【正文】 活動(dòng)精彩紛呈結(jié)合羊口實(shí)際，以手工制作和網(wǎng)繩編織為主要活動(dòng)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和社會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)校社團(tuán)有：一是科技類社團(tuán)：有計(jì)算機(jī)表演隊(duì)和信息學(xué)奧賽隊(duì)，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的求實(shí)精神和實(shí)踐能力為宗旨。 學(xué)校社團(tuán)雨后春筍般建立同時(shí)，學(xué)生社團(tuán)中還走出了在校期間出版散文集的許靜、獲全國首屆冰心文學(xué)獎(jiǎng)第一名的阮夢依、獲得浙江省中學(xué)生羽毛球比賽男單、男雙和團(tuán)體三塊金牌的鄭昊、獲得省十三屆運(yùn)動(dòng)會(huì)女子鉛球比賽金牌的朱佳丹、獲“新加坡二十一世紀(jì)國際華樂節(jié)”青年組金獎(jiǎng)的陳思、獲全國信息學(xué)比賽一等獎(jiǎng)的陶芳波等。五月紅歌會(huì)上,《洪湖水浪打浪》、《團(tuán)結(jié)就是力量》、《彈起我心愛的土琵琶》……唱響了青春的詩情，熟悉的旋律贏得陣陣掌聲；社團(tuán)嘉年華是社團(tuán)節(jié)的重頭戲，以圖片介紹和文藝表演的形式展現(xiàn)了各個(gè)社團(tuán)的特色；英語劇《新梁山伯與祝英臺(tái)》和沐春劇社表演的話劇以搞笑的情節(jié)和幽默的臺(tái)詞引得觀眾笑聲連連；跆拳道和瑜珈社團(tuán)的專業(yè)表演更是贏得了全場的歡呼聲?！傲鹘饸q月”攝影社、吉他基礎(chǔ)班、“沐春”劇社等36個(gè)學(xué)生社團(tuán)，1500余名社員。學(xué)生社團(tuán)辦報(bào)培養(yǎng)了學(xué)生的采訪能力、編輯排版能力、組織策劃能力和協(xié)作能力等。她身兼英語協(xié)會(huì)、藝術(shù)團(tuán)獨(dú)唱隊(duì)和藝術(shù)團(tuán)健美操隊(duì)三個(gè)社團(tuán)成員。瞿國娟不是老師，是個(gè)女學(xué)生。這樣就擴(kuò)大了學(xué)生社團(tuán)的自主性和自由度，社團(tuán)活動(dòng)也因此開展得越來越豐富多彩。所以，學(xué)生社團(tuán)是培養(yǎng)“四有”人才，推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑。其作品《信口》喜獲“三精杯”全國中學(xué)生作文大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。文學(xué)社社刊也正在籌劃之中?！薄绊n寒否定應(yīng)試教育，可是一個(gè)應(yīng)試教育不過關(guān)的人站出來否定應(yīng)試教育，總是讓人不大信服，反而顯得可笑。剛剛吃過晚飯的莘莘學(xué)子行色匆匆，他們從校園的四面八方涌入教學(xué)樓，又奔向各自的教室。而學(xué)生社團(tuán)，是校園文化中最動(dòng)人的一道風(fēng)景。論文獎(jiǎng)：在省部區(qū)、國家、區(qū)級(jí)正規(guī)刊物上發(fā)表論文論著，以所得稿酬為依據(jù)。根據(jù)教師申報(bào)課題，學(xué)校教科室 會(huì)同各教研組進(jìn)行研究，適當(dāng)調(diào)整，由學(xué)校正式下發(fā)立項(xiàng)通知。青年教師要走在教科研的前列，每位青年教師都要確定一項(xiàng)研究課題，要在一段時(shí)間內(nèi)取得階段性研究成果。學(xué)校的科研工作材料分類成文保存。要求每位教師必須學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，吸收前沿教育理念，不斷增強(qiáng)科研意識(shí)，提高科研能力。善于吸收最新教育科研成果，將其積極運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，早日成為創(chuàng)新型教師。　　一、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)。 II、課題組成員職責(zé) 樹立配合意識(shí)，增強(qiáng)投入意識(shí)，認(rèn)真做好下列工作： l、及時(shí)完成課課題組組長下達(dá)的任務(wù)； 積極參加課題組的一切活動(dòng)； 注重資料積累與保管； 總結(jié)反思自己承擔(dān)的科研任務(wù)，及時(shí)提供實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并提出修正意見。 