【正文】 學(xué)生的這項(xiàng)準(zhǔn)備工作很重要。這節(jié)課中反應(yīng)出的有些學(xué)生數(shù)據(jù)特大，有些學(xué)生垃圾種類不全，有些甚至是自己瞎編的。(4)課后收集不知名的生物圖片，組織興趣小組查閱或教師協(xié)助。三、針對(duì)性教學(xué)策略1. 組織校園生物調(diào)查前，要讓學(xué)生制訂調(diào)查計(jì)劃。2．本課選擇合適的器材是關(guān)鍵，可采用工具箱中的長短不同、粗細(xì)相同的3個(gè)鐵螺栓和長短相同、粗細(xì)不同的3個(gè)鐵螺栓來開展實(shí)驗(yàn)。鐵芯的粗細(xì)長短同電磁鐵磁力大小有怎樣的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，在具體操作中，如準(zhǔn)備很粗很長的鐵芯實(shí)驗(yàn)時(shí)，吸不起大頭針，這就給教學(xué)帶來一定的難度，學(xué)生無法得到一個(gè)科學(xué)實(shí)證的結(jié)論。制作過程中遇到了什么困難，怎么解決的。教師板書）學(xué)生小組合作：在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上畫出設(shè)計(jì)圖紙。（3）加固槽形橋。第一課時(shí)讓學(xué)生設(shè)計(jì)、交流方案并制作，第二課時(shí)讓學(xué)生充分展示、介紹自己的橋并評(píng)獎(jiǎng)。切成塊后注意按原來的順序放好。D、組織匯報(bào)。E、展示部分紙梁的形狀。2.《形狀與抗彎曲能力》實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)（1）研究形狀與抗彎曲能力的關(guān)系　　是不是只有剛才這一種形狀能夠增強(qiáng)材料的抗彎曲能力呢？教師出示投影片，說明各種型材，并把不同材料的橫截面在黑板上。用字母L2表示。用字母O 表示。杠桿類機(jī)械包括杠桿、輪軸、滑輪等，主要以力學(xué)原理加以判斷，力在傳遞過程中，力的大小乘以力矩的積不變?！坝袝r(shí)省力，有時(shí)費(fèi)力”的類型，因?yàn)楸菊n的教學(xué)重點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。3．學(xué)生閱讀貝塞爾成功觀察到恒星周年視差的資料，從而證明了地球確實(shí)在圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)。二、原因分析：教師通過組織學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)建立科學(xué)概念：在圍繞某一物體公轉(zhuǎn)時(shí)，在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置會(huì)觀察到遠(yuǎn)近不同的物體存在視覺位置差異。：在一個(gè)球上貼幾個(gè)小人，代表地球上的人，讓球自轉(zhuǎn)的同時(shí)，想辦法讓小人能看見教室一面墻上的“北極星”不動(dòng)。二、原因分析由北極星不動(dòng)來研究地球自轉(zhuǎn)本身是比較抽象和難以理解的。教材沒有錯(cuò)。討論現(xiàn)象，證實(shí)擺的特點(diǎn)：擺具有保持?jǐn)[動(dòng)方向不變的特點(diǎn)。2．實(shí)驗(yàn)組織的方法用5個(gè)一模一樣的塑料瓶子，一個(gè)有蓋，一個(gè)無蓋，一個(gè)有蓋外包毛巾，一個(gè)無蓋外包毛巾，一個(gè)有蓋嵌入塑料泡沫中。五年級(jí)下冊(cè)《熱》單元第2課一、問題描述五年級(jí)下冊(cè)《熱》單元第2課《給冷水加熱》，學(xué)生對(duì)冷水袋放入熱水中先沉后浮現(xiàn)象的不能正確解釋?？招闹皇抢酶×Φ囊环N方法。五年級(jí)下冊(cè)《沉和浮》單元第5課一、問題描述五年級(jí)下冊(cè)《沉和浮》單元第5課《浮力》，許多學(xué)生認(rèn)為“浮在水中的物體受到的浮力大于它受到的重力。