【正文】 如“插花”、“版面設(shè)計”、“畫臉”等創(chuàng)作，可以以小組為單位合作收集材料：你準備花泥我準備鮮花，我們一起來完成一束藝術(shù)插花；嘗試四個人合作設(shè)計一塊別致的版面；相互給對方裝飾一個有趣的臉面等。課上再結(jié)合欣賞有關(guān)表現(xiàn)家園的作品、詩歌、音樂，最后讓學(xué)生帶著一份美好的情感來表現(xiàn)自已的家園，他們的收獲不僅僅是表現(xiàn)在畫了一張好的繪畫作品中。教師點評時語言要幽默、精彩、風趣，讓學(xué)生把你的點評聽進心里去。如寫生課不妨帶學(xué)生裝去熱鬧的街心公園、農(nóng)貿(mào)市場去觀察生活中千姿百態(tài)的人物特征；手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。 2 、開放題材形式 新課程標準中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣。 現(xiàn)代教育的標志之一是教育終身化 , 美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生活，開放學(xué)生美術(shù)活動的空間，拓寬學(xué)生的思維領(lǐng)域。而我課前先用攝像機去農(nóng)村中攝一些農(nóng)戶家大門上的門神或家中的一些財神或一些有關(guān)年畫的錄像做成美術(shù)課件，課上來展示給學(xué)生們看，并讓同學(xué)們相互討論，學(xué)生對民間年畫知識很快得以理解消化，而且一課時順利完成。除了“百寶箱”外，還要在教師指導(dǎo)學(xué)生完成工藝作品制作的整個過程中，除了教會學(xué)生一些基本的制作技巧，還有比制作更重要的內(nèi)容，那就是超越作品的人的因素，即教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，從開始設(shè)計到制作，以及完成作品以后的整個過程，都要引導(dǎo)學(xué)生以自己的熱情、個人的性格愛好等情感因素來賦予作品之中，而不要被制作技巧牽著鼻子走。在以前對于這些學(xué)生，教師們就讓他們隨之任之，這樣就把學(xué)生的想象力給扼殺了。如果一堂課上下來，學(xué)生一個都畫得不好，一個畫得都不像，那么，這堂課就是失敗。因主體是孫悟空，為了突出主題，做到主次有別，因而教師緊接著出示幾個不同角度的主角，引導(dǎo)學(xué)生觀賞主體，發(fā)表見解，說說它的動態(tài)變化、表現(xiàn)方法，讓學(xué)生自己找到表現(xiàn)的主題及手法。這些正是創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。 ⒉讓學(xué)生自己動手調(diào)色練習(xí)，進一步認識、體驗橙、綠、紫的來因及三原色和這三種色彩的關(guān)系。從學(xué)生的作業(yè)可見，在僅有的 40 分鐘，學(xué)生不僅學(xué)會寫幾個黑體字，而且是學(xué)以致用，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造能力，又提高了學(xué)生的實踐能力。 這一環(huán)節(jié)，這樣進行： ①落實任務(wù)。 中國古代教育家孔子認為學(xué)習(xí)的過程是由“學(xué)、思、習(xí)、行”四個環(huán)節(jié)組成的。本來到此為止，“記憶畫”的教學(xué)任務(wù)就完成了。 在教學(xué)中，我們要設(shè)法為學(xué)生提供時間和機會，放手讓他們自己分析、自己發(fā)現(xiàn)，自由提問，質(zhì)疑問難。但根據(jù)現(xiàn)況看來，人類的智力潛能至今大部分仍尚未開發(fā)利用。在具體的課堂操作中，我們可以采用師生互評、學(xué)生互評、學(xué)生自評等多種評價形式；并根據(jù)學(xué)生心理特點與能力循序漸進。 2 、學(xué)生走上講臺，讓他們在“教”中參與。為學(xué)生提供更多的動手參與機會。如：《畫熊貓》一課，讓學(xué)生先用二年級學(xué)過的撕紙拼貼做做玩玩，再畫下來。這一方法可視性強，時空轉(zhuǎn)換快，吸引力大，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維空間?！跋胂笫莿?chuàng)作的源泉”，世界上許多創(chuàng)造發(fā)明都是從想象開始的。 教學(xué)是教和學(xué)的活動的統(tǒng)一體。既對自己的付出抱以肯定，又能激勵自己繼續(xù)前進。 （ 1 ）、縮短師生距離。 以情激趣：在繪畫教學(xué)中，有許多內(nèi)容都包含著一定的思想性，加上中高段學(xué)生的情感發(fā)展很快，教師要努力去撥響學(xué)生學(xué)習(xí)后的情弦。 當前，在大力推進小學(xué)美術(shù)學(xué)科素質(zhì)教育的過程中，“注重兒童潛能開發(fā)與個性差異；引導(dǎo)自主參與，培養(yǎng)創(chuàng)造能力”己成為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要途徑和基本保證。如引導(dǎo)學(xué)生欣賞《珍惜我們的環(huán)境》這幅畫時，不僅講工業(yè)污染，還聯(lián)系了生活垃圾的污染，教育學(xué)生珍惜生活環(huán)境，不亂扔廢紙，不亂抹亂畫等。 