【正文】 其中弱電 工程實訓室 主要功能包括： 雙絞線的認識，做水晶頭、打模塊、綁定配線架及網(wǎng)絡(luò)測試；綜合布線的工作區(qū)子系統(tǒng)、水平干線子系統(tǒng)、管理間子系統(tǒng)、垂直干線子系統(tǒng)、設(shè)備間子系統(tǒng)、建筑群子系統(tǒng)的設(shè)計與實施；布線標準及管線搭配；光纖的認識及光纜的測試；光纖的敷設(shè)、融接及對光纖連通性和衰減 /損耗等的測試。 據(jù)最新的一項調(diào)查顯示，企業(yè)對高技能水平的網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)站管理工程師、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備工程師及網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)工程師的需求量平均每年增長高達 %。 3． 走產(chǎn)、學、研相結(jié)合的道路，組織教師大力開展應(yīng)用技術(shù)研 究、科技開發(fā)和科技服務(wù)為重點的科技工作。在工程訓練基地的建設(shè)上以先進性、實效性和前瞻性為原則，以培養(yǎng)學生技術(shù)應(yīng)用能力和工程素質(zhì)為主旨，實現(xiàn)各學科的相互交叉與滲透，逐步建成在機電產(chǎn)品設(shè)計、數(shù)控技術(shù)、計算機控 制技術(shù)、 CAD/CAM 等方面具有 行業(yè)科技先進水平 ， 管理完善、布局合理 、 功能齊全的機電類學生工程實訓環(huán)境，滿足教學、科研、技術(shù)服務(wù)的實際需要，形成在制造技術(shù)領(lǐng)域和工業(yè)控制領(lǐng)域應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)的特色。 （ 4）加強與突出工程設(shè)計和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。 課程設(shè)置堅持 5 個不斷線的原則，即外語學習與應(yīng)用不斷線，計算機應(yīng)用不斷線；工程設(shè)計意識訓練不斷線；實踐訓練不斷線；技能培養(yǎng)不斷線。 （二）專業(yè)建設(shè)的指導思想 本著 “立足地方經(jīng)濟，依托行業(yè)發(fā)展，主動為企業(yè)服務(wù) ”的辦學思路，堅持 “以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，以機械技術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合為龍頭，以數(shù)控技術(shù)為主線，強化實踐 ”的改革思路，建立有特色的人才培養(yǎng)方案和課程體系，全面推進素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量，努力把機電一體化專業(yè)建設(shè)成為本地區(qū)一流專業(yè)，為河北省的裝備制造業(yè)輸送高層次的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。努力形成一支專兼結(jié)合、校企合一、團結(jié)合作、老中青搭配、職稱和知識結(jié)構(gòu)合理的特色專業(yè)教學團隊。每個特色專業(yè)必須有 3—5 部與企業(yè)共同開發(fā)建設(shè)的教材 ， 有專業(yè)圖書資料 1—2 萬冊 ， 專業(yè)教學資源豐富 ， 能充分滿足專業(yè)理論與實踐教學的需要。到 2020 年底 ， 完成下列具體目標 ： —— 結(jié)合 河北 省特色專業(yè)建設(shè)工作 ， 建成 6—8個院級特色專業(yè) 。 附件 工程職業(yè)學院 特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 工程職業(yè)學院 二〇一一年五月 目 錄 第一部分 學院特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 .................... .......1 一 、特色專業(yè)建設(shè)指導思想 ........ .................. 1 二 、特色專業(yè)建設(shè)原則 .............................. 1 三 、特色專業(yè)建設(shè)目標 .............................. 2 四 、特色專業(yè)建設(shè)保障措施 .......................... 3 第二部分 院 級特色專業(yè)建設(shè) ..............................5一、機電一體化 專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 （ 20202020年） ..........5 二、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 （ 20202020 年 ） ........ 