也就是當(dāng)物重大于同體積液重時(shí)，物體沉下；當(dāng)物重小于同體積液重時(shí)，物體浮起；當(dāng)物重等于同體積液重時(shí)，物體懸浮。大的容易沉，小的容易浮。新教科版小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第一單元《沉和浮》，教材編排意圖是讓學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。2．物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否發(fā)生改變，判斷的依據(jù)是看物體的運(yùn)動(dòng)的速度，速度是一個(gè)矢量，既有大小又有方向，無論是大小改變還是方向改變或者同時(shí)改變，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)都發(fā)生改變。在高寒地區(qū)，巨大的冰川，可以刨蝕地面，形成冰斗、角峰、U形谷等冰川地貌。巖石是熱的不良導(dǎo)體，在溫度的變化下，表層與內(nèi)部受熱不均，產(chǎn)生膨脹與收縮，長期作用結(jié)果使巖石發(fā)生崩解破碎。教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)講解清楚學(xué)生容易理解。五年級(jí)上冊(cè)《地球表面及其變化》單元第5課一、問題描述五年級(jí)上冊(cè)《地球表面及其變化》單元第5課：比較接水器的 “徑流”與“雨水”有什么不同？學(xué)生難以理解題意。三、針對(duì)性教學(xué)策略1．《科學(xué)教師教學(xué)用書》五年級(jí)上冊(cè)有誤。當(dāng)太陽光照在日晷上時(shí)，晷針的影子就會(huì)投向晷面，太陽由東向西移動(dòng)，投向晷面的晷針影子也慢慢地由西向東移動(dòng)。二、原因分析 日晷是一種利用太陽投影指示時(shí)間的工具，太陽東升西落，它所照射的物體的影子也會(huì)隨著移動(dòng)。生態(tài)系統(tǒng)（ecosystem）是英國生態(tài)學(xué)家Tansley于1935年首先提上來的。二、原因分析 蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。陽光有光照的種子發(fā)芽了，沒有光照的種子也發(fā)芽。在眾多的假設(shè)中，如果改變的是陽光、改變的是溫度、改變的是土壤又該怎樣控制條件，怎樣做呢？教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)是“怎樣控制變量”，要讓學(xué)生自己提出設(shè)計(jì)方案，對(duì)每一個(gè)量都要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)落實(shí)開展研究。種子吸水后膨脹，然后破皮，長出根，再長出芽，這是發(fā)芽的過程。陽光對(duì)幼苗生長有影響，有陽光的幼苗長得粗壯健康，沒有陽光的幼苗長得又細(xì)又長。巖石與礦物之間的區(qū)別就好像飛機(jī)模型和制造這些模型的材料之間的區(qū)別。 （礫巖） （砂巖） （花崗巖） （石灰?guī)r） （大理巖） （板巖） （頁巖）四年級(jí)下冊(cè)《巖石和礦物》單元第3課一、問題描述《巖石和礦物》單元第3課《巖石的組成》，巖石是礦物組成的集合體，一般由一種或幾種礦物組成的，礦物和巖石是兩個(gè)不同的概念。特別是礫巖和砂巖，頁巖和板巖難辨。三、針對(duì)性教學(xué)策略1．上本課時(shí)，對(duì)所收集到的巖石進(jìn)行分類，教師在教學(xué)不能將分類標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給學(xué)生，只要學(xué)生提出的分類標(biāo)準(zhǔn)有道理，我們就要認(rèn)同學(xué)生 。在人工飼養(yǎng)蝌蚪時(shí)，若條件較差，蝌蚪的生長和發(fā)育可能要慢些。飼養(yǎng)蝌蚪的飼料應(yīng)以植物性食物為主。2．飼養(yǎng)方法受精卵的孵化要使青蛙的受精卵孵化成蝌蚪，最好采用青蛙自然產(chǎn)卵的水域中的水。