資源，就能較好地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識。這樣教學(xué)，接近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下親自動手操作來感知事物，參與教學(xué)，興趣濃厚，課堂氣氛活躍，獲取的知識也比較生動、形象、深刻。 2． 創(chuàng)設(shè)激趣、有序的探索氛圍。三、激發(fā)興趣，巧妙引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。但農(nóng)村的孩子天天與鳥獸蟲魚為伍，日日與山川草木相伴，生活的內(nèi)涵一點(diǎn)也不比城里的孩子遜色。比如《巖石的組成》、《巖石會改變模樣嗎》等；讓學(xué)生到沙堆中撿鵝卵石、到石子中撿有植物及小動物化石的石片和其它的巖石也是為學(xué)生津津樂道的趣事。搞好科學(xué)課教學(xué)是素質(zhì)教育的必然要求。 雖然現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)普遍增添了許多實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器，但農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)儀器的短缺現(xiàn)象，仍然時(shí)時(shí)制約實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序開展。我們收集起來，以便日后利用。 又如我們在教學(xué)《動物怎樣生活》一課時(shí)，預(yù)先布置學(xué)生們親自喂養(yǎng)家禽家畜和一些可愛的小動物，仔細(xì)觀察它們吃東西的樣子、及食物類別、生活習(xí)性等，這些要求，對于身處農(nóng)村的學(xué)生來說，可謂易如反掌的事。記得路培琦老師在教材培訓(xùn)時(shí)曾講過一句話，意思是：在知識上我們只是比他們學(xué)早了點(diǎn)，知識的積累比他們多了些，其實(shí)我們并不比學(xué)生聰明。如在上“霧和云”一課時(shí)，揭開蒸鍋的蓋時(shí)眼前出現(xiàn)一片“白氣”，就讓學(xué)生猜想這些“白氣”是水蒸氣嗎？它是怎樣形成的？學(xué)生紛紛作出回答：有說是水蒸氣，有說是“熱氣”等等。如學(xué)生通過參加氣象小組的觀測活動，就進(jìn)一步認(rèn)識了常見的天氣現(xiàn)象，以無
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