小學生學習動機的調(diào)查問卷分析報告-免費閱讀
【正文】 從社會上說，不進行教育和學習，不繼承和發(fā)展前人積累的經(jīng)驗、知識、技能，物質(zhì)和精神活動就要停滯不前，人類社會就不能延續(xù)和發(fā)展。智力是影響學生學習的重要因素，但不是唯一因素，從實踐中可知，智力與學業(yè)成績之間只有中等程度的相關，同等智力的學生，其學習成績并非完全相等?！睘榇宋覀儧Q定開展此項小學生學習動機的課題研究。而要實現(xiàn)這個目標，從非智力因素的角度出發(fā)，以激發(fā)學生的學習動機為切入口，則可培養(yǎng)學生的學習興趣，樹立學生學習自信心，從而促進素質(zhì)的全面發(fā)展。 調(diào)查方法這些座談會與訪談為我們提供了大量的生動典型材料，而且為理性分析提供了基礎。“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根本，外因通過內(nèi)因而起變化。那學習動機是怎樣產(chǎn)生的呢？大家知道，人類的行動，常被各種復雜的動機所引起，饑和渴，愛和恨，名和利都可以引起個體的活動。本次調(diào)查的目的就是希望通過調(diào)查小學生們的學習動機從而更好地掌握如何才能激發(fā)小學生們的學習動力．由調(diào)查結果可看出，小學生們的學習動機在很大程度上還是取決于自己的．而且可通過第五第六的調(diào)查結果看出，很大部分的小學生們的學習動機都是主動的，而不是被動地由身邊的人催著去學習．所以說，想要小學生有更好的成績，不是說要發(fā)揮小學生們很大的主觀性，而是要充分發(fā)揮客觀性．由第八題的調(diào)查結果就可知，若小學生們沒有很好的學習狀態(tài)，有超過一半的原因是因為聽不懂上課的內(nèi)容，而不是自己真的不想聽．再加上第二題的調(diào)查結果，那么就是說在這個方面老師發(fā)揮著重要的作用．再
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