【正文】 入手,提高學(xué)生的寫作技能的一些方法思路,以及從中考實(shí)際寫作要求出發(fā)為學(xué)生寫好書面表達(dá)提出了一些寫作建議。表達(dá)層次要清晰,邏輯關(guān)系耍嚴(yán)密。在寫作之前沒有構(gòu)思好寫作提綱,而是邊寫邊構(gòu)思,從而導(dǎo)致整個(gè)文章邏輯不消,層次感不強(qiáng),甚至整篇文章不知所云。實(shí)踐證明:讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正,這會比教師批改的效果還要好。閱讀是寫作的基礎(chǔ),是作文素材和表達(dá)方式的重要源泉。最后通過學(xué)生自查互批,個(gè)別典型作品集體示范講評等方法來幫助學(xué)生完善作品,總結(jié)得失,幫助他們整體提高寫作水平。這很容易激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注社會,關(guān)愛生命,從而能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作中提升自己的思想境界,達(dá)到加強(qiáng)自我教育的目的。初中英語寫作訓(xùn)練是最基本的語言輸出練習(xí)。詞匯教學(xué),主要是為學(xué)生的寫作擴(kuò)大了詞匯量。教師要通過復(fù)習(xí)課文,引入有趣的話題,和學(xué)生一起創(chuàng)么真實(shí)的生活情情境,如完成調(diào)查表、回答問題、做筆記等來激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的刁作動機(jī)和愿望,從而導(dǎo)入新課,讓學(xué)生明確寫作任務(wù)。學(xué)生如果沒有相關(guān)主題信息的知識輸入,就很難有相關(guān)話題的語言輸出。通過多種形式的遣詞造句訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握一詞多義、“一句多譯”的技巧,提高學(xué)生的意譯能力,主動避免“中國式″的英語,有效提高語言輸出準(zhǔn)確率,為正確表認(rèn)思想打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對詞數(shù)要求相對穩(wěn)定。書寫馬虎潦草不規(guī)范,難以辨認(rèn),也是常見問題。多用簡單句,適當(dāng)使用有把握的復(fù)合句?！　?避免低級錯(cuò)誤,書寫工整無誤。　　審題是寫作的前提。中考英語寫作大多數(shù)是材料作文(.即看圖或根據(jù)信息完成短文),體裁主要是記敘文(日記、介紹等)和應(yīng)用文(包括書信、演講稿等),要求考生根據(jù)所給的“情景、材料”為依據(jù)來審題,同時(shí)給考生留下可以發(fā)揮想象力的空間,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的寫作過程,做足做好寫前的指導(dǎo)工作,引導(dǎo)學(xué)生熟悉作文的內(nèi)容、選擇文體形式,確定人稱時(shí)態(tài),突破難句翻譯等等,幫助學(xué)生降低初學(xué)寫作難度,增強(qiáng)他們的寫作信心,培養(yǎng)他們的寫作興趣,提高他們的寫作技能。其中,課文是提供給學(xué)生最好的范文。接下來通過學(xué)習(xí)范文,幫助學(xué)生理清文章寫作思路,引導(dǎo)他們把握寫作方法。學(xué)生在積累了一定量的詞匯、學(xué)會了用句子正確表達(dá)思想的基礎(chǔ)上,主要通過Main Task板塊的學(xué)習(xí),學(xué)會用句群、段落、篇章等書面形式來交流自己的思想感情,從而提高他們的寫作水平。所同之處,包括寫作目的相同——交際的需要,寫作方法相同——都遵循著一般的寫作規(guī)律等等。該板塊內(nèi)容豐富多樣,涵蓋學(xué)生個(gè)人、家庭、朋友情況,涉及學(xué)生的日常生活、學(xué)校生活、興趣愛好、飲食健康、體育娛樂、動物保護(hù)、自然環(huán)境等各類話題。在學(xué)生掌握了寫作思路之后,就要求學(xué)