立項(xiàng)課題研究結(jié)束后，課題組長要寫出課題結(jié)題報(bào)告(論文)，并及時(shí)上交教研處，教研處及時(shí)組織安排進(jìn)行課題結(jié)題驗(yàn)收。 II、教研活動(dòng) 每次教研活動(dòng)都要圍繞本組教研中心開展活動(dòng)，組內(nèi)教師人人都要參加，教研組長做好出勤和教研活動(dòng)記錄。 (4)實(shí)驗(yàn)的步驟方法，時(shí)間安排及階段性成果顯示。被批準(zhǔn)為校級(jí)立項(xiàng)課題的教師，需在批準(zhǔn)之日起一周內(nèi)向教科室上交課題研究具體實(shí)施方案一份。職責(zé)： (1)制定學(xué)校教育科研工作計(jì)劃，組織教科研活動(dòng)的開展，督查教師教科研開展與實(shí)施情況。教科室的教研員要肩負(fù)起指導(dǎo)重點(diǎn)課題研究任務(wù)，每年要組織一次課題研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，表彰先進(jìn)。課題申報(bào)、立項(xiàng)工作要本著積極審慎的態(tài)度，要貼近豐南教育教學(xué)實(shí)際和課程改革，在反復(fù)醞釀的基礎(chǔ)上提出研究課題，經(jīng)過科研領(lǐng)導(dǎo)小組論證后，組織教師申報(bào)。3．督導(dǎo)評(píng)價(jià)。五、保障措施1．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。2008年1月，組織科研骨干外出學(xué)習(xí)，借“他山之石”培養(yǎng)科研骨干向?qū)W者型、研究型目標(biāo)邁進(jìn)。1．對(duì)區(qū)教科研的管理人員、學(xué)校校長進(jìn)行培訓(xùn)，加深對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)，提高教育科研的管理水平，同時(shí)，提高自身的教科研能力和指導(dǎo)水平。營造一個(gè)健康、向上充滿活力的教育科研氛圍，打造一批學(xué)習(xí)研究型教師，產(chǎn)生一批科研成果。備課前布置個(gè)人撰寫草案，備課中組織座談，研究授課思路，形成完整的教學(xué)方案，備課后確定執(zhí)教教師并組織相關(guān)人聽評(píng)課，同時(shí)集體寫出課后反思。采取等級(jí)制與百分制相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績給予評(píng)價(jià)。②、數(shù)學(xué)學(xué)科：定時(shí)計(jì)算、操作實(shí)踐、情景模擬、估算、口算、應(yīng)用題編寫與計(jì)算。一方面是科研立項(xiàng)，另一方面是科研成果推廣。《小學(xué)作文教學(xué)研究》實(shí)驗(yàn)成果在三至六年級(jí)推廣，成績穩(wěn)步提升。建立課程發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制課程發(fā)展對(duì)教師是巨大的挑戰(zhàn)，需要廣大教師付出相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力，為此必須建立校內(nèi)的激勵(lì)，機(jī)制鼓勵(lì)教師積極投入到課程發(fā)展中，并及時(shí)吸收課程發(fā)展的成果，不斷提高教育教學(xué)的質(zhì)量。 課程開發(fā)是學(xué)校的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，尤其是這樣的課程體系整合與發(fā)展，涉及到幾乎所有學(xué)科課程的教師，保證課程發(fā)展的順利進(jìn)行，就必須建立完善的領(lǐng)導(dǎo)體系?！帉懢C合選修課程大綱、課程綱要，確定專題，落實(shí)有關(guān)開發(fā)人員。從學(xué)科課程分離出來的專題，均需要圍繞這樣的主線，安排到一定組成部分中，將有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行拓展。——需要不同年級(jí)協(xié)調(diào)教學(xué)的知識(shí)。 跨學(xué)科的整合強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科知識(shí)的相互配合，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的?！粚W(xué)科、同一學(xué)習(xí)階段知識(shí)的整合。這些知識(shí)與其他課程和學(xué)習(xí)階段較少發(fā)生聯(lián)系，它們構(gòu)成本學(xué)科課程不同階段的基本知識(shí)和基本技能。