這個(gè)問題的關(guān)鍵在于學(xué)生要理解電池的串聯(lián)和并聯(lián)。四年級(jí)下冊(cè)《電》單元第7課一、問題描述四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第一單元《電》中的第7課《不一樣的電路連接》中，2節(jié)電池和一個(gè)小燈泡，電池串聯(lián)電路中的小燈泡亮還是并聯(lián)電路中的小燈泡亮；2個(gè)小燈泡，1節(jié)電池，串聯(lián)電路中的小燈泡亮，還是并聯(lián)電路中的小燈光亮。2．教師的教學(xué)沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生理解電路的概念。振動(dòng)幅度大，聲音就強(qiáng)；振動(dòng)幅度小，聲音就弱。拉音高的音，按住弦的手指通常下移。?沒有溶解在水中的物質(zhì)可以用過濾的方法分離出來；溶解在水中的物質(zhì)不可以用過濾的方法分離出來。建議：A、選擇側(cè)面有條紋的塑料管（條紋是直的）；B、用尺子量出總長度，然后找到中心點(diǎn)，做好記號(hào)；C、用尖端較細(xì)的鉆從記號(hào)點(diǎn)開始垂直穿過；D、安裝箭頭和尾翼時(shí)，兩端開口要與中心孔方向一致。在積雨云的底部，當(dāng)下降中較冷的空氣與上升中較暖的空氣相遇就會(huì)形成像一個(gè)個(gè)小袋的乳狀云。高云一般呈纖維狀，薄薄的并多數(shù)會(huì)透明。何華特（Luke Howard）于1803年制定的分類法為基礎(chǔ)，按云的形狀、組成、形成原因等把云分為十大云屬。讓條形磁鐵異極相吸，磁力會(huì)增大；把同極相對(duì)強(qiáng)行結(jié)合在一起，磁力會(huì)減弱。雖然缺少了這部分?jǐn)?shù)據(jù)，但對(duì)于學(xué)生來說，他們認(rèn)識(shí)到了兩點(diǎn)：冰融化的過程中，溫度保持在0℃，換句話說，冰0℃時(shí)就會(huì)融化。三年級(jí)下冊(cè)《溫度與水的變化》單元第4課一、問題描述第4課《冰融化了》，讓學(xué)生觀測并記錄冰塊融化過程中的溫度和現(xiàn)象操作起來有些困難。三年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)物的生命周期》單元第2課一、問題描述三年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)物的生命周期》單元第2課《蠶的生長變化》；疑點(diǎn)：蠶的一生共蛻皮幾次？二、原因分析對(duì)問題中“蠶”一字的理解不同，有人理解為“幼蠶”，有人理解為蠶的一生，包括幼蠶期、蛹期和蠶蛾期。三、針對(duì)性補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)雄蠶蛾身體較小，腹部較瘦，觸角稍大，爬動(dòng)較快，翅膀可以飛快地振動(dòng)并且飛行；雌蠶蛾身體較大，腹部極度膨大，但觸角稍小，爬動(dòng)慢，幾乎無飛行能力。周圍的氣溫一變，它就借開關(guān)氣門的方法來調(diào)節(jié)體溫，讓身體的體溫適應(yīng)周圍的溫度。 頭小，兩側(cè)各分布著6只黑褐色的單眼；下方具咀嚼式口器；下唇中間有1小孔，為吐絲孔。三、針對(duì)性教學(xué)策略農(nóng)村養(yǎng)蠶的蠶卵是蠶種場統(tǒng)一配發(fā)的，而且在配發(fā)之前統(tǒng)一儲(chǔ)存在冷庫中，所以不會(huì)過早孵化，導(dǎo)致孵化時(shí)間早晚不一。剛出土的鳳仙花是什么樣子的。2．教師對(duì)學(xué)生第二觀察記錄指導(dǎo)不到位，也會(huì)造成學(xué)生不會(huì)記錄。三、針對(duì)性教學(xué)策略可以讓學(xué)生觀察圖片或影像資料的方法來取代，讓學(xué)生獲得一些感性認(rèn)識(shí)，也可以引入前一屆學(xué)生的研究成果及相關(guān)數(shù)據(jù)來開展研究，同樣效果也不錯(cuò)。金屬是屬于人造材料。三、針對(duì)性教學(xué)策略1．