【正文】 它是以學(xué)生為中心、以問題解決為中心的教學(xué)方法。（二）關(guān)鍵詞WebQuest；基于項目的學(xué)習(xí)；基于問題的學(xué)習(xí)1. WebQuest。表5 2iPod價值分配表為什么要強調(diào)創(chuàng)新教育？因為創(chuàng)新確定了價值。那么項目學(xué)習(xí)對創(chuàng)新教育有什么價值？學(xué)習(xí)對象可以分為符號世界和真實世界；學(xué)習(xí)過程和思維方法可以分為分析思維和綜合思維，綜合思維特別有助于培養(yǎng)創(chuàng)新能力。圖5 6知識傳播觀把授導(dǎo)法和講授法有機的結(jié)合起來是非常理想方式。傳統(tǒng)的教育中，老師都有自己的已知世界，學(xué)生也會有自己的已知世界，這兩者之間可能會有重合。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是教師作為一個講授者來講授知識，學(xué)生作為被動的接受者接受知識。研究性學(xué)習(xí)由以下六個方面構(gòu)成（圖51）：情境、任務(wù)、過程、評價、成果、資源。首先要仔細(xì)研讀 “研究性學(xué)習(xí)設(shè)計模板”和“研究性學(xué)習(xí)方案的評價量規(guī)”，體會怎樣才是好的研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案，嘗試?yán)昧恳?guī)對課程中提供的案例分析其優(yōu)點和缺點并與同伴交流、分享。鞏固各模塊的“后測”在各模塊學(xué)習(xí)完成后進行，用以檢驗該模塊主要理論內(nèi)容的掌握程度，要求必做并提交至平臺。雷杰盧斯（Reigeluth，1983）把教學(xué)策略細(xì)分成三類策略：組織策略，授遞策略和管理策略?；顒咏虒W(xué)是指以在教學(xué)過程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性的學(xué)生主體活動為主要形式，似激勵學(xué)生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造為基本特征，以促進學(xué)生創(chuàng)新精神及整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)觀和教學(xué)形式。學(xué)生也會有更多的學(xué)習(xí)空間，并達(dá)到較好的效果。杜郎口學(xué)校是山東某縣的學(xué)校，技術(shù)非常落后。表4 3新型教學(xué)模式與高階思維發(fā)展識記了解應(yīng)用分析綜合評價問題學(xué)習(xí)☆☆☆☆☆☆項目學(xué)習(xí)☆☆☆☆☆☆案例學(xué)習(xí)☆☆☆☆☆☆探究學(xué)習(xí)☆☆☆☆☆☆模擬學(xué)習(xí)☆☆☆☆協(xié)作學(xué)習(xí)☆☆☆☆☆☆教學(xué)方法或教學(xué)活動合理配置、優(yōu)化組合才能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果，因此我們提出“教法生態(tài)”的概念。信息搜索是比較個人化的活動，有比較多的反思。布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類經(jīng)過改進，創(chuàng)建作為最高層的活動，即知道、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)建。但是我們的中級版教材強調(diào)以單元為單位，這也是中級版課程最大的特點。注意，自己所使用的Word軟件的版本，不同版本的修訂和批注的操作界面略有不同。(2) 各專題的學(xué)習(xí)活動不是傳統(tǒng)的教學(xué)過程更不是教學(xué)實錄，而應(yīng)是一個個具體的學(xué)習(xí)活動，描述繁簡要適當(dāng)。建議根據(jù)課程提供的案例和專家講座理解“問題設(shè)計”的相關(guān)原理。