【正文】 項目經(jīng)費保障： 學校每年將精品項目建設經(jīng)費優(yōu)先納入學校財務預算，確保專業(yè)建設費用。 38 b、 具具 體體 措措 施施 ：： 三年級第二個學期實施，學生自行聯(lián)系好實訓單位，然后向?qū)W校提交實訓單位出具的實訓報到單，結(jié)束后必須交由實訓單位蓋章的實訓鑒定表（或頂崗實訓表）。 (2).具具 體體 措措 施施 ：： 由責任人提交教學改革方案與計劃、教學大綱、實訓大綱、考試 34 大綱、評價體系、教材編寫、科研課題等提綱，提交課程建設團隊進行審核，確定教學案例、項目等內(nèi)容后，再由責任人編寫草稿，完后再提交課程建設團隊審核校對，最后交學校統(tǒng)一安排印刷，落實貫徹。編寫教材 3 本。 2020 年聘請各高校、企業(yè)、科研院所的教授、高級工程師擔任兼職教師，組成專家指導委員會，給予培養(yǎng)對象進行指導。 (2).具具 體體 措措 施施 ：： 加強實訓網(wǎng)絡化建設與管理系統(tǒng)，在管理上制定相應的管理制度，提高管理水平；制定出省級實訓基地和省級實訓教學示范中心建設目標，設專人負責實習實訓設備和管理，分階段檢查建設項目完成情況；完善實訓中心的網(wǎng)頁，提高實驗和實訓功能，制定出切實可行的辦法 ，加強軟件建設；聘請省內(nèi)的專家對實驗實訓基地進行指導。 “政府主導、行業(yè)扶持、學校主體”三方 互動，通過“自建、共建、捐建”，完善服裝制作、服裝設計、服飾品設計技術(shù)、服裝表演等中心建設，完善服裝研究院運行機制，在已經(jīng)開辦的“高級女裝設計制版中心”工作室的基礎上，增建 4 個項目工作室（服裝研發(fā)、服裝制版、服飾品研發(fā)、服裝營運），擬建一所服裝表演經(jīng)紀公司，在現(xiàn)有 5 所校外實訓基地的基礎上，增加建立 10 所校外實踐教學基地，與相關(guān)企業(yè)建立合作機制，使校外實踐基地成為專業(yè)教學的有效延伸，并實現(xiàn)“共享、共贏”。 ，根據(jù)企業(yè)對專業(yè)人才的知識、技能、態(tài)度與素質(zhì)要求，建立三方審核的評價體系，多方位考核評價學生。 ： 開展了教育教學規(guī)律、人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學內(nèi)容、教學方法和手段改革等研究， 積極鼓勵教師參加專業(yè)學術(shù)研討會、學術(shù)報告會，不斷提高科研水平。 通過引進和培養(yǎng)，形成職稱、學歷、年 齡結(jié)構(gòu)合理和業(yè)務能力、學術(shù)水平、工作作風、團隊協(xié)作精神、職業(yè)道德過硬的教師團隊。建設政治素質(zhì)優(yōu)良、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、理念功底扎實、技術(shù)應用能力強、科研能力突出的“雙師”素質(zhì)的“三功能”（專業(yè)建設、課程建設、科研）專業(yè)教學團隊；建成以專業(yè)帶頭人為主體的專業(yè)建設委員會；建成以專業(yè)名師、專業(yè)骨干教師、現(xiàn)場專家為核心的課程建設團隊；建成以科研骨干為核心力量的科研團隊。 、新工藝設備，引進最新的設備滿足教學和科研的需求。 二、建設規(guī)劃 專業(yè)建設指導思想： 認真貫徹黨和國家的教育方針，遵循中等職業(yè)教育規(guī)律，以市場為導向，主動適應服裝設計與工藝專業(yè)所涉企業(yè)與公司及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，以社會評價、顧客滿意率和招生就業(yè)率作為衡量專業(yè)辦學水平和人才質(zhì)量的標準，以“專業(yè)＋項目 +服務”的校企合作、 “ 產(chǎn)、學、研”結(jié)合以及“訂單式”培養(yǎng)的專業(yè)建設模式作為專業(yè)培養(yǎng)特色，以學生基礎素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、操作技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，合理構(gòu)筑學生的知識、技能、態(tài)度結(jié)構(gòu)，改革和優(yōu)化課程體系 、教學內(nèi)容、 13 教學方法和教學手段，加強崗位需求實踐教學，實行模塊教學與主題教學法相結(jié)合的特色教學模式，培養(yǎng)職業(yè)技能強、綜合素質(zhì)高、具有可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的中等技能人才，使學生學會做人、學會做事、學會求知、學會創(chuàng)新，構(gòu)建職業(yè)技術(shù)應用性 崗位 人才培養(yǎng)模式。