【正文】 繪本的閱讀是高貴的閱讀?！　　　“验喿x過程變成一種游戲。畫者通過細致的描繪傳達了大猩猩和小女孩的精致感情，更大量運用暖色調(diào)讓友情持續(xù)加溫，構成溫馨感人的畫面。大猩猩采取了“出租”的方式，干脆把自己租出去，這樣，不但有朋友陪著一起玩耍，而且有錢賺，一舉兩得。需要特別指出的是，此書的經(jīng)驗是它很接地氣，它給孩子和家長信心，因為在入學后的應試教育中，這18本書帶的18個偏旁幾百個關鍵字讓孩子能很快適應語文課本的要求和字詞任務，沒有字詞的習得，怎么閱讀?這些書輕松地集合了閱讀、識字和對字詞的考量。當然，教師除了喚起兒童的已有經(jīng)驗外，還應想方設法幫助他們拓展經(jīng)驗。在繪本閱讀中“讓孩子像個孩子”。講述時，可注意“舞臺”的場景。低年級的兒童的思維是一種具體形象性的思維，是一種表象的思維，繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達故事情節(jié)，符合兒童早期閱讀的特點和習慣，更能讓孩子感受到閱讀的樂趣。繪本不僅是講故事，學知識，而且能全面幫助孩子建構精神，培養(yǎng)多元智能?？梢杂靡粋€詞語概括――賞心悅目?！　∪缭陂喿x《大衛(wèi)，不可以》后，當孩子們還在為這個調(diào)皮搗蛋的小男孩忍俊不禁的時候，再推薦孩子們閱讀系列叢書的其他讀本——《大衛(wèi)，上學去》《大衛(wèi)惹麻煩》等。同時，制作過程可以通過伙伴合作、師生合作、孩子與父母合作的方式，既降低了難度，又培養(yǎng)了合作意識。一位學生這樣寫道：“小兔說：‘我要變成火箭飛得遠遠的。讀《可愛的鼠小弟》系列，可以直接在繪本的留白處寫寫畫畫。有時可以從故事的標點出發(fā)，從這些簡簡單單的“?”“!”“……”中猜出故事的內(nèi)蘊。”有的孩子猜：“貝尼是個小小探險家。閱讀繪本時切不可錯過這樣的閱讀想象點。懷特說：“繪本是孩子在人生道路上最初見到的書，是人在漫長的讀書生涯中所讀到的書中最最重要的書。教師在推薦閱讀繪本時應該遵循這樣的原則：以兒童的視角為立足點，以兒童的閱讀興趣為目標，豐富兒童的心靈世界，關注兒童的閱讀感受。　　，創(chuàng)設輕松的氛圍　　繪本閱讀是一個輕松愉悅的過程?！　?三)新——創(chuàng)意獨特，想象無限　　繪本讀物往往給兒童讀者預留了充分的閱讀空間，通過無限的想象為孩子們提供了多維、多向、多層次的豐富的閱讀目標，讓孩子們得以進行具有探索性、發(fā)現(xiàn)性和增補性的閱讀過程，調(diào)動讀者投射自我、最終參與作品的閱讀性創(chuàng)造，在作者繪本的基礎上最大限度地構建兒童讀者自己的繪本。不只是雞和狐貍，連后面的樹、農(nóng)家、風車等背景也都畫得像裝飾畫一樣。不難發(fā)現(xiàn)，翻閱一本本幽默詼諧、耐人尋味的繪本，能引領孩子們飛翔在這一個個神奇夢幻般的空間里，享受文化帶來的不同以往的快樂。學生傾聽的故事越多，他們的感悟就越多，生活經(jīng)驗和知識領域就越豐富，最后會逐漸內(nèi)化為自己的價值體系，成長為一個會閱讀、會思考、會感動、會批判的精神豐富的人。在教學中，教師還可充分發(fā)揮同伴的力量，利用學生間的互評來引導學生正確感悟繪本的主旨大意。一本好的繪本也會有意料之外又情理之中的情節(jié)。因此，在低年級的繪本閱讀教學，應激發(fā)并保持學生的閱讀興趣十分重要。因此，低年級繪本閱讀是承載了文學、繪畫、教育三者完美的結合。但如何讓學生在閱讀繪本的過程中，充分感悟到繪本的魅力，愛上閱讀，則是每個教師需要思考呢？下面，我想淺析一下低年級繪本閱讀指導的策略。繪本本身就足以吸引學生把它從頭到尾翻完，但如何指導學生精讀一本有價值的繪本，教師可以從以下兩點指導。因此，在繪本閱讀指導中，巧妙地抓住繪本的轉折處，設置懸疑，讓學生去猜測，就更能增加繪本閱讀的趣味性。課后，教師可以利用親子閱讀中家長的評價，給學生閱讀充分的肯定和針對性的指導，讓學生感悟到閱讀是一件快樂的事情，閱讀是一件可以受人賞識的事情?！　⒖嘉墨I：　　[1][J].寧波教育學院學報，2008(12)：9092.　　[2][J].小學教育研究，2012.　　小學低年級繪本閱讀策略論文篇2：《淺談小學低年級繪本閱讀的創(chuàng)新方式和影響策略》　　“什么是好的童書?就是讓人在讀到第一句、看到第一幅的時候，立刻蘇醒了童心。我們把繪本閱讀作為開展低年級語文綜合性學習的一種載體進行研究，提倡快樂閱讀，培養(yǎng)低年級學生對閱讀的興趣、對美的感受力和豐富的想象力、對周圍世界的認識能力、培養(yǎng)樂于觀察、樂于動手、樂于合作、樂于探究、樂于學習語文的情感。這種大膽的藝術表現(xiàn)手法，低年級的學生特別喜歡。獨特的構思，巧妙的想象，無限的蘊意，總能讓繪本讀者回味無窮。低年級孩子識字量不大，閱讀速度也較慢，往往只注重欣賞精美的畫面，而忽略簡短的文字所帶給他的豐富內(nèi)容?！　∥覀兺耆梢园严窨ㄍㄆ粯佑腥さ摹遏斃斚壬脑鹤印穾нM孩子們的視野。一個孩子從繪本中體會到多少快樂，將決定他一生是否喜歡讀書。讓孩子們在閱讀第一頁時就開始展開想象，激發(fā)好奇，充分領略閱讀的樂趣。”學生大膽地猜想讓故事充滿了奇幻的色彩。有時讀著前面的內(nèi)容，讓孩子們盡情地想象后面的情節(jié)。讀《嘟嘟與巴豆》，可以學習寫信，介紹各地風土人情……　　　　繪本表演能讓孩子的記憶有顏色，讓他們的性格變得開朗、心胸開闊，讓他們保留天真、童趣和玩的天性?！脣寢屨f：‘那我就變成發(fā)射火箭的人，讓你停止飛行。根據(jù)孩子的特點設計各種好看的形狀，培養(yǎng)孩子的審美情趣，可以從單張的、幾張的