材料與工具40厘米長的鐵條1根(4mm3cm40cm)、塑料條1根(4mm3cm40cm)、木板1塊、200g鉤碼6個(gè)（或相同的礦泉水瓶三個(gè)，里面裝滿水）、美工刀1把、電鉆1把、木鋸一把。. .. . ..小學(xué)科學(xué)疑難問題解決策略專集前 言在新課程的實(shí)施過程中，教師們會(huì)遇到一些難教的課例、學(xué)生會(huì)遇到一些難學(xué)的內(nèi)容。2．制作過程先用木鋸將木板鋸成3厘米寬的木條，再用美工刀將木條削成一根(4mm3cm40cm)的木條；然后，用電鉆在鐵條、塑料條、木條的一端1厘米處鉆一個(gè)小洞，最后，分別把鉤碼（或水）用小繩子系到鐵條、塑料條、木條上。三年級(jí)下冊(cè)《植物的生長變化》單元一、問題描述《植物的生長變化》單元為了讓學(xué)生了解一般綠色開花植物的生命周期，教材通過學(xué)生小組合作種植鳳仙花，并觀察記錄鳳仙花的一生的生長變化情況，透徹地了解鳳仙花一生的生長變化，進(jìn)而理解植物的生命周期。當(dāng)然，要把觀察鳳仙花果實(shí)，統(tǒng)計(jì)一株鳳仙花種子的數(shù)量等觀察活動(dòng)，布置成暑假作業(yè)的形式去進(jìn)一步開展研究，這樣不僅同樣完成了教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生觀察到了整個(gè)鳳仙花的生命周期，而且探究活動(dòng)還拓展到了課外，許多同學(xué)會(huì)養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣。三、針對(duì)性教學(xué)策略，準(zhǔn)備一個(gè)觀察記錄本，用于記錄植物的生長變化現(xiàn)象，寫植物生長日記。出土兩天后的鳳仙花是什么樣子的。指蠶種場指導(dǎo)員會(huì)依據(jù)當(dāng)年氣候科學(xué)調(diào)整催青時(shí)間和發(fā)種時(shí)間，時(shí)間基本統(tǒng)一。胸部由3個(gè)體節(jié)組成，各具1對(duì)胸足。由于蠶的體溫比人的體溫低，因此，人用手摸蠶就覺得它身上總是涼的。還可以觀察它們的外生殖器：有產(chǎn)卵瓣的是雌蛾，有陽莖的是雄蛾。三、針對(duì)性教學(xué)策略與補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)如果理解為“幼蠶”，共蛻皮4次；如果理解為蠶的一生，包括幼蠶期、蛹期和蠶蛾期，那么共蛻皮6次。二、原因分析1．實(shí)驗(yàn)前學(xué)生的冰已開始融化了；2．冰塊完全融化時(shí)間太長，課堂時(shí)間限制。在冰融化的過程中，學(xué)生普遍測出周圍的溫度在降低，他們發(fā)現(xiàn)了冰在融化過程中，會(huì)吸收周圍空氣的熱量。如果讓條形磁鐵并列著異極吸在一起，磁力會(huì)大大減弱；而并列著同極強(qiáng)行靠在一起，磁力會(huì)有很大增強(qiáng)。而這十大云屬則可按其云底高度把它們劃入三個(gè)云族：高云族、中云族、低云族。 中云族 高積云（Ac，Altocumulus） 高層云（As，Altostratus） 中云于二千五百米至六千米的高空形成。薄薄的幞狀云則會(huì)在積雨云膨脹時(shí)于其頂部形成。四年級(jí)上冊(cè)《溶解》單元第1課一、問題描述《溶解》單元第1課《水能溶解一些物質(zhì)》，學(xué)生對(duì)“面粉在水中溶解了嗎？”不能正確判斷。同種鐵釘或者管子，敲擊時(shí)，短的發(fā)出的音高，長的發(fā)出的音低。2．“用杯子裝水來觀察聲音高低”實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)①同種杯子。三、針對(duì)性教學(xué)策略1．教學(xué)時(shí)教師要讓學(xué)生明確燈泡上的兩個(gè)連接點(diǎn)及作用，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)物圖的連接訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作圖習(xí)慣。