記憶畫和想象畫訓(xùn)練對于提高學(xué)生的想象能力和形象思維能力起著重要的作用。雖然美術(shù)課所占課時較少，但只要把握好啟美、啟智、啟德、啟信這四個著力點，就可以使美術(shù)教學(xué)較大程度地發(fā)揮出其特有的作用。 　　四：明確課堂課題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，注意課堂量化的比例。這樣才能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，驅(qū)使學(xué)生帶著多方面情感去完成一幅美術(shù)作品。譬如說，讓二年級的小朋友畫透視或?qū)懮遣环线壿嫷摹?　　美術(shù)課堂是學(xué)生以個人或集體合作的方式參與。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。如何激發(fā)學(xué)生用掌握的美術(shù)知識來表現(xiàn)自己對事物、生活、對美的感知呢？在新課程標準里，各個年級都有明確的規(guī)定。通過美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，將會對學(xué)生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。 總而言之，美術(shù)課堂要貫徹新課程標準的思想，把美術(shù)課上“新”上“活”。同學(xué)們正處在充滿活力的學(xué)生時代，因此，服裝應(yīng)當能體現(xiàn)出生動活潑、蓬勃向上的精神風貌。 三、啟德為立身之本。 培養(yǎng)小學(xué)生在美術(shù)課堂中的動手參與能力 在推進小學(xué)美術(shù)學(xué)科素質(zhì)教育，提高兒童智力發(fā)展的過程中，以課堂教學(xué)作為基地，積極研究學(xué)生的心理因素，從興趣入手，和學(xué)生進行良好的感情溝通，制定行為策略，指導(dǎo)學(xué)法，賦予學(xué)生動手參與能力，選擇創(chuàng)作途徑，寓教與樂，讓學(xué)生在實踐中學(xué)到知識，教師還要善于根據(jù)教材內(nèi)容特點和學(xué)生實際，創(chuàng)造條件。學(xué)生普遍具有一種獵奇心理。教學(xué)當中，我們應(yīng)充分挖掘?qū)W生的審美意識、審美需要和審美潛能．讓他們體驗到教材之美。針對這點，多鼓勵所有學(xué)生積極動手參與各種活動，給學(xué)生改正錯誤的機會，使用一些使人輕松愉快的幽默，給學(xué)生安全感，那么，即使沒把握，學(xué)生也會爭先恐后地參與，其創(chuàng)造性也會大大增強。當難度小時．教師可設(shè)置一些障礙，當難度過大時，教師要適當處理，分步進行。美術(shù)課對技法的要求很高，這是學(xué)生正確描繪制作對象，進行創(chuàng)作的基礎(chǔ)。在彩塑課《青蛙》一課中，教師可有意識的講述關(guān)于青蛙的童話故事，把學(xué)生的思維越遷越寬，讓他們仿佛進入了想象中的青蛙王國共同游戲，學(xué)生進入情境后，做出的青蛙生動有趣 , 神情兼?zhèn)?。如五年級的《牽牛花》一課，先讓學(xué)生看看生活中的牽?；?，再看看畫家筆下的牽?；?，進行比較，感知畫面的處理、提煉，創(chuàng)作作品。 （三）、環(huán)境策略：創(chuàng)造條件，提供動手參與機會。學(xué)生對此較感興趣，看得仔細，學(xué)得認真，因為這時的看，關(guān)系到自己的具體操作。在做的同時，說出自己的心得體會，共同交流，共同進步?！皠?chuàng)新是民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達不竭的動力。 創(chuàng)新欲望是一種發(fā)現(xiàn)和探求新知識的心理需求。由于動畫的效果形象生動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)的過程中，教師同時要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，以欣賞者的角色，以微笑的面容，鼓勵的眼神，啟發(fā)性的語言，拉近師生距離，進而轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的支持，促其自主、積極地去學(xué)。 ⒉教師直接利用排筆“板示”黑體字，發(fā)揮排筆的特殊功能，突破黑體字筆劃粗細基本一致的難點；通過板示，化難為易，使學(xué)生明確黑體字的結(jié)構(gòu)安排，書寫方法。要求學(xué)生最好是自由發(fā)揮，體現(xiàn)積極向上風貌。 ⒉觀察實物，進一步對紅、黃、藍三種色相的認識，點破這三種顏色是色彩中的“三原色”。本課的教學(xué)注重以生為主體，師為主導(dǎo)，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，實踐能力?！皩O悟空在今天可以為人類做出什么貢獻”，“孫悟空有何特殊功能”，“孫悟空該做什么，怎樣去做”，“如果在今天，孫悟空能為建設(shè)現(xiàn)代化社會做什么？”“哪一種建設(shè)項目可讓孫悟空大顯神通？”……以此引導(dǎo)學(xué)