從課程的特征看，文科綜合選修課程和理科綜合選修課程分別是完整的一門課程，有著明確的課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)，不同的教學(xué)內(nèi)容在共同的主線下構(gòu)成一個(gè)知識(shí)體系，因此，它與以往的選修課程已經(jīng)有了本質(zhì)的不同。根據(jù)國家課程計(jì)劃的總體要求，結(jié)合地方文化、政治、經(jīng)濟(jì)等地域特色和本校各種可利資源的實(shí)際，在開發(fā)校本課程的基礎(chǔ)上，構(gòu)筑具有特色的新課程體系，其基本板塊由以下四部分組成：基礎(chǔ)必修課程：將現(xiàn)行高中課程計(jì)劃中必課的課時(shí)平均壓縮20%，必修課程中的拓展性教學(xué)內(nèi)容移到綜合課程，要求教師在壓縮后的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)部分的教學(xué)任務(wù)。最終使學(xué)生與教師同步提高，和諧發(fā)展。生源特點(diǎn) 八、校本課程的教學(xué)管理 二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。課程方案評(píng)價(jià)的要素主要有：課程目標(biāo)是否符合學(xué)校的辦學(xué)宗旨或者說學(xué)校教育哲學(xué)，目標(biāo)是否明確、清楚；課程內(nèi)容的選擇是否合適，所需的課程資源是否能夠有效獲取，內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否具體有彈性；課程組織是否恰當(dāng)，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)；課程評(píng)價(jià)的方式方法是否恰當(dāng)；整個(gè)課程方案是否切實(shí)可行；等等?！　⌒１菊n程的評(píng)價(jià)主要是對(duì)三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：課程方案、課程實(shí)施、學(xué)生學(xué)業(yè)成績。（四）撰寫課程綱要。 培訓(xùn)方式：講座、研討 。內(nèi)容：基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究。校本課程理論。 科學(xué)性；知識(shí)性；趣味性；生活化；時(shí)代性 五、校本課程開發(fā)的三年規(guī)劃 人文素養(yǎng)類 自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。為取保校本課程開發(fā)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)健全相應(yīng)的管理制度，如課程審議制度、課程評(píng)價(jià)制度、教師教育制度、教學(xué)管理?xiàng)l例、課程管理崗位責(zé)任制及經(jīng)費(fèi)管理制度等。教師是校本課程的開發(fā)主體之一，每位教師都應(yīng)努力承擔(dān)校本課程的開發(fā)工作。 學(xué)校要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)要更多采用作業(yè)或成果（作品）評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)等方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的成長過程，個(gè)體差異，防止過于注重筆試的傾向。小學(xué)4~6年級(jí)應(yīng)開發(fā)基于學(xué)生興趣和愛好、體現(xiàn)學(xué)校特色的課程，采用多種形式，充分利用校內(nèi)外的課程資源，為發(fā)展學(xué)生特長提供各種機(jī)會(huì)，避免進(jìn)行單純的技能訓(xùn)練。 五、校本教材的編寫 校本教材是校本課程的載體，是重要的課程資源，為有效地實(shí)施校本課程，完成基礎(chǔ)教育的任務(wù)和目標(biāo)，必須有計(jì)劃地開發(fā)校本教材。學(xué)生根據(jù)自己的志愿選課，選課人數(shù)達(dá)到的一定數(shù)量后，才準(zhǔn)許開課。根究分析結(jié)果，結(jié)合國家課程和地方課程，明確學(xué)校需要開發(fā)的獨(dú)特學(xué)習(xí)領(lǐng)域或各種活動(dòng)，滿足學(xué)校與學(xué)生發(fā)展的需要。 充分利用校內(nèi)課程資源的原則。 