【正文】 如“插花”、“版面設(shè)計(jì)”、“畫臉”等創(chuàng)作，可以以小組為單位合作收集材料：你準(zhǔn)備花泥我準(zhǔn)備鮮花，我們一起來完成一束藝術(shù)插花；嘗試四個(gè)人合作設(shè)計(jì)一塊別致的版面；相互給對(duì)方裝飾一個(gè)有趣的臉面等。課上再結(jié)合欣賞有關(guān)表現(xiàn)家園的作品、詩歌、音樂，最后讓學(xué)生帶著一份美好的情感來表現(xiàn)自已的家園，他們的收獲不僅僅是表現(xiàn)在畫了一張好的繪畫作品中。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)語言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點(diǎn)評(píng)聽進(jìn)心里去。如寫生課不妨帶學(xué)生裝去熱鬧的街心公園、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去觀察生活中千姿百態(tài)的人物特征；手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。 2 、開放題材形式 新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。 現(xiàn)代教育的標(biāo)志之一是教育終身化 , 美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生活，開放學(xué)生美術(shù)活動(dòng)的空間，拓寬學(xué)生的思維領(lǐng)域。而我課前先用攝像機(jī)去農(nóng)村中攝一些農(nóng)戶家大門上的門神或家中的一些財(cái)神或一些有關(guān)年畫的錄像做成美術(shù)課件，課上來展示給學(xué)生們看，并讓同學(xué)們相互討論，學(xué)生對(duì)民間年畫知識(shí)很快得以理解消化，而且一課時(shí)順利完成。除了“百寶箱”外，還要在教師指導(dǎo)學(xué)生完成工藝作品制作的整個(gè)過程中，除了教會(huì)學(xué)生一些基本的制作技巧，還有比制作更重要的內(nèi)容，那就是超越作品的人的因素，即教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，從開始設(shè)計(jì)到制作，以及完成作品以后的整個(gè)過程，都要引導(dǎo)學(xué)生以自己的熱情、個(gè)人的性格愛好等情感因素來賦予作品之中，而不要被制作技巧牽著鼻子走。在以前對(duì)于這些學(xué)生，教師們就讓他們隨之任之，這樣就把學(xué)生的想象力給扼殺了。如果一堂課上下來，學(xué)生一個(gè)都畫得不好，一個(gè)畫得都不像，那么，這堂課就是失敗。因主體是孫悟空，為了突出主題，做到主次有別，因而教師緊接著出示幾個(gè)不同角度的主角，引導(dǎo)學(xué)生觀賞主體，發(fā)表見解，說說它的動(dòng)態(tài)變化、表現(xiàn)方法，讓學(xué)生自己找到表現(xiàn)的主題及手法。這些正是創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。 ⒉讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)色練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)橙、綠、紫的來因及三原色和這三種色彩的關(guān)系。從學(xué)生的作業(yè)可見，在僅有的 40 分鐘，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)寫幾個(gè)黑體字，而且是學(xué)以致用，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造能力，又提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。 這一環(huán)節(jié)，這樣進(jìn)行： ①落實(shí)任務(wù)。 中國(guó)古代教育家孔子認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程是由“學(xué)、思、習(xí)、行”四個(gè)環(huán)節(jié)組成的。本來到此為止，“記憶畫”的教學(xué)任務(wù)就完成了。 在教學(xué)中，我們要設(shè)法為學(xué)生提供時(shí)間和機(jī)會(huì)，放手讓他們自己分析、自己發(fā)現(xiàn)，自由提問，質(zhì)疑問難。但根據(jù)現(xiàn)況看來，人類的智力潛能至今大部分仍尚未開發(fā)利用。在具體的課堂操作中，我們可以采用師生互評(píng)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等多種評(píng)價(jià)形式；并根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)與能力循序漸進(jìn)。 2 、學(xué)生走上講臺(tái)，讓他們?cè)凇敖獭敝袇⑴c。為學(xué)生提供更多的動(dòng)手參與機(jī)會(huì)。如：《畫熊貓》一課，讓學(xué)生先用二年級(jí)學(xué)過的撕紙拼貼做做玩玩，再畫下來。這一方法可視性強(qiáng)，時(shí)空轉(zhuǎn)換快，吸引力大，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維空間?！跋胂笫莿?chuàng)作的源泉”，世界上許多創(chuàng)造發(fā)明都是從想象開始的。 教學(xué)是教和學(xué)的活動(dòng)的統(tǒng)一體。既對(duì)自己的付出抱以肯定，又能激勵(lì)自己繼續(xù)前進(jìn)。 （ 1 ）、縮短師生距離。 以情激趣：在繪畫教學(xué)中，有許多內(nèi)容都包含著一定的思想性，加上中高段學(xué)生的情感發(fā)展很快，教師要努力去撥響學(xué)生學(xué)習(xí)后的情弦。 當(dāng)前，在大力推進(jìn)小學(xué)美術(shù)學(xué)科素質(zhì)教育的過程中，“注重兒童潛能開發(fā)與個(gè)性差異；引導(dǎo)自主參與，培養(yǎng)創(chuàng)造能力”己成為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑和基本保證。