一般要求按三維目標(biāo)的格式來設(shè)計。（四）學(xué)法提示這一模塊是整個課程的核心內(nèi)容，也是整個單元作品設(shè)計成敗的關(guān)鍵點。主題單元由具有較強內(nèi)在聯(lián)系的、具有共同主題的內(nèi)容所構(gòu)成的一個單元整體。這就是典型的 “以例釋理”的編排方法（圖33）。過去比較單調(diào)，學(xué)生多用紙筆，但現(xiàn)在更多地運用信息化工具，比如信息檢索工具、計算工具、交流工具。教學(xué)設(shè)計不同模式的劃分與課程的四要素（目標(biāo)、內(nèi)容、過程、評價）有很大關(guān)系。同時，進一步了解主題單元的設(shè)計要素和設(shè)計流程。（三）研習(xí)欄目要點說明活動步驟學(xué)習(xí)要點必學(xué)或選學(xué)活動1：理解信息技術(shù)與課程整合第1步：理解課程的結(jié)構(gòu)要素 必學(xué)2.【知識測試】必做3.【拓展學(xué)習(xí)】選學(xué)第2步：分析信息技術(shù)對課程要素的作用必學(xué)2. 【案例】21《圓明園的毀滅》（小學(xué)語文第八冊）必學(xué)3. 【資源】表21 信息技術(shù)對課程結(jié)構(gòu)要素的影響必學(xué)4. 【資源】表22 信息技術(shù)對課程結(jié)構(gòu)要素的作用必學(xué)活動2：探究信息技術(shù)與課程整合的有效方法第1步：研討信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)案例必學(xué)2.【資源】23 信息技術(shù)與課程整合問題研討記錄表必學(xué)必學(xué)第2步：理解提高信息技術(shù)與課程整合有效性的方法必學(xué)2.【資源】表25 提高信息技術(shù)與課程整合的有效性方法必學(xué)必學(xué)活動3 ：了解主題單元的綜合特性第1步：研習(xí)主題單元案例必學(xué)2.【案例】26 《簡單電路》主題單元教案必學(xué)3.【資源】《簡單電路》背景資料選學(xué)選學(xué)第2步：分析設(shè)計要點必學(xué)2.【學(xué)習(xí)】為什么要進行主題單元設(shè)計必學(xué)3.【學(xué)習(xí)】分析主題單元設(shè)計要點必學(xué)4.【講座】逆向設(shè)計選學(xué)5.【講座】綜合性學(xué)習(xí)與主題單元學(xué)習(xí)選學(xué)6.【拓展資料】教學(xué)設(shè)計的含義和步驟選學(xué)7.【拓展資料】教學(xué)設(shè)計幾個主要步驟的組織選學(xué)活動4：用思維導(dǎo)圖創(chuàng)建主題單元設(shè)計框架第1步：認(rèn)識知識可視化工具——思維導(dǎo)圖必學(xué)2.【學(xué)習(xí)】什么是思維導(dǎo)圖必學(xué)3.【學(xué)習(xí)】如何制作思維導(dǎo)圖必學(xué)第2步 用思維導(dǎo)圖創(chuàng)建主題單元設(shè)計框架必學(xué)【學(xué)習(xí)】觀摩范例選學(xué)【學(xué)習(xí)】繪制思維導(dǎo)圖必學(xué)（四）學(xué)法提示本本模塊學(xué)習(xí)重點是理解提高信息技術(shù)與課程整合有效性的六種方法。第四部分：《模塊2 研討信息技術(shù)與課程整合問題》學(xué)習(xí)導(dǎo)引和學(xué)習(xí)提要一、學(xué)習(xí)導(dǎo)引（一）學(xué)習(xí)任務(wù)“信息技術(shù)對課程結(jié)構(gòu)要素的影響”的遠(yuǎn)程專題討論，并創(chuàng)建主題單元的框架(二)模塊學(xué)習(xí)總體說明課程欄目欄目說明導(dǎo)學(xué)各模塊“導(dǎo)學(xué)”中的“模塊概述、編者的話、重難點講解”是該模塊的重要自學(xué)指導(dǎo)，提示該模塊學(xué)習(xí)的主要方向、脈絡(luò)以及重難點，建議在該模塊學(xué)習(xí)前，務(wù)必認(rèn)真閱讀。