【正文】 平時上課常提問他，哪怕他能在課堂大聲說一兩句話，老師都大做文章對他進行表揚。孩子在活動中，內(nèi)心世界會顯示得淋淋盡致。讓每個學生都有露臉、揚眉的機會。平等的師生關(guān)系一旦形成，班級民主就構(gòu)建成功。那怎樣建構(gòu)民主，搭建師生之間的心靈橋梁呢？可以通過多種方式讓學生敞開心扉，如利用日記調(diào)查“你心目中的班主任應(yīng)該是怎樣的?”“假如我是六二班的班主任，我會怎么做”，“老師，我想對您說”,“老師我希望您——”甚至是“老師，我恨你——”等，主動去了解學生，走進他們的心靈與他們進行思想和心靈上的溝通，消除他們對學校、老師的陌生感等。忽視學生的需要。有活力被壓抑。有的埋怨當初千不該萬不該挑此重擔，有的責怪所在的班級，責怪幾個調(diào)皮大王；有的開始懷疑自己的能力，懷疑職業(yè)本身的意義，甚至對自己的工作逐漸感到厭倦……在班級管理上到底存在什么問題，有的班主任可能會說，過去擔任其他年級班主任，班務(wù)工作中都做得比較實——勤跑班、勤交流、勤家訪，工作上認真、仔細；尤其注意言傳身教。今后我將更加努力的工作，與時俱進，不斷地探索班級管理的方式、方法，更希望能得到各位領(lǐng)導和同事們的幫助指導，使今后的班級管理工作邁上新的臺階。五、家校聯(lián)系，溝通交流。上六年級后還是這樣，不想做操，一到做操時間就躲到廁所里。要不是這種場合我想學生也不會對我們這樣放肆的。拉近距離，了解學生班主任應(yīng)主動去接近學生，與他們一起玩，一起交談。我經(jīng)常對學生說，我從不把考試成績作為衡量學生好壞的唯一標準。一、培養(yǎng)榮譽感 增強凝聚力在所有的“官銜”中，班主任是權(quán)力最小的，卻擔負著很大責任，而且在培養(yǎng)學生的集體榮譽感方面非常重要。總之，作為一名班主任要想很好的抓好班級管理工作，就必須多管齊下，充分發(fā)揚民主，讓全體學生積極參與管理，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自我管理的能力，才能逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，最終實現(xiàn)“管是為了不管”的目標。應(yīng)堅持將學生的課外活動列入教育教學計劃，做到有組織、有目標的進行。我們在改革課程體系的實踐中認識到，課外活動實質(zhì)上是一種學生選修的活動性課程，是學校課程體系中 一個不可缺少的組成部分，它對于促進學生基礎(chǔ)素質(zhì)的全面發(fā)展，個性特長的形成，各種獨立活動能力的培養(yǎng) ，都具有不可替代的作用?？梢岳迷诎鄷?、少先隊活動倡導“自己的事自己做”，并舉辦各類小競賽激趣，強化自我管理的意識。比如：制度中要明確小學生自我管理的目標、自我管理的實施方法、具體的步驟等等。這其間學生的思想教育事關(guān)重大，不可忽視。如果班主任用反省認知思想反思反思，就會發(fā)現(xiàn)自己的做法是與“人的發(fā)展”相背離的。課堂上民主的、寬容的、循循善誘的、深入淺出的、公正和熱烈的氣氛，能夠引起學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習積極性，對學生的身心健康起促進作用；相反，專制的、過分嚴格的、不平等和冷漠的氣氛，會使學生的學習失去興趣，壓制、打擊他們的積極性，從而對學生的身心健康起消極作用。在班級中有效的實行自我管理，有利于兒童認識自我，了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)系、培養(yǎng)兒童獨立的個性。引導小學生自我管理，可以提高他們自我教育的能力。三、培養(yǎng)小學生自我管理的意義新課標思想指導下的創(chuàng)新教育是要充分發(fā)揮學生在管理過程中的積極性、主動性，培養(yǎng)引導小學生自我管理有以下幾個方面的意義：實行小學生自我管理是班集體教學的基本要求。