二、原因分析以上兩個(gè)問題容易搞混淆，光看看兩個(gè)標(biāo)題：兩節(jié)電池和一個(gè)小燈泡和一節(jié)電池兩個(gè)小燈泡。2．兩個(gè)小燈泡和一節(jié)電池，指的是兩個(gè)小燈泡間的串聯(lián)和并聯(lián)，串聯(lián)時(shí)兩個(gè)小燈泡同時(shí)分享一節(jié)電池的電壓，,并聯(lián)時(shí)每個(gè)小燈泡得到一節(jié)電池的電壓，電壓越大，小燈泡就越亮。如果用自來水，應(yīng)該先用沙進(jìn)行過濾，放置1天后，才可以使用。煮過的菠菜和窩苣是適宜的飼料，但不要煮得過熟，并且要去掉纖維。3．確定蛙卵時(shí)間的方法學(xué)生邊養(yǎng)邊記，然后根據(jù)后續(xù)發(fā)現(xiàn)的生長變化來推算青蛙卵的時(shí)間。2．待本單元學(xué)完后，組織學(xué)生閱讀、對(duì)照《礦物特征卡》再鑒別這些巖石、礦物屬于哪一類。二、原因分析1．學(xué)校巖石標(biāo)本少。礦物和巖石是兩個(gè)不同的概念，但絕大多數(shù)學(xué)生卻不知兩者的區(qū)別，混淆在一起，甚至認(rèn)為兩者是一樣的，只是對(duì)同一種事物的兩種不同的稱呼。 由于其礦物組合、礦物成分和礦物含量千變?nèi)f化，使形成的巖石仍然各不相同。種子發(fā)芽需要什么條件？針對(duì)問題，讓學(xué)生結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)大膽地進(jìn)行推測，并初步說說自己的理由。種子發(fā)芽后，應(yīng)該把發(fā)芽的豆苗移栽，種到土壤里，然后讓它們?cè)陉柟庀陆】档厣L。布置課外分組完成，下節(jié)課集中匯報(bào)并分析實(shí)驗(yàn)信息。種子發(fā)芽不一定要有陽光。但是學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)中，往往會(huì)比較吵鬧，并且常常打開蓋子觀察蚯蚓，所以會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。像池塘里的生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。在古代人們通過對(duì)這個(gè)自然現(xiàn)象的觀察，學(xué)會(huì)了計(jì)算時(shí)間，發(fā)明了日晷。于是，移動(dòng)著的晷針影子好像是現(xiàn)代鐘表的指針，晷面則是鐘表的表面，以此來顯示時(shí)刻。這一課《科學(xué)教師教學(xué)用書》說明中關(guān)于物體的顏色與吸熱有關(guān)系，書中寫到“選擇這些材料的目的是讓學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)深色比淺色升溫快；表面粗糙的比光滑的升溫快。二、原因分析徑流和雨水的科學(xué)概念界限劃分不明顯。五年級(jí)上冊(cè)《地球表面及其變化》單元一、問題描述五年級(jí)上冊(cè)《地球表面及其變化》單元的風(fēng)化與侵蝕兩個(gè)科學(xué)概念容易混淆。在氣溫的日變化和年變化都較突出的地區(qū)，巖石中的水分不斷凍融交替，冰凍時(shí)體積膨脹，好像一把把楔子插入巖石體內(nèi)直到把巖石劈開、崩碎。在全世界約 270 000千米的海岸線，海浪不斷拍擊巖石，可以產(chǎn)生38噸/米2的壓力，一面把巖石“擊”成碎屑，一面再以碎屑為工具加速破壞著巖石，在海岸形成海蝕柱、海蝕橋、海蝕洞穴等奇特的海蝕地貌。例：做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體，大小不變，但方向是時(shí)刻改變，所以運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變！3．牛頓第一定律更多的是研究平衡狀態(tài)（靜止或勻速），而不受外力的物體很難！五年級(jí)下冊(cè)《沉和浮》單元第1課一、問題描述五年級(jí)下冊(cè)《沉和浮》單元，第1課《物體在水中是沉還是浮》，學(xué)生對(duì)“同一種材料構(gòu)