【正文】 成果匯報(bào)后，學(xué)生們還用“評(píng)價(jià)表”展示了自己在整合綜合實(shí)踐過程中的表現(xiàn)，并且提出了想繼續(xù)探究的新問題。　　三、成果匯報(bào)形式多樣，展現(xiàn)了實(shí)踐的點(diǎn)點(diǎn)滴滴　　在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們不再受書本和課堂的局限，他們以小組的名義共同開展活動(dòng)，到校園生活和他人中間去實(shí)事求是地調(diào)查、訪談，充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)和自主探索的能力?！　《⒔處熤笇?dǎo)實(shí)踐過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。同時(shí)還體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅.三,活動(dòng)的目標(biāo)活動(dòng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為指導(dǎo),我們和學(xué)生一起制定本次活動(dòng)的目標(biāo):情感目標(biāo),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神.,享受探究,合作,成功的喜悅, 增強(qiáng)自信心,提高學(xué)習(xí)興趣. 能力目標(biāo),去圖書館搜集信息,培養(yǎng)查找,搜集并簡單處理資料的能力.,增強(qiáng)社會(huì)交際能力,語言表達(dá)能力., 在活動(dòng)交流中互相學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn),反思,改進(jìn),促進(jìn)實(shí)踐能力的不斷發(fā)展.知識(shí)目標(biāo),分析為什么零食會(huì)如此受小學(xué)生歡迎三,活動(dòng)的對(duì)象及課時(shí)活動(dòng)對(duì)象:小學(xué)四年級(jí)學(xué)生課時(shí):15課時(shí)左右課時(shí)采取彈性課時(shí)制,課內(nèi)與課外相結(jié)合,每周2課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間,集中使用與分散使用相結(jié)合,根據(jù)實(shí)際需要還可以與其他學(xué)科(如口語交際課,品生課等),要引導(dǎo)學(xué)生事先寫好行動(dòng)計(jì)劃書,設(shè)計(jì)好調(diào)查問卷,準(zhǔn)備收集資料的相應(yīng)工具,如筆記本,照相機(jī)等.,地點(diǎn),活動(dòng)內(nèi)容,并爭取家長的支持.,處理信息,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力.,教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性,不要過多地干涉學(xué)生的活動(dòng),.,不要過分關(guān)注結(jié)果,而應(yīng)注重學(xué)生的體驗(yàn)與感受.五,活動(dòng)形式:以小組為單位進(jìn)行調(diào)查研究活動(dòng).六,活動(dòng)流程:第一階段:準(zhǔn)備階段:主題生成 制定計(jì)劃 (2課時(shí))第二階段:實(shí)施階段 :分組活動(dòng) 觀吃零食對(duì)學(xué)生成長的影響調(diào)查 (4課時(shí))第三階段:總結(jié)階段:小組匯報(bào) 分享成果 (4課時(shí))第四階段:匯報(bào)展示階段 (1課時(shí))第五階段:評(píng)價(jià)階段 (1課時(shí))八,活動(dòng)實(shí)施具體過程:第一階段:準(zhǔn)備階段:自由組合 制定計(jì)劃具體目標(biāo):確定子課題,建立研究小組。 組長：任潔（校長） 副組長：劉參、金淑文、 成員：余華琴、黃春梅、湯路、王玉華、秦燕、董瑞倩、李燕萍 管理網(wǎng)絡(luò)　　校長室——教導(dǎo)處——教科室——年級(jí)組——各班級(jí)　　 各部門實(shí)施計(jì)劃（在學(xué)?？偟墓ぷ饔?jì)劃的指導(dǎo)下自行制定具有年級(jí)特色　　（三）教師評(píng)價(jià)要求　　 在綜合實(shí)踐中，教師不是單一的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者，組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評(píng)價(jià)者。　　 能力和方法。 收集并講英雄故事。 （五年級(jí)）網(wǎng)上瀏覽中央電視臺(tái)的相關(guān)“驕傲”評(píng)選，確立評(píng)選方向。 寫北小——寫一寫你最喜歡的北小。 給父母寫一封信。 制作感恩卡。 夸夸家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)。 寫一寫你心目中家鄉(xiāng)的樣子。 舉行資料展覽會(huì)。 課后收集描寫秋景的古詩，在班級(jí)內(nèi)召開詩歌朗誦會(huì)。