提高學(xué)校和教師的課程意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)校和老師在課程開發(fā)過程中的權(quán)利和責(zé)任。 一、校本課程的性質(zhì) 校本課程是指學(xué)校自主規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程，其基本定位是以學(xué)校為基地，以實(shí)踐性、趣味性為主，以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為基本目標(biāo)。 國家課程、地方課程和校本課程協(xié)調(diào)一致的原則。 第一階段：情況分析。其次，教師提出所申報(bào)的校本課程的具體課程目標(biāo)，撰寫出《課程綱要》，并形成具體校本課程文體材料。評(píng)價(jià)時(shí)要注意評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性、評(píng)價(jià)方法與手段的多樣化。 六、校本課程的實(shí)施 各學(xué)校應(yīng)充分重視校本課程的實(shí)施，把校本課程的課時(shí)安排納入課程計(jì)劃統(tǒng)一管理，保證校本課程的課時(shí)。 建立校本教材的審批管理制度： 各校校本教材編寫后，報(bào)市中小學(xué)校本教材審定小組審核通過后，由教育行政部門會(huì)同物價(jià)等單位，對(duì)教材核價(jià)。 明確權(quán)利和職責(zé)。學(xué)校要制定《校本課程開發(fā)方案》，并在實(shí)施前上報(bào)教育主管部門備案。 通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批具有課程意識(shí)與課程能力的科研型教師。 綜合實(shí)踐活動(dòng)： 活動(dòng)性課程：節(jié)日文化（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、英語節(jié)）、成人儀式等 08—09學(xué)年：共6門，分別是《學(xué)會(huì)探究》、《班級(jí)文化》、《足球文化》、《腹有詩書氣自華——古詩詞賞析》、《人與自然和諧發(fā)展》 校本教材應(yīng)為資料包形式，以活動(dòng)形式為主，力爭編寫為知識(shí)冊(cè)。（五）校本課程實(shí)施。教師如果生硬地套用以往的一些教學(xué)評(píng)價(jià)模式，必然會(huì)導(dǎo)致校本課程評(píng)價(jià)的失真。學(xué)生學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，知識(shí)技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)方法等方面取得的成績作出評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。 我校學(xué)生以泰興市內(nèi)的中等學(xué)生為主，學(xué)生基礎(chǔ)一般，且生源素質(zhì)落差大，有一定的發(fā)展空間，需要層次多樣、特色鮮明、豐富多彩的校本課程，以滿足不同層次的學(xué)生在升學(xué)、成長和成才等方面的全方位需要。語文、物理等學(xué)科在全市有一定的影響力。教育、引導(dǎo)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生一生的發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)；通過校本課程開發(fā)，使教師不僅是課程的實(shí)施者，而且成為課程的研究者、開發(fā)者。綜合選修課程是每一個(gè)學(xué)期每一學(xué)生都必須選修的課程，實(shí)行學(xué)分制管理，分別限定STS系列課程和大文化課程的最低選修學(xué)分，不限定選修的內(nèi)容，部分“微型課程”將打破年級(jí)界限，允許跨年級(jí)選修。對(duì)每一位學(xué)生而言，可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇參加某一社團(tuán)，也可以申請(qǐng)組建新的社團(tuán)。 這樣一個(gè)課程板塊體系的基本機(jī)制是：學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長、條件和基礎(chǔ)選擇不同綜合選修課程的學(xué)習(xí)，不同社團(tuán)的活動(dòng)；在這種拓展性、發(fā)展性的學(xué)習(xí)中，學(xué)生必然會(huì)更多地關(guān)注某些問題，并就該問題學(xué)習(xí)更多的知識(shí)、產(chǎn)生更多的思考，相當(dāng)部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步研究和探討的沖動(dòng)；這樣的沖動(dòng)就可以在研究性學(xué)習(xí)中得到發(fā)展和實(shí)踐，研究性學(xué)習(xí)課程自然而然就形成了。 