程中的重要內(nèi)容。在人際交往中，微笑的魅力是無窮的，它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人無法拒絕。只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。使家長明白，沒有父母的愛培養(yǎng)出來的人，往往是有缺陷的人。要以柔風細雨式的交談方式，要讓家長知道：老師請家長到學校來并不是希望給自己的學生招來一頓皮肉之苦，而是為了幫助學生盡快認識和改正自己的缺點錯誤，希望得到家長的配合，齊抓共管，共同教育學生。每個班級都會有這樣的一批家長，他們有一定的知以、修養(yǎng)，在教育孩子這方面有獨到的見解，與這類學生家長交談后通常都能達到預(yù)期的效果。這些要求，有些是合理的，有些則是無理要求。與家長交流，我認為應(yīng)該注意以下幾點：尊重家長，我們平時與家長交往，除了家長主動趙老師交流或詢問孩子在校的表現(xiàn)之外，大多是因為孩子違反了校規(guī)校紀，班主任才會找到家長了解孩子的情況，或者干脆找家長告狀。班級是學校的基本單位，是學校組織活動的“細胞”，是發(fā)揮學校機能的中心場所。那些封閉的、自我的孩子，其實就是從小獲得的愛不足夠以后，沒有學會愛的能力。 愛來自 老師和同學 培養(yǎng)安全感37可不要等到坐火車，學微積分，點電燈，才認識他們是你當年的小學生。為了建立這份威信，我們有時候需要不惜改變自己的性格，不惜暫時壓抑自己情緒。學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。下棋高手、踢毽子能手、小小朗誦家、小小歌星、小書法家、故事大王、笑話大王……層出不窮。不管是早自習還是中午的讀報寫字課，基本不用老師監(jiān)督，同學們也能學得井然有序。我讓學生算了算，除了睡覺，呆在學校的時間多還是在家里的時間多。所以，在每次的愛心捐款中，我大力鼓勵學生慷慨解囊。首先、人人做到講文明懂禮貌。這些班干部別看他們年紀小，可做起事來一套又一套，是老師的好助手！例如，我們的班長孫藝，她活潑開朗，膽量大、氣量大，工作認真負責，總是用敏銳的洞察力注視著班級的一舉一動。師生之間的互相了解和溝通是相當重要的。 楊麗娜自從踏上工作崗位以來，幾乎年年當班主任，其中既有成功的喜悅和自豪，又有失敗的苦惱和自責。烘托、渲染出一種濃厚的情感氣氛，對勸說是非常有幫助的，要讓學生在與教師相似的情感背景下，產(chǎn)生共鳴。人的心理活動是遵循一定規(guī)律的，班主任只有掌握心理活動規(guī)律，才能調(diào)整自己的心理狀態(tài)，把握學生的心理脈搏，針對學生的心理特點采取靈活的勸說方式。班主任要以已之心服學生之心，就必須有充分的心理準備。班主任對學生的思想轉(zhuǎn)化工作常常是通過勸說來完成的。綠色懲罰是教師高尚人格和高超教育藝術(shù)的具體體現(xiàn)，不僅會促進學生健康成長，也會促使老師不斷進步，值得提倡，值得學習。真有個別學生敢冒天下之大不韙，不尊重老師，學生也會群起而攻之。首先，要立足于學生身心的健康發(fā)展。那么，該怎樣對待學生犯錯呢？在光明日報上發(fā)現(xiàn)一則短文《倡導“綠色懲罰”》，文章說，不傷害學生自尊的善意懲罰，被教育界的一些專家稱為“綠色懲罰”。何況，就是正常學生也難免有犯錯的時候的。比如對個性倔強，自尊心強的學生應(yīng)采取延長教育法，循序漸進，讓他們自我思索，自我對比，自我反省，以達到他們內(nèi)在驅(qū)動的目的。工作中的嚴與活班主任工作中尊重學生，關(guān)心愛護學生是一種愛，嚴格要求學生也是一種愛，所以對學生要嚴格要求，不遷就，不放松。工作中的想與干:教育有法，法無定法。因此，勤安排，勤動手。愿每一位老師用心表揚孩子，遠離表揚誤區(qū)，用表揚搭起孩子遠航的風帆。家長往往把孩子的優(yōu)點逢人就說，容易滋長孩子的虛榮心，自以為是?！薄澳闵险n回答問題很積極，給了我們很好的啟示。