人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 未出生的時(shí)候，舞臺(tái)在娘肚子里；小時(shí)候我的舞臺(tái)在床上，為爺爺、奶奶和小花貓表演；大些了，舞臺(tái)在幕布后面，我在那里如饑似渴地看表演，學(xué)演出；6歲的時(shí)候，舞臺(tái)在有練功毯的院子里…… 舞臺(tái)對(duì)“我”的吸引力表現(xiàn)在什么地方？這是我在教學(xué)中抓住的第二個(gè)問(wèn)題。另外，在自讀自悟中理解語(yǔ)言文字，在《月光曲》的催化下體會(huì)情感和意境的美好。通過(guò)多層次、多元化的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中反復(fù)地品味語(yǔ)言，不斷加深對(duì)伯牙與鐘子期知音情懷的體會(huì)，真切地感受到文章不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸。文章雖然按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，但在教學(xué)時(shí)我們則采用直奔中心的方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀要有一定的速度，在把握課文主要內(nèi)容、理清條理的基礎(chǔ)上初讀——細(xì)讀——精讀，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，使學(xué)生在不知不覺(jué)中感悟嘎羧內(nèi)心的思想內(nèi)涵，受到情感的熏陶，最后升華。教學(xué)中要尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，在生生交流的思維碰撞中感受老人對(duì)海鷗的愛(ài)及海鷗回報(bào)給老人的愛(ài)；在引導(dǎo)交流體會(huì)的同時(shí)，要相應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的句子和段落?！坝械娜恕敝傅氖鞘裁慈?這些人怎么樣?詩(shī)中舉出了完全對(duì)立的兩種人加以對(duì)比。1 《我的伯父魯迅先生》在本課教學(xué)中，不是由課文開(kāi)頭向末尾講，而是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，以疑問(wèn)“為什么伯父深受眾人的愛(ài)戴”入手，從追悼會(huì)引出生前的四個(gè)故事，最后再講第一段?？v觀這節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得從讓學(xué)生了解一位老人在非常艱苦的環(huán)境里創(chuàng)造的奇跡，到最后集中體會(huì)老人的精神追求和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)時(shí)，由表及里，梯度把握得當(dāng)，情感體驗(yàn)層層深入。因此，我首先讓學(xué)生根據(jù)平時(shí)對(duì)“鹿”和“狼”的了解，用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括對(duì)這兩種動(dòng)物的印象，為學(xué)習(xí)下文，改變對(duì)這兩種動(dòng)物的一般認(rèn)識(shí)做好鋪墊。課堂伊始，在悠揚(yáng)的《月光》伴奏下，把學(xué)生一下子帶入到文章的情境之中。第三部分集中表現(xiàn)了漁夫夫婦倆的善良。在學(xué)生交流讀書(shū)收獲時(shí)，可以讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文后對(duì)海島戰(zhàn)士的印象。）問(wèn)題中“遇到了哪些困難”就是為本文訓(xùn)練目標(biāo)而精心設(shè)計(jì)的。教學(xué)時(shí)我由導(dǎo)語(yǔ)引入，讓學(xué)生自主閱讀、整體感知課文內(nèi)容。在教讀本文時(shí)，我以指導(dǎo)朗讀貫穿全文的教學(xué)。六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思 《山中訪友》 作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。通過(guò)本課的教學(xué)，我體會(huì)到朗讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，也明白了這樣一個(gè)道理：只要你擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多美的事物，比如——學(xué)生的能力。然后讓學(xué)生再讀課文，理解每段講了什么，感悟文章的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，收到了很好的教學(xué)效果。通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)真思考讓學(xué)生對(duì)“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”這一中心句有較深刻的理解。談的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的具體內(nèi)容進(jìn)行，談出自己的真情實(shí)感，盡量避免泛泛而談。但從中也流露出一種無(wú)奈，一種悲哀。品詞析句時(shí)，更多的尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，對(duì)于他們的感悟，我都給予肯定和及時(shí)的指導(dǎo)，激發(fā)了他們更好探究文本的興趣。，明確造成凱巴伯森林幾乎
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