13 三、工程造價 專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 （ 20202020 年 ） .... ......... 23 四、會計電算化專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 （ 20202020 年 ） ............32 五、 室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī) 劃 （ 20202020 年 ） .........45 工程職業(yè)學院特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 第一部分 學院特色專業(yè) 建設(shè)規(guī)劃 為了更好地貫徹和落實教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》 (教高〔 2020〕 16 號 )、《教育部關(guān)于加快高等職業(yè)教育改革促進高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知》 (教高〔 2020〕 3 號 )等文件精神 ， 進一步推進優(yōu)勢專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展 ， 加快形成一批具有鮮明特色的骨干專業(yè) ， 推動學院整體專業(yè)建設(shè)和辦學水平的提升 ， 特制定 本規(guī)劃。 培訓 120 名制冷空調(diào)作業(yè)上崗證。 機制建設(shè) 校內(nèi)“工學結(jié)合”機制建設(shè) 推進校企合作的“工學結(jié)合”，制冷空調(diào)專業(yè)的校內(nèi)生產(chǎn)性基地要依據(jù)真實生產(chǎn)過程建設(shè)，建立相關(guān)運行機制。培養(yǎng)2 名 專業(yè)骨干教師 繼續(xù)培養(yǎng)制冷專業(yè)校內(nèi)專業(yè)骨干教師，建設(shè)專業(yè)資源庫和教材建設(shè)。建設(shè) 1 門“省級精品課程”。 進一步深化多方合作校企合作指導委員會運行機制，并對校企合作體制機制進行總結(jié)，形成經(jīng)驗進行示范推廣。制冷專業(yè)和蘇州制冷學會聯(lián)合，推進“走進社區(qū)”的技術(shù)培訓，為基層培訓專業(yè)技術(shù)人才。 建設(shè)期內(nèi) ，引進和培養(yǎng)骨干教師達到 4 人。在今后發(fā)展中，本專業(yè)要與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)打造高素質(zhì)的“雙師”教學團隊，定期地輸送專業(yè)教師到行業(yè)，企業(yè)中接受鍛煉，與企業(yè)達成互兼互聘制度，使制冷專業(yè)的師資“雙師型”比例達到100%，并且要真正具有“雙師型”教學團隊的內(nèi)涵。學習世界 500 強企業(yè)開發(fā)生產(chǎn)性項目的經(jīng)驗，創(chuàng)建生產(chǎn)性實訓項目庫，為學生提供大量真實環(huán)境下的充足的實訓項目資源。立足校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，也為老師的研究和企業(yè)培訓提供設(shè)備和場所的保證。 圖 6 雙證課程性質(zhì) 根據(jù)課程 制冷專業(yè)“雙證”課程 性質(zhì)的研究 ，開發(fā)出職業(yè)教育與職業(yè)鑒定同一化的“雙證 融通”課程體系就有了方向 ，我們還要進一步把職業(yè)標準和課程標準結(jié)合起來開發(fā)系列“雙證教材” 及課程資源庫 。制冷專業(yè)教學計劃中將文化基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)知識和專業(yè)技能的知識點與本專業(yè)確定的職業(yè)資格證書所要求的應(yīng)知應(yīng)會逐一對應(yīng)，設(shè)置與職業(yè)資格證書對應(yīng)的專業(yè)核心課程模塊，形成“雙證融通”課程體系。這種教學方法的最大作用，在于既可使學生更快地掌握專業(yè)技能，又培養(yǎng)了學生解決實際問題的方法能力、與人協(xié)作共事的社會能力和創(chuàng)新精神。 2)學習內(nèi)容綜合而開放。 （ 3） 積極 探索“工商融合”培養(yǎng)模式 我院的學院特色是“工商融合”復合型人才的培養(yǎng)，商科和工科的融合，為社會提供 復合型人才。 緊密型校外實訓基地一覽表 序號 實習基地單位名稱 開發(fā)工學結(jié)合 任務(wù) 1 英格索蘭 (中國 )工業(yè)設(shè)備制造有限 公司 工程安裝、管理實習、實訓 3 艾默生環(huán)境優(yōu)化技術(shù) (蘇州 )研發(fā)有限公司 制冷壓縮機生產(chǎn)、質(zhì)量檢驗實習、實訓 3 蘇凈集團蘇州安發(fā)國際空調(diào)有限公司 空調(diào)設(shè)備設(shè)計、安裝實習、實訓 4 蘇州 市 南環(huán)橋市場發(fā)展股份有限公司 制冷高級工實習、實訓 5 豐盛新能源科技股份有限公司 新能源利用，地源熱泵空調(diào)工程施工管理 6 蘇州市食品有限公司 制冷 系統(tǒng)實習 、實訓 7 蘇州創(chuàng)建空調(diào)設(shè)備有限公司 空調(diào)設(shè)備生產(chǎn)、質(zhì)量檢驗實習、實訓 （ 1）工學 交替 ， 提高人才質(zhì)量 積極探索職業(yè)教育規(guī)律，充分利用 合作企業(yè) 就業(yè)基地這一 平臺，大膽實行工學 結(jié)合 、把課堂設(shè)在生產(chǎn)現(xiàn)場等新型教育教學實踐活動，并把他們作為人才培養(yǎng)方案的重要組成部分。 