如引導(dǎo)學(xué)生欣賞《珍惜我們的環(huán)境》這幅畫時(shí)，不僅講工業(yè)污染，還聯(lián)系了生活垃圾的污染，教育學(xué)生珍惜生活環(huán)境，不亂扔廢紙，不亂抹亂畫等。 記憶畫和想象畫訓(xùn)練對(duì)于提高學(xué)生的想象能力和形象思維能力起著重要的作用。雖然美術(shù)課所占課時(shí)較少，但只要把握好啟美、啟智、啟德、啟信這四個(gè)著力點(diǎn)，就可以使美術(shù)教學(xué)較大程度地發(fā)揮出其特有的作用。 　　四：明確課堂課題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，注意課堂量化的比例。這樣才能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，驅(qū)使學(xué)生帶著多方面情感去完成一幅美術(shù)作品。譬如說，讓二年級(jí)的小朋友畫透視或?qū)懮遣环线壿嫷摹?　　美術(shù)課堂是學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。如何激發(fā)學(xué)生用掌握的美術(shù)知識(shí)來表現(xiàn)自己對(duì)事物、生活、對(duì)美的感知呢？在新課程標(biāo)準(zhǔn)里，各個(gè)年級(jí)都有明確的規(guī)定。通過美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，將會(huì)對(duì)學(xué)生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。 總而言之，美術(shù)課堂要貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，把美術(shù)課上“新”上“活”。同學(xué)們正處在充滿活力的學(xué)生時(shí)代，因此，服裝應(yīng)當(dāng)能體現(xiàn)出生動(dòng)活潑、蓬勃向上的精神風(fēng)貌。 三、啟德為立身之本。 培養(yǎng)小學(xué)生在美術(shù)課堂中的動(dòng)手參與能力 在推進(jìn)小學(xué)美術(shù)學(xué)科素質(zhì)教育，提高兒童智力發(fā)展的過程中，以課堂教學(xué)作為基地，積極研究學(xué)生的心理因素，從興趣入手，和學(xué)生進(jìn)行良好的感情溝通，制定行為策略，指導(dǎo)學(xué)法，賦予學(xué)生動(dòng)手參與能力，選擇創(chuàng)作途徑，寓教與樂，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)，教師還要善于根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造條件。學(xué)生普遍具有一種獵奇心理。教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)充分挖掘?qū)W生的審美意識(shí)、審美需要和審美潛能．讓他們體驗(yàn)到教材之美。針對(duì)這點(diǎn)，多鼓勵(lì)所有學(xué)生積極動(dòng)手參與各種活動(dòng)，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，使用一些使人輕松愉快的幽默，給學(xué)生安全感，那么，即使沒把握，學(xué)生也會(huì)爭(zhēng)先恐后地參與，其創(chuàng)造性也會(huì)大大增強(qiáng)。當(dāng)難度小時(shí)．教師可設(shè)置一些障礙，當(dāng)難度過大時(shí)，教師要適當(dāng)處理，分步進(jìn)行。美術(shù)課對(duì)技法的要求很高，這是學(xué)生正確描繪制作對(duì)象，進(jìn)行創(chuàng)作的基礎(chǔ)。在彩塑課《青蛙》一課中，教師可有意識(shí)的講述關(guān)于青蛙的童話故事，把學(xué)生的思維越遷越寬，讓他們仿佛進(jìn)入了想象中的青蛙王國(guó)共同游戲，學(xué)生進(jìn)入情境后，做出的青蛙生動(dòng)有趣 , 神情兼?zhèn)?。如五年?jí)的《牽?；ā芬徽n，先讓學(xué)生看看生活中的牽?；?，再看看畫家筆下的牽?；?，進(jìn)行比較，感知畫面的處理、提煉，創(chuàng)作作品。 （三）、環(huán)境策略：創(chuàng)造條件，提供動(dòng)手參與機(jī)會(huì)。學(xué)生對(duì)此較感興趣，看得仔細(xì)，學(xué)得認(rèn)真，因?yàn)檫@時(shí)的看，關(guān)系到自己的具體操作。在做的同時(shí)，說出自己的心得體會(huì)，共同交流，共同進(jìn)步?！皠?chuàng)新是民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。 創(chuàng)新欲望是一種發(fā)現(xiàn)和探求新知識(shí)的心理需求。由于動(dòng)畫的效果形象生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)的過程中，教師同時(shí)要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，以欣賞者的角色，以微笑的面容，鼓勵(lì)的眼神，啟發(fā)性的語言，拉近師生距離，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的支持，促其自主、積極地去學(xué)。 ⒉教師直接利用排筆“板示”黑體字，發(fā)揮排筆的特殊功能，突破黑體字筆劃粗細(xì)基本一致的難點(diǎn)；通過板示，化難為易，使學(xué)生明確黑體字的結(jié)構(gòu)安排，書寫方法。要求學(xué)生最好是自由發(fā)揮，體現(xiàn)積極向上風(fēng)貌。 ⒉觀察實(shí)物，進(jìn)一步對(duì)紅、黃、藍(lán)三種色相的認(rèn)識(shí)，點(diǎn)破這三種顏色是色彩中的“三原色”。本課的教學(xué)注重以生為主體，師為主導(dǎo)，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力?！皩O悟空在今天可以為人類做出什么貢獻(xiàn)”，“孫悟空有何特殊功能”，“孫悟空該做什么，怎樣去做”，“如果在今天，孫悟空能為建設(shè)現(xiàn)代化社會(huì)做什么？”“哪一種建設(shè)項(xiàng)目可讓孫悟空大顯神通？”……以此引導(dǎo)學(xué)