表達(dá)是一種很快樂的事情，如果僅教師一個人講，學(xué)生并非能感到快樂。培訓(xùn)活動中，我們希望能創(chuàng)造出一些符號，包括標(biāo)語、胸卡、小獎品、開班/結(jié)業(yè)儀式、攝影留念等等，這些符號都非常有價值。分享（圖214），每個人對學(xué)習(xí)內(nèi)容都有不同的理解，把這些理解表達(dá)出來，分享給大家，有可能他人就會幫助糾正錯誤的理解；做出的作品也可能會有缺點，好的地方他人能夠?qū)W習(xí)，不足的地方他人可以幫助糾正；設(shè)計的評估方案，也可以與他人分享，同事也可以幫你進行糾正，并發(fā)現(xiàn)問題。這兩種思維方式也是教材中常用的兩種思維方法。我們非常主張這種學(xué)習(xí)方式（圖27）：學(xué)習(xí)中有例中學(xué)（大量的案例）、做中學(xué)、合作學(xué)、評中學(xué)。圖2 4教育技術(shù)的理性邏輯教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的核心。它的表現(xiàn)形態(tài)一方面是理論，一方面是實踐。接著請學(xué)員講訴自己身邊的信息化故事。在觀看兩個案例視頻前，先閱讀這兩個案例的介紹，可以幫助我們更好的理解案例所體現(xiàn)的教學(xué)理念和教學(xué)策略。鞏固各模塊的“后測”在各模塊學(xué)習(xí)完成后進行，用以檢驗該模塊主要理論內(nèi)容的掌握程度，要求必做并提交至平臺。圖1 3四類活動學(xué)習(xí)過程采取以活動為中心的體驗式培訓(xùn)，主要分成四大類：一是理解，是以知識為中心的活動；二是創(chuàng)建，是以學(xué)生為中心的活動；三是評價，是以評估為中心的活動；四是分享，是共同體的合作學(xué)習(xí)。Keller的動機模型是指當(dāng)學(xué)習(xí)如果考慮到關(guān)注（A）、切需（R）、信心（C）、滿足（S）時，學(xué)員的動機就會很強，并且能夠持續(xù)保持。此外，每個模塊的研習(xí)部分是以活動和步驟的形式展開學(xué)習(xí)的。(2)增加在教學(xué)實踐中運用中觀教學(xué)設(shè)計的積極性和主動性。（3）理解多樣化評價的意義，學(xué)會設(shè)計評價方案和評價量規(guī)、電子檔案袋等評價工具。北師大版《教育技術(shù)培訓(xùn)教材（教學(xué)人員版）》為教育部師范教育司審定通過的兩套教育技術(shù)培訓(xùn)教材之一，本套教材是嚴(yán)格按照《中小學(xué)教學(xué)人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱》的要求研發(fā)的。在“項目概述及課程介紹”部分，學(xué)員可以了解項目的背景、課程的培訓(xùn)目標(biāo)、課程的內(nèi)容簡介、培訓(xùn)的整體日程安排等相關(guān)信息。在開始各模塊的學(xué)習(xí)之前，首先閱讀本手冊中各模塊的學(xué)習(xí)導(dǎo)引，以明確各模塊學(xué)習(xí)的任務(wù)、要求與知識概要。為有序、高效的推動本次培訓(xùn)，本項目擬采用分步驟實施的方法，并充分利用遠(yuǎn)程手段，統(tǒng)整項目中的各類資源。(4)通過運用可視化思維工具進行主題單元的規(guī)劃等活動，培養(yǎng)用可視化思維工具組織思維過程和知識表征的方法和能力。整個課程分為八個模塊，下圖是八個模塊的綜合視圖。記得在08年3月有一位浦東張江實驗學(xué)校的校長，他興奮地和我談了學(xué)習(xí)《教育技術(shù)中級》以后的感受，全校的六十多位教師都積極主動地要求參與學(xué)習(xí)?？