充分認(rèn)識(shí)思政課教材在講好思政課中的作用！-免費(fèi)閱讀
【正文】 因此，要講好立德樹人的關(guān)鍵課程，首先要在對(duì)教材的研讀上下功夫。第二，一部分教師以專題教學(xué)或個(gè)人教學(xué)經(jīng)歷為借口而脫離教材我自己在教學(xué)管理、教學(xué)觀摩當(dāng)中，也發(fā)現(xiàn)有一部分教師以自己多年的教學(xué)經(jīng)歷為借口、完全撇開教材進(jìn)行教學(xué)，增加了在教學(xué)中的隨意性。我自己感悟，思政課教師的課講的不好，有一個(gè)很重要的原因就是沒有處理好如何使用教材的問題。因?yàn)椋俸玫慕滩?，都不可能讓教師在教學(xué)中直接采用。因?yàn)?，思想政治理論課是立德樹人的關(guān)鍵課程，是對(duì)青少年一代全面發(fā)展、特別是價(jià)值觀塑造與價(jià)值引領(lǐng)的主渠道，是抵御各種錯(cuò)誤思潮和觀點(diǎn)對(duì)青年一代侵襲的防火墻和清洗劑，承載著“為黨育人、為國(guó)育才”的責(zé)任和使命。沒有教材或不依靠教材的課堂，教學(xué)就會(huì)失去內(nèi)涵、失去方向，教學(xué)質(zhì)量也就沒有了依據(jù)，沒有了根基。 思政課教材與一般課程的教材有本質(zhì)的區(qū)別 從這些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果來看，可以直接下的結(jié)論就是他們沒有處理好教材在教學(xué)中的作用及其應(yīng)用的問題。因此，教材就成為保證學(xué)?；窘逃|(zhì)量的“依靠”和“依據(jù)”。第二，思政課教材的特殊性是由思政課本身的屬性決定的在已經(jīng)編寫出版的“馬工程”系列的近百種教材中（除思政課教材之外，更多的是人文社會(huì)科學(xué)方面的教材），思想政治理論課教材的使用要求最高，目前也是使用最徹底的課程。2 ”這一方面與現(xiàn)在的一些青年教師學(xué)科過窄、不能很快適應(yīng)思政課多學(xué)科綜合性的要求，另一方面也和他們?nèi)狈Ρ匾慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)、不能夠很快地從學(xué)術(shù)范式向教學(xué)范式轉(zhuǎn)變的有關(guān)。二是有一部分教師平時(shí)就不注重加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，對(duì)于黨的最新理論和重要論述（比如黨的十九大報(bào)告、習(xí)近平談治國(guó)理政、習(xí)近平總書
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