將我院 的“制冷與冷藏技術(shù)” 專業(yè)建成蘇州 地區(qū)制冷 人才培養(yǎng)與 培訓基地和制冷空調(diào)專業(yè)技術(shù)開發(fā)轉(zhuǎn)移和技術(shù)服務(wù)中心 。 圖 1 校企合作指導委員會組織構(gòu)架圖 （ 2）“委員會”運行機制 “校企合作指導委員會” 根據(jù)權(quán)利與義務(wù)對等的原則，形成校企合作體的 成果共享、責任共擔的體制機制 ， 發(fā)揮 委員會成員各自優(yōu)勢，在訂單培養(yǎng)、頂崗實習、聘請企業(yè)兼職教師、安排教師企業(yè)鍛煉、校企合作技術(shù)研發(fā)等領(lǐng)域開展合作，實現(xiàn)互利共贏。在新的形勢下，加大體制創(chuàng)新和機制創(chuàng)新的力度，全面推進“產(chǎn)學結(jié)合”“校企合作”，發(fā)揮政府、學院、行業(yè)、企業(yè)的各自優(yōu)勢，培養(yǎng)出社會與市場需要的人才，是當代高職教育的顯著特征之一。每年向社會培訓制冷工（中級、高級） 100 名左右。在蘇州制冷空調(diào)行業(yè)內(nèi)，培養(yǎng)校外 專業(yè)帶頭 1 人，指導專業(yè)的建設(shè)，擴大專業(yè)在蘇州地區(qū)的影響。 凸顯專業(yè)人才培養(yǎng)特色 本專業(yè)經(jīng) 過省級特色專業(yè)的建設(shè)，在專業(yè)上形成一定的特色優(yōu)勢。蘇州制冷學會的制冷技師，制冷工 （ 高級 ） ，制冷工 （ 中級 ） 培訓和實踐考核也委托我們專業(yè)完成，并指定我們專業(yè)為“蘇州制冷學會職業(yè)技能實訓基地”。校企合編編寫的《中央空調(diào)操作實訓》獲得勞動部“十佳雙證教材”，該成果被學院評為“優(yōu)秀教學成果一等獎”。我院的空調(diào)與制冷專業(yè)是蘇州制冷學術(shù)團體中的中堅力量。 “ 制冷與冷藏技術(shù) ” 專業(yè)老師積極與企業(yè)合作，獨立承擔企業(yè)的設(shè)計工作，自主開發(fā)研制的“低溫恒溫冷卻水機組”已投入使用。實施人才市場進校園措施，學院開設(shè)校內(nèi)常設(shè)人才市場，開辟就業(yè)基地，為學生提供更多的實踐機會，以保障學生的就業(yè)。 （ 5） 職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng) 在 “ 育厚德之人，煉強技之才 ” 的校訓引領(lǐng)下，從思想道德、職業(yè)道德、身心健康、人文素養(yǎng)等方面構(gòu)建素質(zhì)教育體系，全面推進素質(zhì)教育。 （ 4）“雙師”教學團隊 本專業(yè)的師資力量雄厚，專業(yè)帶頭人具有較高的教學科研水平。 2020 年通過省教育廳驗收。 因此，學院根據(jù)制冷專業(yè)符合蘇州低碳能源產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展，把制冷專業(yè)推薦為產(chǎn)業(yè)支撐型 國家重點專業(yè)建設(shè)。 蘇州制冷空調(diào)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展發(fā)展是緊貼蘇州“三區(qū)三城” 建設(shè)規(guī)劃，適宜人居城市建設(shè)和產(chǎn)業(yè)升級換代發(fā)展方向。預計今后每年需求量還將以 15%的速度遞增。 （ 3）江蘇省制冷與空調(diào)業(yè)近年來迅猛發(fā)展，為本專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造 了 顯著 的區(qū)位優(yōu)勢 。 “制冷與冷藏技術(shù)”專業(yè)建設(shè)方案 一、 立項依據(jù) “制冷與冷藏技術(shù)”專業(yè) 定位于 培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀，具有良好的公共道德和職業(yè)道德，具有終身學習理念和本專業(yè)綜合職業(yè)能力，具有團隊意識和協(xié)作精神，在制冷空調(diào)生產(chǎn)企業(yè)、制冷空調(diào)工程企業(yè)、制冷空調(diào)維修服務(wù) 企業(yè)從事制冷空調(diào) 設(shè)備 操作、維修、銷售、工程管理、設(shè)計等第一線工作的具有較強的實踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力、學習能力，德智體美全面發(fā)展的高端技能型 人才。 