經(jīng)常這樣表揚，孩子容易學會投機取巧?？洫勈抢蠋熀图议L常用的一種激勵措施，巧用夸獎，能激發(fā)孩子“做好人”的愿望，起到很好的教育激勵作用。５、下午掃地，一旦老師不在場，速度和質(zhì)量就讓人不太滿意。１、課堂紀律方面有些欠缺，某些學生過于活躍。三、培養(yǎng)班集體凝聚力，加強班干的組織管理能力。對此，我除了適時地用語言激勵、肯定他們的優(yōu)點之外，還注意充分調(diào)動學生學習的積極性。本學期，本人得到學校領(lǐng)導的信任，擔任二年（1）班班主任，下面說說工作的開展情況：一、糾正學生不良行為，培養(yǎng)良好習慣。4.每當學生受到批評后，都希望能和老師談一談，這是大多數(shù)學生的心理特點。同時，也要允許學生申辯，聽一聽學生是怎么想的。四忌言語生硬冷。既要本著愛護學生、不傷害學生的原則，又要考慮言辭得當、考慮學生的心理承受能力，切記冷嘲熱諷、進行人身攻擊。提高批評的質(zhì)量，要做到“六忌”：一忌情況摸不準。其實，對于重大的事情如學年工作總結(jié)、大的學習階段結(jié)束、學校組織的大型集體活動如運動會結(jié)束等，這時用這種方法是可以的，但對一般的事情再久拖不決的話，學生就失去了新鮮感，時間久了就起不到激勵作用了。這就是缺乏經(jīng)營意識所致。所以，要讓學生切實感受到，老師的表揚有著濃濃的發(fā)自內(nèi)心的愛意。要掌握表揚的分寸，就要做到該表揚的一定要表揚，不該表揚的一定不能遷就照顧。因此，這種空泛的、缺乏具體內(nèi)容的表揚，很難真正撥動學生的心弦，很難與學生產(chǎn)生 情感互振，所以就不能對學生產(chǎn)生有效的鼓動性和影響力。淺談表揚與批評學生的藝術(shù)一年級一班 王敬花如果大而化之，泛泛地講，就成了水中望月、霧里看花。對學生的表揚要恰當適度，是什么就表揚什么，哪個方面突出就表揚哪個方面，老師希望這個學生在哪個方面有所進步，就應(yīng)該重點表揚在這方面取得的成績。所謂“耐心經(jīng)營”，就是指老師在表揚學生時，要像農(nóng)民經(jīng)營自己的土地一樣，既要充滿“愛心”，又要獨用“匠心”。如果不用心經(jīng)營，既缺乏愛心，又做不到獨具匠心，那么最終的結(jié)果，往往是老師的表揚要么學生聽不進去，要么所做過的工作出現(xiàn)半途而廢。五要及時點評，不要久拖不決。每個學生都是人才，只要針對他的不同特點，給他提供展示自己的機會，幫他樹立成長的信心，那么，他就能夠成才，能夠拓展適合自己的發(fā)展空間。有些老師在批評差生時，往往喜歡在大庭廣眾下，把批評的對象與優(yōu)秀生放在一起進行比較，以為會起到“殺雞給猴看”的鞭策、警示作用。這樣做，只能使學生喪失信心，使他認為“自己就這副德性了，再怎么著也好不了”。切不要把言語惡毒，當成嚴厲批評。一旦時機成熟后，大多數(shù)學生都會主動找你承認錯誤，這時你再曉之以理、動之以情，效果就會更加顯著。掌握了表揚與批評的藝術(shù)，就能與學生在思想、心理、認知等諸多方面，形成良性互動的教學交流，使學生比較順從地認可教師的教學理念，較好地實現(xiàn)促進學生學業(yè)、推動學生全面發(fā)展的教學目標。有的家長認為“教育孩子是老師的事，交到學校我們完全可以放手”，班主任也由于種種原因，總是在學生出現(xiàn)問題的時候，才要求家長介入，所以造成了家長于老師之間的關(guān)系疏離。最近我采取的工作方式是：在網(wǎng)上建立“家長”，建立一個家長與老師、家長與家長的交流平臺，家長可以在任何時間給我留言或者互相交流孩子的學習情況及在學校的表現(xiàn)，這樣省去了大量打電話或者當面交流的時間，我也向家長承諾，24小時之內(nèi)保證回復(fù)每一個家長提出的問題，現(xiàn)在我們的家長群已經(jīng)有20多個成員，當然，這種交流方式也有很大的局限性，文化水平低或沒有電腦的家長無法參與進來，針對這個群體我會用最便捷、家長最易接受的方式與他們進行交流與合作，使家長們真正成為我們教育教學工作的合作伙伴。