這樣的教學(xué)往往以學(xué)校、課堂、書本為中心，難以真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 注重分層教學(xué)，采用哪種組織形式，教學(xué)時(shí)間如何分配，主要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)、學(xué)生人數(shù)、教材性質(zhì)、難易程度、場地器材、性別差異等具體情況而確定，不能模式化、形式化。 三、農(nóng)村中學(xué)體育校本課程的實(shí)施 農(nóng)村中學(xué)體育校本課程是體育教學(xué)工作中的一個(gè)重要組成部分，是構(gòu)成全面體育教學(xué)和提高教育質(zhì)量的中心和基礎(chǔ)。農(nóng)村學(xué)校體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個(gè)教育工作規(guī)劃中沒有充分體現(xiàn)?！缎１狙芯恐笇?dǎo)》，北京科學(xué)出版社，2004年。相信在各位專家的指導(dǎo)下，我校的“利用鄉(xiāng)土資源　　（2）豐富了體育活動(dòng)的方式　　課間、午休活動(dòng)充分，我們倡導(dǎo)以人為本，就是自上而下，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展。把傳統(tǒng)的跳繩運(yùn)動(dòng)繼承和發(fā)揚(yáng)，最后又回歸民間。制定了總體目標(biāo)——95%以上的學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)前學(xué)會(huì)五種花樣跳繩。（5）認(rèn)真梳理研究中存在的問題，根據(jù)教育改革和發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行深入研究。（2）查閱文獻(xiàn)，了解校本課程開發(fā)的信息，掌握校本課程開發(fā)的理論。五、研究對(duì)象學(xué)校2011年5月在校的1——6年級(jí)學(xué)生為實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象。各個(gè)班級(jí)的教育資源和優(yōu)勢不盡相同，教師的狀況發(fā)展也不均衡，加之各班學(xué)生的個(gè)性也存在差異，因此，在利用鄉(xiāng)土體育資源開發(fā)和實(shí)施校本課程時(shí)，盡可能根據(jù)不同學(xué)科教師和班級(jí)學(xué)生的差異，充分挖掘和利用已有的資源優(yōu)勢，盡量滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，力爭使體育校本課程的開發(fā)顯出班級(jí)和學(xué)校的特色，力求活動(dòng)形式靈活多樣。一是體育校本課程內(nèi)容的開放。研究實(shí)施是把選折、改編、整合、補(bǔ)充、拓展的鄉(xiāng)土體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為小本體育教材，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)之中。鄉(xiāng)土體育項(xiàng)目是民間流傳下來的，鄉(xiāng)土氣息較重并具有民族特色的體育活動(dòng)。孩子們在結(jié)伴游戲中，不僅愉悅了身心，還受到團(tuán)結(jié)、友愛、合群等教育。經(jīng)常參加這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，不僅可使下肢肌肉、韌帶富有彈性，關(guān)節(jié)靈活，而且可使心、肺系統(tǒng)得到全面鍛煉，起到增進(jìn)身體健康的良好作用。比如說踢毽子，也叫踢毽球，是我國民間的一種具有民族特色的體育活動(dòng)，歷史悠久。第二、學(xué)校自身發(fā)展的需要現(xiàn)在全國都大力開展陽光體育活動(dòng)，但是我們學(xué)校在這方面工作存在很多問題：專業(yè)的體育人才缺少、器材不足、場地受限制、資金短缺，一些教材規(guī)定的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目根本不能進(jìn)行。二、問題的提出課題的研究背景第一、教育大背景的需要健康的體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。《農(nóng)村小學(xué)鄉(xiāng)土體育校本課程開發(fā)與研究》研究報(bào)告昌圖縣平安中心小學(xué)《農(nóng)村小學(xué)鄉(xiāng)土體育校本課程開發(fā)與研究》課題組馮艷明執(zhí)筆內(nèi)分類： 默認(rèn)分類 |校本課程開發(fā)是一個(gè)在實(shí)踐中逐步完善的過程。而校本課程開發(fā)就是要走這樣一條基于學(xué)?，F(xiàn)實(shí)的特色化道路。掌握課程開發(fā)技術(shù)。但是，校本課程是作為一個(gè)全新事物進(jìn)入教育工作者領(lǐng)域的，其開發(fā)活動(dòng)在一定程序上超越了教師的日常生活范疇。