隨著社會進步和科技發(fā)展 ,制冷與空調(diào)技術(shù)已廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)、建筑環(huán)境以及人民生活等各個領(lǐng)域。隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展 ，本專業(yè)人才的社會需求將成幾何級數(shù)遞增。蘇州地區(qū)外向型經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)生產(chǎn)需要工藝性空調(diào)系統(tǒng)保證產(chǎn)品質(zhì)量。 二、 專業(yè)現(xiàn)有基礎(chǔ) 專業(yè)發(fā)展歷程 制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)是蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院的特色專業(yè)， 創(chuàng) 辦 于 1989 年 ,是蘇州地區(qū) 最早設(shè)立此專業(yè)的學校之一 。 現(xiàn)有專業(yè)特色及成果 （ 1）江蘇省特色專業(yè) 2020 年學院 申請設(shè)置了 3 年制 制冷 專業(yè)，并于 2020 年 8 月開始招收高中畢業(yè)生。通過引進較高學歷層次的青年教師，加強教師培養(yǎng)提高，使教學團隊結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化，知識結(jié)構(gòu)覆蓋面廣泛，綜合素質(zhì)較高。 本專業(yè)在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了文化素質(zhì)類課程、就業(yè)指導課程、心理健康類課程、職業(yè)技能類課程，重視公共素質(zhì)課和選修課內(nèi)容的編排。近三年畢業(yè)生初次就業(yè)率均為 100%。設(shè)備經(jīng)調(diào)試運行一切正常，達到企業(yè)的使用要求，專業(yè)的技術(shù)水平受到了社會企業(yè)的肯定。 本專業(yè)作為蘇州制冷學會唯一的“蘇州制冷學會 職業(yè)技能培訓中心”，每年都為蘇州培訓制冷技師。 殷浩副教授主持的 市級重點課題《高職制冷空調(diào)專業(yè)教學與職業(yè)鑒定同一化教材的開發(fā)與研究》 獲“蘇州市高技能人才培養(yǎng)重點課題三等獎”。 三、 專業(yè)的建設(shè) 目標： 本專業(yè)的建設(shè)目標是以依托蘇州地區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、尤其是行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展，深度融合政府、行業(yè)、企業(yè)多方進行校企合作，進一步完善和創(chuàng)新“工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“雙證融通”的專業(yè)課程體系，改善教學團隊 “ 雙師 ” 結(jié)構(gòu) ，提高 “ 雙師 ” 素質(zhì) ，提升 校內(nèi) 生產(chǎn)性實訓比 重和裝備水平，增強專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟的能力。在建設(shè)期內(nèi)制冷專業(yè)吸收總結(jié)已有的辦學得成功經(jīng)驗，按照重點專業(yè)的建設(shè)要求，結(jié)合專業(yè)的辦學特點，依托蘇州制冷空 調(diào)產(chǎn)業(yè)行業(yè)的優(yōu)勢，與蘇州地區(qū)的制冷空調(diào)行業(yè)、企業(yè)，開展“工學交替 ”、“訂單培養(yǎng)”的人才發(fā)展模式的改革，要在經(jīng)貿(mào)學院特色的“工商融合”的人才培養(yǎng)方面要有突出的成效，專業(yè)要增加開設(shè)冷藏物流專業(yè)方向，凸顯制冷專業(yè)在高職專業(yè)中的辦學特色。 引進 2 名在制冷空調(diào)系統(tǒng) 工程 教學和實踐 經(jīng)驗 豐富的 教師 ；每年選派 1— 2 名中青年專職教師到企業(yè)或工程一線實踐鍛煉； 增聘 企業(yè)、工程一線兼職教師 10 名 ，建立一支高水平的具有 “ 雙師 ” 結(jié)構(gòu)的專業(yè)教師隊伍。制冷專業(yè)的教師參與蘇州人力資源與社會保障局制冷工上崗證考核與復檢的培訓工作。根據(jù)學院的“十二五”規(guī)劃，學院的“一區(qū)二園三地”的具有戰(zhàn)略性的建設(shè)，就是創(chuàng)建政府、行業(yè)、企業(yè)多方參與深度融合的校企合作機制。 制定《 制冷專業(yè) 校企 合作指導委員會 工作條例》， 委員 會成員共同參與各項制度的制定，并審議表決，保持校企合作的民主化、程序化。 “校企共參” —— 繼續(xù)推進“工學結(jié)合”，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定了高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量與特色。 工學 交替 ，對 公司