利用早上量體溫和班會的時間，課前、課間下班，不斷把：“做事快的孩子最聰明”， “事情做得又快又好，腦筋就會越用越靈活”，“做早操認真，身體棒！”“眼操做得好，眼睛變得亮”的信息強化在孩子們的每一次行動中，所以，學生們都能有意識地積極改正。教師緊緊跟隨，及時發(fā)現(xiàn)問題，并馬上解決。我們班有2個學生打鬧時，一個學生不小心弄傷了另一個學生。４、不重視早操、眼保健操。比如“你把自己的床鋪得很整齊，自己的事情自己做，減輕了媽媽的負擔，整個家也漂亮了。其結(jié)果是不利于孩子良好習慣的養(yǎng)成。對策：標準一致對同種性質(zhì)的學生行為，老師的表揚要前后一致。學生每獲得5個貼畫，就可換一支鉛筆，每獲得4支鉛筆，老師就獎勵一本書。班主任的基本任務(wù)是：堅定、全面地貫徹、執(zhí)行黨的教育方針，組織教育學生努力使班級成為一個團結(jié)友愛堅強的集體；遵照學校總體的教導工作要求，協(xié)調(diào)本班的教導工作，使之成為全?？傮w教導工作的有機環(huán)節(jié)；全面關(guān)懷學生的成長，從思想品德、學習、勞動、生活諸方面，促進學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展?！弊鳛榘嘀魅尾话k，不當“司令”，放手讓學生去做，讓學生在學中干，干中學，把班集體當作他們除了學習文化知識之外的培養(yǎng)各種能力的實驗場所。”每個班級都有調(diào)皮學生和學困生，他們有的是思想差，有的是學習差，對于他們作為班主任不歧視他們，在教育上動之以情，曉之以理，從而提高他們的思想認識，增強他們的自信心和自尊心。所以班主任在工作方法上要靈活變通，做到因才使教，因人而異，因事而異。倡導綠色懲罰三年級二班 王紅玲“教育不是萬能的”常常有教師這樣感慨。況且，體罰是明令禁止的。那個當年的小學生因此發(fā)憤研究，后來成了一位有名的解剖學家，他叫麥克勞德。第三，要因人因錯而異，要問清情況。而真有學生錯了還頑固到底，教師就應(yīng)該反思，是不是自己的教育有了問題，做的過分了？是不是自己的學識讓學生輕看了？而事實常常是我們自己做的有欠妥的地方，情緒過激，方法過當或了解情況片面，對學生有誤解?，F(xiàn)在的學生對老師的話已不再是過去的言聽計從了，對老師的做法已不再是唯馬首是瞻。進一步說，即使班主任對勸說的對象非常了解和熟悉（包括內(nèi)心世界的掌握），由于每次勸說都有特定的目的，都是針對特定的問題而展開的，并且每個學生的心理特征、思想意識在不同環(huán)境下有不同的表現(xiàn)，班主任必須針對學生各方面的變化情況進行相應(yīng)的分析判斷才能成功的實施勸說，所以，勸說前對學生的了解是非常必要的。因此，勸說者要對自己的心理有充分的準備，有意識改變自身存在的一些不良的心理品質(zhì)。班主任要設(shè)置合適的勸說環(huán)境。班主任要成功的對學生實施勸說不是一個簡單的過程，它需要班主任從許多方面付出很大的努力，需要班主任講究一些勸說藝術(shù)。會上，我開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學生。更美指的是教室美、言行美、心靈美；更活指的是課堂氣氛活、體育藝術(shù)活、探索創(chuàng)新活；更優(yōu)指的是品德優(yōu)、紀律優(yōu)、學習優(yōu)。四、抓好班風班貌“班風正才能學風正，學風正才能成績好”， 良好班風是一種巨大的教育力量。否則任其蔓延，會影響整個班級，甚至整個學校。再次，人人要有集體榮譽感。同學們也表現(xiàn)出了很強的集體主義榮譽觀和團隊合作精神。積極開展豐富多采的課余生活。堅持寫日記也磨練了學生的恒心和毅力，得到了練筆的好機會，很多寫作的素材都直接來自于學生的日記?！皣馈笔菄栏?、嚴肅，是一種威信。你別忙著把他們趕跑。愛的能力就是一個付出的過程。班主任是這個基本單位的組織者，他必須面對一個個鮮活的個體和如何擔負起將這