借助農(nóng)村資源優(yōu)勢(shì)優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教學(xué)-文庫吧
2025-04-01 04:03 本頁面
【正文】 手好戲；這些帶“土”氣的教學(xué)具和現(xiàn)代科學(xué)課教學(xué)具相結(jié)合，確保了科學(xué)課教學(xué)規(guī)范化、現(xiàn)代化、一體化的優(yōu)化運(yùn)行。 作為小學(xué)科學(xué)課老師應(yīng)有心利用山水田土、魚蟲鳥獸、花草樹木等客觀存在的自然資源，讓學(xué)生獨(dú)立自主去探索，懷著濃后的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望去領(lǐng)悟去探索自然科學(xué)的秘密。只要教師以責(zé)任的追求，做課改的有心人,一定能尋找適用的科學(xué)教學(xué)資源。 易拉罐、小鐵釘、小木塊、細(xì)鐵絲、銅鑰匙、飲料瓶、塑料杯、注射器、橡皮管、玻璃片等等，人們看不上、用不上的東西是我們的科學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)材料。我們收集起來，以便日后利用。了解周圍的事物，如最近農(nóng)民們?cè)谵r(nóng)田里干什么農(nóng)事?農(nóng)田里長(zhǎng)些什么作物?哪些作物開始下種了?哪些作物開始收割了?再如當(dāng)?shù)赜心男┏Ｒ姷闹参?有哪些常見的動(dòng)物?它們的生長(zhǎng)環(huán)境、生活習(xí)性、生長(zhǎng)規(guī)律是怎樣的?當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境怎樣?等等，這些東西到時(shí)都可以及時(shí)地補(bǔ)充到我們的科學(xué)課中來。 二、運(yùn)用社區(qū)課程資源，充實(shí)科學(xué)課教學(xué)內(nèi)容 農(nóng)村雖遠(yuǎn)離都市，沒有了城市的喧囂與繁華。但農(nóng)村的孩子天天與鳥獸蟲魚為伍，日日與山川草木相伴，生活的內(nèi)涵一點(diǎn)也不比城里的孩子遜色?？茖W(xué)課教學(xué)中教師應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)聯(lián)系他們豐富的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮孩子們豐厚的感性認(rèn)識(shí)的優(yōu)勢(shì)來服務(wù)教學(xué)，自覺充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，常能取得意想不到的效果。例如，根據(jù)時(shí)令季節(jié)的不同，可以改變教科書中的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的順序，力求做到因時(shí)而教、源趣而授，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合的更為緊密。將《各種各樣的花》和《花、果實(shí)和種子》教學(xué)調(diào)整到春暖花開的陽春三月，教師帶領(lǐng)
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