人教版六年級上冊語文教學(xué)反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 未出生的時候，舞臺在娘肚子里；小時候我的舞臺在床上，為爺爺、奶奶和小花貓表演；大些了，舞臺在幕布后面，我在那里如饑似渴地看表演，學(xué)演出；6歲的時候，舞臺在有練功毯的院子里…… 舞臺對“我”的吸引力表現(xiàn)在什么地方？這是我在教學(xué)中抓住的第二個問題。另外，在自讀自悟中理解語言文字，在《月光曲》的催化下體會情感和意境的美好。通過多層次、多元化的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中反復(fù)地品味語言，不斷加深對伯牙與鐘子期知音情懷的體會，真切地感受到文章不是無情物，字字句句吐衷腸。文章雖然按事情發(fā)展順序來寫，但在教學(xué)時我們則采用直奔中心的方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀要有一定的速度，在把握課文主要內(nèi)容、理清條理的基礎(chǔ)上初讀——細(xì)讀——精讀，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，使學(xué)生在不知不覺中感悟嘎羧內(nèi)心的思想內(nèi)涵，受到情感的熏陶，最后升華。教學(xué)中要尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，在生生交流的思維碰撞中感受老人對海鷗的愛及海鷗回報給老人的愛；在引導(dǎo)交流體會的同時，要相應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的句子和段落?！坝械娜恕敝傅氖鞘裁慈?這些人怎么樣?詩中舉出了完全對立的兩種人加以對比。1 《我的伯父魯迅先生》在本課教學(xué)中，不是由課文開頭向末尾講，而是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，以疑問“為什么伯父深受眾人的愛戴”入手，從追悼會引出生前的四個故事，最后再講第一段。縱觀這節(jié)課的整個教學(xué)過程，我覺得從讓學(xué)生了解一位老人在非常艱苦的環(huán)境里創(chuàng)造的奇跡，到最后集中體會老人的精神追求和自我價值的實(shí)現(xiàn)時，由表及里，梯度把握得當(dāng)，情感體驗(yàn)層層深入。因此，我首先讓學(xué)生根據(jù)平時對“鹿”和“狼”的了解，用簡單的詞語概括對這兩種動物的印象，為學(xué)習(xí)下文，改變對這兩種動物的一般認(rèn)識做好鋪墊。課堂伊始，在悠揚(yáng)的《月光》伴奏下，把學(xué)生一下子帶入到文章的情境之中。第三部分集中表現(xiàn)了漁夫夫婦倆的善良。在學(xué)生交流讀書收獲時，可以讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文后對海島戰(zhàn)士的印象。）問題中“遇到了哪些困難”就是為本文訓(xùn)練目標(biāo)而精心設(shè)計的。教學(xué)時我由導(dǎo)語引入，讓學(xué)生自主閱讀、整體感知課文內(nèi)容。在教讀本文時，我以指導(dǎo)朗讀貫穿全文的教學(xué)。六年級上冊語文教學(xué)反思 《山中訪友》 作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達(dá)了對大自然的熱愛之情。通過本課的教學(xué)，我體會到朗讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性，也明白了這樣一個道理：只要你擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你會發(fā)現(xiàn)更多美的事物，比如——學(xué)生的能力。然后讓學(xué)生再讀課文，理解每段講了什么，感悟文章的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，收到了很好的教學(xué)效果。通過對這一問題的認(rèn)真思考讓學(xué)生對“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這一中心句有較深刻的理解。談的時候要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的具體內(nèi)容進(jìn)行，談出自己的真情實(shí)感，盡量避免泛泛而談。但從中也流露出一種無奈，一種悲哀。品詞析句時，更多的尊重學(xué)生的個人體驗(yàn)，對于他們的感悟，我都給予肯定和及時的指導(dǎo)，激發(fā)了他們更好探究文本的興趣。，明確造成凱巴伯森林幾乎
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