科研課題開題報告-免費閱讀
【正文】 研究成員的綜合實力較強，有能力完成課題的研究任務(wù)。開展豐富多彩的語文實踐活動，展示識字能力。在識字教學中，根據(jù)課文特點，把識字任務(wù)制定成不同的游戲方案，激起學生的識字熱情。（4）課題組成員對該課題的相關(guān)理論進行系統(tǒng)學習，并交流心得。行動研究法：在課題實施過程中圍繞課題研究目標，開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐、邊總結(jié)，不斷摸索出經(jīng)驗和規(guī)律的東西。低年級學生的識字差異現(xiàn)狀的調(diào)查分析，了解學生的識字差異情況，找出原因。2介紹較好的識字方法。有鑒于此，本課題想著重通過“優(yōu)化識字學習方法,培養(yǎng)學生自主識字能力”的研究，探討一些小學生識字的行為及其策略，以便學生逐漸積累、體驗，形成一定的識字能力和符合小學生識字的規(guī)律。為此，我提出了“小學低年段自主識字教學研究”這一課題。怎樣化難為易，使學生自主高效地識字，是我們現(xiàn)在亟待解決的問題。新課標提出：“學生是學習和發(fā)展的主體。（二）課題研究的意義和價值自主識字能力的養(yǎng)成對于小學生全面發(fā)展和終身發(fā)展有著積極的意義。（三）課題的界定“低年級”：是指小學一、二年級學生。如：猜字謎識字、猜認生字”、“組合生字”、“叫字排隊”、“送字回家”、“讀詞賞畫”、“讀文找字”、“孿生聚會”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“選難認字”、“眼明手快”、“郵差送信”等，逐步積累多種識字方法。尋求低年級學生有效的識字方法。觀察法：在課題研究的實施過程中，根據(jù)對學生個體的觀察和整個年級水平的觀察，及時調(diào)整研究的方案與措施，以便增強可操作性。實施階段（ ——）（1）點上實驗：根據(jù)課文特點、每課生字的特點，把兒歌、表演、畫圖等多種游戲形式引進課堂；開展豐富多彩的語文實踐活動，展示識字能力：建立識字檔案袋，引導(dǎo)學生在生活中閱讀、識字。還可以根據(jù)每課生字的特點，把兒歌、表演、畫圖等多種游戲形式引進課堂，讓學生喜歡識字。如舉行朗讀比賽、講故事比賽、查字典比賽、課外識字展示等活動，不但學生喜歡，更能以此推動學生自主識字能力的發(fā)展。本課題研究得到了學校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在人力、物力和經(jīng)費上都會給予了大力支持和充分保障，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù)。引導(dǎo)學生在看電視時，還有路牌名、公路邊的公交車牌，大街上的廣告等（二）預(yù)期
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