課程發(fā)展的總體計(jì)劃是：從學(xué)科知識(shí)的整合、課時(shí)的精簡開始，在整合和精簡的基礎(chǔ)上，將以往的選修課程進(jìn)行重新篩選與整合，與轉(zhuǎn)移過來的拓展性知識(shí)共同構(gòu)成綜合選修課程的基本內(nèi)容；在上一學(xué)期(或單元)綜合選修課程的教學(xué)中，形成研究性學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容，研究性學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容是由學(xué)生和老師共同確定的，是完全個(gè)別化的。在新的課程大綱和教材中，這都是相對(duì)完整的組成部分，這些知識(shí)有很大的發(fā)展余地，而與基礎(chǔ)知識(shí)聯(lián)系不是特別密切的。通過這樣的學(xué)科知識(shí)整合，可以實(shí)現(xiàn)不同學(xué)習(xí)階段、不同學(xué)科課程的相互配合。構(gòu)建綜合選修課程的結(jié)構(gòu)體系——由部分選修課程轉(zhuǎn)化成“微型課程”。2004年暑假已完成第一期課程教材完善與出版。發(fā)表日期：2010年5月6日【編輯錄入：htao】 根據(jù)《腰新中心學(xué)校二0一0年教育計(jì)劃》，結(jié)合全校教科研工作實(shí)際，制定《腰新中心學(xué)校校本教科研工作實(shí)施方案》一、指導(dǎo)思想以貫徹新課程理念為核心，以“構(gòu)建研究型課堂，發(fā)展學(xué)生個(gè)性”為專題，全面推進(jìn)校本教研和教育科研工作；點(diǎn)面結(jié)合，突出前沿信息的導(dǎo)向作用，優(yōu)化教師隊(duì)伍；創(chuàng)新與推廣結(jié)合，交流與示范統(tǒng)一，加強(qiáng)研究型教師隊(duì)伍建設(shè)?；鶎訉W(xué)校教研會(huì)議每學(xué)期組織召開4次，低年段和高年段各2次，圍繞中心學(xué)校教研專題，確定自己的子課題。（三）、教學(xué)改革學(xué)業(yè)成績考核。各校要建立題庫，測試題分科分類進(jìn)行管理。凡是同學(xué)生及其家長見面的評(píng)價(jià)性材料，均運(yùn)用這種評(píng)價(jià)方式，教師自己掌握的定性評(píng)價(jià)則百分制與等級(jí)制結(jié)合運(yùn)用，以此使學(xué)生享受成功學(xué)習(xí)的快樂。通過激勵(lì)機(jī)制，使教師、校長自覺地投入到教育研究過程中，提高科研能力和教育理論素養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。四、工作要點(diǎn) （一）調(diào)查研究進(jìn)行問卷調(diào)查，摸清教師在新課程改革中和教育科研中存在問題，以便進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)和指導(dǎo)，同時(shí)，把教師在新課程改革中存在的普遍問題轉(zhuǎn)化立項(xiàng)課題，組織教師進(jìn)行研究，通過研究找到解決問題的途徑，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。在學(xué)校組織教育科研大討論，使廣大教師及時(shí)學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教育教學(xué)理念，堅(jiān)定“科研興教”的信念。（四）課題的指導(dǎo)、檢查在課題的研究過程中，教科研室的教師要深入中小學(xué)，對(duì)教師承擔(dān)的課題進(jìn)行指導(dǎo)。區(qū)教育行政部門、各中小學(xué)，要為教育科研提供優(yōu)先發(fā)展的人力、物力、財(cái)力的條件。通過培訓(xùn)提高校長管理科研的能力，提高教師教育科研的素質(zhì)。 　7．制度保障。廬江盛橋中學(xué)教育科研實(shí)施細(xì)則（征求意見稿）為強(qiáng)化教師教科研意識(shí)，提高教師理論素養(yǎng)和專業(yè)水平，使“向教科研要質(zhì)量”成為全校教師的共識(shí)，“向課堂要質(zhì)量”成為學(xué)校發(fā)展的方向，走出一條“科研興校、質(zhì)量立校、特色活校、文化強(qiáng)?！钡霓k學(xué)路子，特制訂如下教育科研管理實(shí)施細(xì)則。營造教科研氛圍，形成教科研特色。 此外還應(yīng)包含