通過運用這些新的教學手段，使學生的操作能力、理論運用能力大大提高，極大地調(diào)動了學生的積極性，效果顯著。 學校建設本專業(yè)的優(yōu)勢： ： 本專業(yè)創(chuàng)建于 1981 年，至今已有 27 年辦學歷史， 27 年來本專業(yè)為社會培養(yǎng)了近萬名中等實用服裝設計、生產(chǎn)、銷售人才。 資源共享： 程程 資資 源源 共共 享享 ：： 環(huán)境藝術(shù)、視覺傳達、產(chǎn)品設計、圖文信息、多媒體、游戲動漫專業(yè)與服裝專業(yè)在美術(shù)造型基礎、色彩基礎、構(gòu)成、服飾品設計、三大設計軟件方面形成課程資源共享；經(jīng)貿(mào)專業(yè)、基礎教育部與服裝專業(yè)在市場營銷、物流、表演、禮儀等方面形成課程資源共享。正在研討進行省級教育教學改革研究課題 《 多元智能理念在職教中的借鑒和應用 》 1 個； 目前 已經(jīng)啟動模塊化、主題教學法教學改革；已經(jīng)啟動株 洲服裝研究院工作，為株洲服裝生產(chǎn)、銷售群做研究服務；服裝教師有 7 篇論文在正規(guī)刊物上發(fā)表或在省市獲獎； 參與省級科研課題兩項； 劉詠梅老師的陶藝作品獲全國三等獎，多位教師的美術(shù)創(chuàng)作在國家級、省級、市級獲獎。 專業(yè)教師隊伍： 目前我們已經(jīng)具有一支學歷、學緣、年齡結(jié)構(gòu)較為合理，專業(yè)實力較為雄厚的的專業(yè)教師團隊。 的問題，我們有待于總結(jié)經(jīng)驗，在教學大綱的制訂與教學方法的使用等方面要做出更好的辦法和措施。 專業(yè)人才培養(yǎng)方案： 我校已設計了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式、培養(yǎng) 2 途徑等方面有了較為全面的規(guī)劃和安排，但隨著社會需求的變化和發(fā)展以 及學生就業(yè)競爭力的增大，我們要進一步完善培養(yǎng)方案，調(diào)整好培養(yǎng)目標、方式、途徑和內(nèi)容 ， 2020 年啟動模塊式教學與主題教學改革 。專業(yè)教師團隊中已具有 20%的現(xiàn)場專家（ 4 人）；主干課程教師有豐富的實踐經(jīng)驗和教學經(jīng)驗，教學能力強，有一定的學術(shù)水平，對本專業(yè)人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系有較全面的把握能 力，具有較強的新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設備、新標準吸收、消化和推廣能力；專業(yè)負責人在本專業(yè)領(lǐng)域有較高學術(shù)造詣，有 1 名市級專業(yè)帶頭人（省專業(yè)帶頭人培養(yǎng)者）、3 名市骨干教師、 3 名專業(yè)教師參加 2020 年國家級骨干教師培訓、 1名校級學科帶頭人；為了提升教師學術(shù)水平、技能水平，今年已經(jīng)選派二位教師參加國家級骨干教師培訓或高校進修學習，正積極動員和組織教師參加國家技能認證的培訓和考研。 不足： 對中職服裝教育理論研究與社會需求調(diào)查不夠；對校本教材和指導用書開發(fā)不夠；對如何提高教學實效的范式構(gòu)建研究不夠；教師在專業(yè)上有重設計或操作而輕理論研究的傾向；對服裝教學如何與其他學科交叉融合、多種教育教學方法使用與管理的系統(tǒng)化研究不夠等等。 b、 實實 踐踐 基基 地地 共共 享享 ：： 目前環(huán)境藝術(shù)、視覺傳達、產(chǎn)品設計、圖文信息、多媒體、游戲動漫專業(yè)與服裝專業(yè)的電腦設計機房、畫室形成共享；產(chǎn)品設計專業(yè)與服裝專業(yè)工藝實訓場所形成共享。 ： 學生技能競賽成績突出，在 1990 年我專業(yè) 選手言冬玲、胡秀麗、獲得省級技能競賽服裝制作類第一名；鄧美珍同學獲得服裝展示一等獎，團體總分第一名的好成績；言冬玲同學代表湖南參加國家級服裝制作技能比賽獲得三等獎；在 1992 年下期，我專業(yè)學生自己設計制作、自己表演的服裝表演節(jié)目在株洲電視臺《周末半小時》欄目播出；在 2020 年上期株洲市共青團市委、株洲市教育局、株洲市電視臺聯(lián)合舉辦的“陽光新秀”學生風采電視大賽中，我專業(yè)學生自己設計、制作、表演的時裝表演節(jié)目做壓臺節(jié)目的表演得到市委領(lǐng)導的肯定與好評； 2020 年下期我專業(yè)學生自己設計、制作、表演的時裝表演節(jié)目參 加市教育局舉辦的第二屆學生運動會開幕式，其節(jié)目獲得一等 10 獎； 2020 年株洲市婦聯(lián)、株洲市慈善總會牽頭為太子奶集團培養(yǎng)服裝學生 97 名，實施“春蕾行動”； 2020 年與株洲市蘆凇區(qū)政府聯(lián)合創(chuàng)立株洲服裝研究院，為株洲服裝工業(yè)園與株洲服裝生產(chǎn)、銷售群服務；接受社會培訓多起；優(yōu)秀畢業(yè)生眾多，他們有的成為了大學教師，如湖南師范大學 服裝系主任陳耕和教師 鄧美珍、江西服裝學院的張藝涵、湖南工業(yè)大學服裝系主任李立新和教師的尚軍等；有的成了自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀代表：如香港英偉服飾有限公司關(guān)偉董事長；畢業(yè)學生中的大多數(shù)現(xiàn)在是單位上的設計、生 產(chǎn)業(yè)務骨干人員，我專業(yè)的辦學規(guī)模歷年來有提升，僅去年的新生班一躍四個標準班規(guī)模。 ： 雄厚的師資隊伍也是本專業(yè)一大優(yōu)勢， 他們不但有豐富的教育教學經(jīng)驗，而且有過硬的實際操作能力和水平。 專業(yè)建設目標： 人才培養(yǎng)目標： 為社會培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高，作風過硬，專業(yè)基礎扎實，專業(yè)技能嫻熟，具有 定位于 服裝 輔助 設計 、 制作、 打版、排料、裁剪、 管理、營銷 、服裝展示等 水平和可持續(xù)發(fā)展能力的 能手性 中等服裝設計與制作的 技能型 人才。 、設備，改變傳統(tǒng)教學方式。 2020 年上學期設立本專業(yè)建設委員會。高級教師達 30%以上，中級教師達 60%以上，雙師型教師達 90%以上，本科學歷要求達到 85%以上，培養(yǎng)一名市級學科帶頭人 1 名，骨干教師 2 名。要求每人每年參加一次學術(shù)研討會，每兩到三年參加一次全國性學術(shù)研討會；發(fā)揮我校作為株洲市職成學會文化藝術(shù)研究會主持單位作用，每年舉行 1～ 2 次學術(shù)交流活動；要求所有教師到企業(yè)公司兼職，進一步掌握行業(yè)動態(tài)、新技術(shù)、新工藝、新材料、新方法；建立專項科研基金，支持和鼓勵教師參與項目、課題研究，爭取近三年要完成省級教育教學改革研究課題一個，建立一定數(shù)量的校級立項課題，并且力爭教研教改成果在本地區(qū)進行推廣，并能產(chǎn)生比較明顯的效果；力爭獲得省級以上教學成果獎或哲 學社會科學成果獎，在全國有一定影響的刊物上發(fā)表教育教學研究論文 2 篇 19 以上，教師年人均公開發(fā)表論文 篇以上；開展應用技術(shù)研究和產(chǎn)品開發(fā)工作，并進行應用技術(shù)推廣與咨詢，在市州級以上或省部級行業(yè)科技成果獎或登記專利發(fā)明，在全國有一定影響的公開刊物上發(fā)表專業(yè)學術(shù)論文 3 篇以上，教師公開發(fā)表論文年人均 篇以上。 ，以獲得中級計算機辦公軟件資格證作為基本要求，設計類學生取得中國商業(yè)美術(shù)職業(yè)技能資格認證，工藝類學生必須取得服裝制作工資格證書 ，市場營銷類學生必須考取中國職業(yè)經(jīng)理人資格證書 。 建成“標準化、產(chǎn)權(quán)型、共享型”的專業(yè)教學資源庫，如優(yōu)秀作品資料庫、電子教案庫、以及專業(yè)教學目標與標準、 課程體系、教學內(nèi)容、實驗實習實訓教學指導與標準要求、學習評價方案等要素構(gòu)成的管理材料庫、教學課件庫、各類材料實物庫、電子檔案庫、作業(yè)陳列庫、作業(yè)實物與展板庫，服裝成品檔案庫等，并充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享。 (3).實實 施施 計計 劃劃 : 服裝專業(yè)校內(nèi)實踐基地建設計劃 序號 建設年度 實 訓 室名稱 增加功能 添置主要設備 增加 面積 建設 方式 經(jīng)費預算 （萬元） 項目負責人 1 2020 常規(guī)工具保管室與作品陳列室各一間 根據(jù)保管 觀摩學習 展示陳列 陳列臺、陳列架、時裝模特 50 改造 4 周京平 2 2020 立體裁剪設計室一間 立體裁剪設計 等 人臺、工作臺、多媒體設備 150 新建 8 周京平 24 3 2020 高級電腦制版實訓室一間 電腦制版 服裝 CAD 教學 軟件、專業(yè)服裝數(shù)字化儀、專業(yè)掃描儀、 筆式專業(yè)繪圖儀 、打版制版出圖儀