興化市體驗磨練二oo九年初中英語寫作-免費閱讀
【正文】 此外,還要注意,最簡單的增分點就是認真購書寫。若遇到表達障礙,可換一種說法來表達相同的意思,成將一句變成兩、三句來表達,力求達意?！ ≡诖_定寫作主題及表達形式之后,就應該根據(jù)提示歸納小結(jié)一下寫作要點,并根據(jù)耍點構(gòu)思寫作提綱。(2)時態(tài)構(gòu)成表達錯誤?！ ?層次不明。它要求學生有扎實的語言基本功,具備一定的審題能力、想象能力、表達能力、評價能力等,因此寫作考查的是學生較高層次的思維能力和語言表達能力。教師在批改時,提些針對性、啟發(fā)性、鼓勵性的評語,這樣學生才能從遭遇失敗到嘗試成功,從懼怕寫作到樂于并善于寫作,增強寫作信心,真正走出英語寫作困境,進而全面提高匕身的英語寫作能力。詞匯學習是基礎,是說話、寫作的必需材判。同時,通過背誦積累的詞句語扔對學生的寫作將會起到明顯的效用。 寫作教學是初中英語教澩的一個重娶組成部分,它應該貫穿在整個英語教學的全過程,始終伴隨著對話,課文及詞匯,語法等語言知識的教學而展開。在學生掌握了寫作思路之后,就要求學生進行具體寫作實踐,進行限時寫作練習?！杜＝虺踔杏⒄Z》Main Task板塊結(jié)構(gòu)非常清晰,基本上按“引入話題并激活相關知識→提供真實語境的范文→相關話題信息的準備→聯(lián)系本單元話題的寫作訓練”等步驟設計。該板塊內(nèi)容豐富多樣,涵蓋學生個人、家庭、朋友情況,涉及學生的日常生活、學校生活、興趣愛好、飲食健康、體育娛樂、動物保護、自然環(huán)境等各類話題。Main Task部分的教學引示主要應該是培養(yǎng)學生的寫作技能。所同之處,包括寫作目的相同——交際的需要,寫作方法相同——都遵循著一般的寫作規(guī)律等等?！ 杜＝虺踔杏⒄Z》教材按照任務型教學的原則設計語言實踐活動,在編排體例上體現(xiàn)了語言教學的整體性和綜合性原則。學生在積累了一定量的詞匯、學會了用句子正確表達思想的基礎上,主要通過Main Task板塊的學習,學會用句群、段落、篇章等書面形式來交流自己的思想感情,從而提高他們的寫作水平。例如,7A,8A,9A的第一單元都是介紹人的,7A要求學生用記敘文體介紹自己的基本信啟、和愛好,學生只需要使用簡單句和基本詞匯即可,8A雖也要求學生用記敘文體對朋友的外貌、品質(zhì)及其理想目標加以介紹,但所使用的句式包含復合句,如比較方式狀語從句和時間狀語從句的運用等,而9A則要求學生川推薦信的形式介紹同學的性格特征,而這種介紹要求學生更注重用段落形式以“總體概括一事實舉例”的“句群式”來介紹人的性格特點。接下來通過學習范文,幫助學生理清文章寫作思路,引導他們把握寫作方法。不能簡單地把這一課型上成閱讀課或語言知識講解課。其中,課文是提供給學生最好的范文。閱瀆這樣的文章,教師耍引導學生從整體上分
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