根據(jù)本校的實(shí)際，結(jié)合本地的具體情況開發(fā)出適合本校的校本課程。這里強(qiáng)調(diào)了教師在課程開發(fā)中的地位和作用。缺少開發(fā)校本課程的理念，滿足于現(xiàn)狀，缺少校本課程開發(fā)的內(nèi)在動(dòng)力。按照新課程計(jì)劃，學(xué)校和地方課程占課時(shí)總數(shù)的百分之十至百分之十二。因此，學(xué)校在課程決策中要盡可能地注意學(xué)生對(duì)于不同專題的興趣，注意建立信息收集的渠道，定期跟蹤學(xué)生興趣的變化，作為進(jìn)行校本課程開發(fā)的重要決策依據(jù)。這樣，學(xué)校及其教師不再僅僅是課程的實(shí)施者，而在某種程度上成為課程的生產(chǎn)者和主動(dòng)的設(shè)計(jì)者。激勵(lì)較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制與改進(jìn)機(jī)制，是一所學(xué)校成功進(jìn)行校本課程開發(fā)必不可少的重要條件。在校本課程開發(fā)中，學(xué)生走向社會(huì)，這是他們學(xué)習(xí)的另一個(gè)課堂，但是社會(huì)如果不以滿腔熱情來接待學(xué)生，如果沒有一定的場所來服務(wù)于學(xué)生，那么這種課程設(shè)計(jì)的再好，也總是空中樓閣。 （三）、缺乏全社會(huì)支持的氛圍和條件。但從當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)來看卻不容樂觀。 受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，人們普遍認(rèn)為讀書學(xué)習(xí)是獲得個(gè)人實(shí)際利益的敲門磚，學(xué)生到學(xué)校就是為了讀書、學(xué)習(xí)、考大學(xué)，除了讀國家課程的教科書、學(xué)書本知識(shí)，其它一切都認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)、浪費(fèi)時(shí)間。這種教育價(jià)值觀以考試為中軸來組織教育活動(dòng)，所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容以考試內(nèi)容是否涉及為取舍標(biāo)準(zhǔn)，以能夠高分通過考試為最高的教育追求。首先，農(nóng)村小學(xué)教師大部分為民轉(zhuǎn)公教師，且學(xué)歷參差不齊，年齡偏高，缺乏參與校本課程開發(fā)的參與意識(shí)，他們基本上不關(guān)心他所教的學(xué)科知識(shí)在社會(huì)實(shí)踐中的運(yùn)用，不關(guān)心學(xué)校以外還有哪些教育教學(xué)資源，只是對(duì)教科書內(nèi)容，尤其是對(duì)可能要考試的內(nèi)容越來越熟悉，不用繼續(xù)學(xué)習(xí)，有的甚至不用備課，都可以安然無事，缺乏繼續(xù)教育的愿望和動(dòng)力。在一些進(jìn)行校本課程開發(fā)實(shí)驗(yàn)的學(xué)校，經(jīng)常發(fā)生學(xué)生外出訪問、調(diào)查受到冷遇、甚至冷嘲熱諷的事情。二、 農(nóng)村小學(xué)校本課程的開發(fā)的應(yīng)對(duì)策略：（一）、創(chuàng)設(shè)氛圍，改進(jìn)機(jī)制。（二）、轉(zhuǎn)變角色，積極參與。他們不僅要考慮“怎么教”，在某種程度上還要考慮“教什么”。家長作為校本課程開發(fā)的重要資源，在過去國家課程一統(tǒng)天下的情形下，絕大多數(shù)人從未設(shè)想過對(duì)學(xué)校課程的參與。這就意味著學(xué)校課程將由國家課程、地方課程和學(xué)校課程三部分組成。開發(fā)校本課程是指學(xué)校根據(jù)自己的教育哲學(xué)思想，自主進(jìn)行適合學(xué)校具體特點(diǎn)和條件的課程開發(fā)，它實(shí)質(zhì)上是一個(gè)以學(xué)校為基地進(jìn)行課程開發(fā)的民主決策過程，是需要全體同志參與、潛心研究、探索、積累。但是，長期以來，我們的教師完全執(zhí)行指令性的課程計(jì)劃，主要任務(wù)是講授別人編寫的甚至連教學(xué)參考書也齊備的教科書。這就要求我們校長具有開闊的視野、理性的思維、開拓的精神、實(shí)事求是的作風(fēng)。因此，教師對(duì)這一活動(dòng)要經(jīng)過一個(gè)逐漸認(rèn)識(shí)和適應(yīng)過程。在校本課程開發(fā)中，由于絕大部分教師沒有接受過校本課程理論與技能訓(xùn)練，缺乏應(yīng)有的理論與技能，以至在校本課程開發(fā)中感到茫然失措，從而影響校本課程開發(fā)的順利進(jìn)行。每個(gè)學(xué)校都有自己獨(dú)特的文化背景、歷史積淀。在辦學(xué)理念、辦學(xué)條件、師資力量都相對(duì)滯后的農(nóng)村小學(xué)實(shí)施起來還是有一定的難度，還有很多的工作需要我們?nèi)プ??！皰咭粧摺睂⑽恼路窒淼脚笥讶Α?容學(xué)校教育要貫徹“一切為了學(xué)生 ,健康第一”的可持續(xù)發(fā)展的理念，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到運(yùn)動(dòng)的快樂，都能走出教室、走向操場、走向大自然、走到陽光下。