偟脕碚f，中級版教材有以下的特色：（1）首先是單元化的規(guī)劃，因為現(xiàn)在的新課程都是以單元為單位，一個單元包含若干個課程，有一個主題，中級版教材強調(diào)基于單元的教學(xué)規(guī)劃方法；（2）強調(diào)問題化的教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)設(shè)計中一定要提出有意義的有啟發(fā)性的問題；（3）采取多樣化的活動來支撐；（4）開發(fā)主題化的資源來支持學(xué)習(xí)過程；（5）考慮信息化的環(huán)境，包括傳統(tǒng)的課堂環(huán)境以及校外課外的環(huán)境，因此我們稱作為全空間的環(huán)境；（6）教學(xué)評價也應(yīng)該是多元化的；（7）課程整合應(yīng)該是多維度的整合。第三部分：《模塊1 走進培訓(xùn)項目》學(xué)習(xí)導(dǎo)引和學(xué)習(xí)提要一、學(xué)習(xí)導(dǎo)引（一）學(xué)習(xí)任務(wù)“我周圍的信息化教學(xué)故事”的遠(yuǎn)程專題討論（二）模塊學(xué)習(xí)總體說明課程欄目欄目說明導(dǎo)學(xué)各模塊“導(dǎo)學(xué)”中的“模塊概述、編者的話（詳見P25）、重難點講解”是該模塊的重要自學(xué)指導(dǎo)，提示該模塊學(xué)習(xí)的主要方向、脈絡(luò)以及重難點，建議在該模塊學(xué)習(xí)前，務(wù)必認(rèn)真閱讀。（四）研習(xí)欄目要點說明活動步驟學(xué)習(xí)要點必學(xué)或選學(xué)活動1 分享信息化教育的故事第1步：瀏覽信息化教學(xué)的案例必學(xué)2.【案例】11《數(shù)字故事——用角丈量世界》必學(xué)3.【案例】12《數(shù)字化環(huán)境下的項目學(xué)習(xí)案例——造橋》必學(xué)第2步：講述我周圍的信息化教育故事1. 內(nèi)容概述必學(xué)2.【資源】表11 我周圍的信息化教育故事回顧表選學(xué)，參與專題討論第3步：自測信息化教育能力1.【測試】信息化教育能力自測選學(xué)2.【學(xué)習(xí)】學(xué)習(xí)反思選學(xué)活動2 認(rèn)識中級培訓(xùn)第1步：理解教育技術(shù)中級培訓(xùn)必學(xué)2. 【學(xué)習(xí)】教育技術(shù)的概念及教育技術(shù)中級的定位選學(xué)第2步：了解培訓(xùn)內(nèi)容和預(yù)期成果選學(xué)【資源】表12 預(yù)期成果選學(xué)活動3 創(chuàng)建學(xué)習(xí)團隊與電子學(xué)習(xí)檔案袋第1步：構(gòu)建學(xué)習(xí)團隊必學(xué)2.【資源】表13 學(xué)習(xí)小組信息表必學(xué)3.【拓展學(xué)習(xí)】選學(xué)第2步：創(chuàng)建電子學(xué)習(xí)檔案袋1. 學(xué)習(xí)內(nèi)容概述必學(xué)2.【學(xué)習(xí)】了解電子檔案袋必學(xué)3.【學(xué)習(xí)】了解網(wǎng)盤選學(xué)4.【學(xué)習(xí)】創(chuàng)建百度云盤選學(xué)【拓展學(xué)習(xí)】利用Moodle支持培訓(xùn)選學(xué)（五）學(xué)法提示本模塊是教育技術(shù)能力中級課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，共有三個學(xué)習(xí)活動：分享信息化教育故事、認(rèn)識中級培訓(xùn)及創(chuàng)建學(xué)習(xí)團隊和學(xué)習(xí)檔案袋。通過閱讀課程內(nèi)容和實踐操作，學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)、分組策略等相關(guān)理論，在理解其意義的基礎(chǔ)上運用“qq”創(chuàng)建遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)團隊；同時創(chuàng)建自己的“云”電子學(xué)習(xí)檔案袋，以便記錄、組織和管理自己在培訓(xùn)過程中的學(xué)習(xí)成果。從實用性的角度來看（圖22），當(dāng)我們學(xué)習(xí)教育理論時，不關(guān)心技術(shù)；而當(dāng)我們學(xué)習(xí)信息技術(shù)時