長期以來，我們學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容受競技運(yùn)動(dòng)體系的影響，其技術(shù)要求高，動(dòng)作難度大，場地器材要求高，在有限的課時(shí)內(nèi)學(xué)生難以掌握，課余和校外不易開展鍛煉等因素所制約，因此學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣。踢毽子技巧起源于漢代，在考古發(fā)現(xiàn)的漢磚上就有踢毽子的畫。踢毽子是我國獨(dú)有的民族體育運(yùn)動(dòng)之一，它不僅是鍛煉身體的手段也是一種優(yōu)美的藝術(shù)表演。第三、我們圍繞課改理念和陽光體育精神的落實(shí)，提出了“小學(xué)鄉(xiāng)土體育校本課程的開發(fā)與研究”的課題，旨在以“民間體育活動(dòng)”為背景構(gòu)建小學(xué)體育校本課程。它簡單易學(xué)，不受場地、人數(shù)、孩子接收能力差異的限制，三五成群就可以進(jìn)行，它不但符合孩子們的好學(xué)、好動(dòng)、好模仿、好游戲的心理特點(diǎn)，也能促進(jìn)學(xué)生基本動(dòng)作的發(fā)展，更重要的是促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性的發(fā)展。三、研究的理論依據(jù)、原則與目標(biāo)理論依據(jù)基于積極貫徹“健康第一”、“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現(xiàn)代健康理念，以全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、大力推進(jìn)體育大課間活動(dòng)為重點(diǎn)，蓬勃開展學(xué)?！瓣柟怏w育活動(dòng)”的思想為理論依據(jù)作為研究方向。它不限于某一方面的鄉(xiāng)土體育資源。研究目標(biāo)學(xué)生層面：（1）掌握一些簡便易學(xué)的民間體育活動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣和熱情。凡是適合農(nóng)村小學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉的鄉(xiāng)土體育項(xiàng)目。（3）調(diào)查分析鄉(xiāng)土體育資源情景，進(jìn)行課題的可行性研究。研究總結(jié)階段（――）（1）組織課題組成員全面整理資料，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，寫好課題結(jié)題報(bào)告?！　￠_展5分鐘特色課堂教學(xué)，跳繩不僅能提高心肺功能，起到健身作用，而且還是一項(xiàng)體育技能?！　。?）體育課程開發(fā)的人性化隨著教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的課程價(jià)值觀將進(jìn)一步受到?jīng)_擊。 民間的體育活動(dòng)是現(xiàn)代體育的基礎(chǔ)。課間的體育活動(dòng)起著放松學(xué)生精神，緩解學(xué)生大腦疲勞的重要作用。每學(xué)年我們都舉辦校體育節(jié)，定期召開田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，并把跳繩、踢毽子、拔河等這些民間體育健身活動(dòng)也納入到比賽中，為學(xué)生的全面、主動(dòng)、活潑的發(fā)展提供更為廣闊、自由的空間?！缎袆?dòng)研究指導(dǎo)》，北京科學(xué)出版社，2004年。體育組織機(jī)構(gòu)流于形式，農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校尤為突出，管理方式缺乏科學(xué)目標(biāo)和現(xiàn)代先進(jìn)管理意識(shí)?，F(xiàn)有的農(nóng)村體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容單一；由于場地、器材限制大部分教學(xué)內(nèi)容不適合農(nóng)村體育教學(xué)，難以促進(jìn)不同層次學(xué)生的全面發(fā)展。 培養(yǎng)和使用體育骨干，發(fā)揮體育小組的作用，開展互助教學(xué)，這是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施?！　∥倚Ｒㄟ^積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施來克服以往課程中脫離學(xué)生自主生活和社會(huì)生活的傾向，注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，形成學(xué)生勇于實(shí)踐的意識(shí)和善于實(shí)踐的能力。 （四年級(jí)）關(guān)于思鄉(xiāng)的詩歌朗誦會(huì)。 （六年級(jí)）了解中秋節(jié)的由來。 （四年級(jí)）收集常州名勝古跡資料。 （五年級(jí)）（照片展）回憶長大的點(diǎn)滴