【正文】 課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式， 通過(guò)積極思考和各種實(shí)踐活動(dòng)，提高自學(xué)能力、操作能力和自我教育能力。我校的民樂(lè)興趣小組在區(qū)文藝匯演中榮獲第一名。調(diào)查顯示，我校98％的學(xué)生有一項(xiàng)以上的興趣愛(ài)好。實(shí)行成長(zhǎng)檔案袋后，他仿佛變了一個(gè)人。而且會(huì)在交流會(huì)后把先進(jìn)教學(xué)方法整理成文，方便日后老師們借鑒使用。2005年新的教師評(píng)價(jià)方式——教師成長(zhǎng)記錄冊(cè)推行后，莊老師各方面都有了很大的提高，多次承擔(dān)了區(qū)級(jí)公開(kāi)課任務(wù)，受到領(lǐng)導(dǎo)、老師的好評(píng)。提出教師評(píng)價(jià)應(yīng)尊重青年教師的主體價(jià)值、關(guān)注青年教師的心理健康，構(gòu)建多維互動(dòng)的評(píng)價(jià)體系等等策略和方法。評(píng)價(jià)結(jié)果用優(yōu)秀(90分以上)、良好(7090)、可接受(6070)、欠缺(60分以下)等詞語(yǔ)進(jìn)行等級(jí)描述，并對(duì)取得的主要成績(jī)和存在的突出問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要而明確的文字描述，并及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給教師本人，以利于今后的發(fā)展。③學(xué)生評(píng)價(jià)。教師是自己作品質(zhì)量和價(jià)值的最終仲裁者。專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)達(dá)成的途徑（基本要素：公開(kāi)教學(xué)、案例分析、撰寫(xiě)論文、課題研究、進(jìn)修提高等）從老教師那里學(xué)到了敬業(yè)與奉獻(xiàn)，從中年教師那里學(xué)到了干練與經(jīng)驗(yàn)，從年輕教師那里學(xué)到了創(chuàng)新與無(wú)畏。①記錄進(jìn)步，激發(fā)潛能。在本學(xué)期中這位同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯得到了改善，學(xué)習(xí)勁頭也更足了，作業(yè)從不拖沓，字跡工整了許多大家發(fā)現(xiàn)他明顯進(jìn)步了，在今年11月舉行的校科技節(jié)中，他的遙控賽車在比賽中榮獲了一等獎(jiǎng)，2．教師個(gè)性化教育評(píng)價(jià)研究在教師個(gè)性化教育評(píng)價(jià)中，我們的基本理念是：主張?jiān)u價(jià)以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為目的；強(qiáng)調(diào)教師在評(píng)價(jià)中的主體地位、民主參與和自我反思；重視教師的個(gè)體差異；主張?jiān)u價(jià)主體多元化；多渠道為教師提供反饋信息。根據(jù)認(rèn)定條件，學(xué)生提出申請(qǐng)，得到任課老師的認(rèn)可，班級(jí)初審后，再報(bào)學(xué)校教導(dǎo)處?；锇閷?duì)她的評(píng)價(jià)是：你的作文寫(xiě)得那么優(yōu)美，每次都得十全十美獎(jiǎng)。我們認(rèn)為實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意自評(píng)與他評(píng)互相結(jié)合，充分發(fā)揮自我評(píng)價(jià)、伙伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的功能?！Ｍ茉趯W(xué)習(xí)上多一份毅力，多一份耐心，以你的聰明才智一定會(huì)使你成為一個(gè)優(yōu)秀的孩子。但是，如果我們不能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用檔案評(píng)價(jià)，就會(huì)使評(píng)價(jià)的過(guò)程和結(jié)果成為一團(tuán)亂麻?？矗愑甑漠?huà)色彩濃重、大氣，如同他熱情開(kāi)朗的性格；應(yīng)悅的檔案袋中的各種獎(jiǎng)狀向我們證明，她是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生；應(yīng)耀天的一張張活動(dòng)相片，向我們展示了他快樂(lè)開(kāi)朗的童年生活……我們常常為學(xué)生取得的點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)而欣喜不已！ ③ 分析指導(dǎo)把檔案袋運(yùn)用于教學(xué)是為了反映學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程。也使我們明白，只要抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，再難的事也能做到，正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)的：“喚起獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)與求知之樂(lè)，是為師者至高無(wú)比的秘方。在講清檔案袋的意義的基礎(chǔ)上，我們分組請(qǐng)同學(xué)制作各具特色的檔案袋封面。教師專業(yè)水平的發(fā)展，從根本上促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展又反過(guò)來(lái)促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。以各種活潑、新穎、獨(dú)到的教學(xué)形式，為同學(xué)創(chuàng)造寬松、快樂(lè)的氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)清晰、準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思，樹(shù)立學(xué)生的自信心，提高與人溝通、交往的能力。以棋會(huì)友，是中國(guó)古老的文明禮儀。202班的陳思曠同學(xué)人小，但棋藝卻很精。2004年我校的校本教材《圍棋》榮獲了區(qū)基礎(chǔ)教育成果三等獎(jiǎng)。同時(shí)學(xué)校還積極搭建更多更大的平臺(tái)讓學(xué)校里更多的藝術(shù)特長(zhǎng)同學(xué)參與活動(dòng)。提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，主要依靠藝術(shù)學(xué)科這個(gè)主渠道，它也是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)建學(xué)校特色的主陣地。作為東道主，宋詔橋小學(xué)代表隊(duì)獲得小學(xué)組機(jī)器人滅火和機(jī)器人足球兩個(gè)項(xiàng)目的冠軍，并代表寧波市參加了浙江省中小學(xué)生電腦機(jī)器人大賽，再獲小學(xué)組機(jī)器人滅火冠軍和機(jī)器人足球亞軍?？萍枷胂罄L畫(huà)比賽、小發(fā)明小制作金點(diǎn)子創(chuàng)意大賽、四驅(qū)車大賽、雷速登遙控車大賽、機(jī)器人表演比賽、學(xué)生的三獨(dú)（獨(dú)奏、獨(dú)舞、獨(dú)唱）表演、小主持人比賽等等成了學(xué)生翹首以待的活動(dòng)。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍為學(xué)校個(gè)性化課外活動(dòng)紅火的開(kāi)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。策略三策略二比如，當(dāng)學(xué)生發(fā)言受阻、感到窘困時(shí)，教師應(yīng)給予熱情的鼓勵(lì)與幫助，多給機(jī)會(huì)，允許其“再想想”、“慢點(diǎn)兒說(shuō)”。如：“真是個(gè)小機(jī)靈”、“你又進(jìn)步了，真為你高興”、“一絲不茍，值得學(xué)習(xí)”、不愧有小博士稱號(hào)”。實(shí)施個(gè)性化的評(píng)價(jià)，就是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使每一位學(xué)生都有一種獲取成功的愉悅感，真正把學(xué)習(xí)作為一種精神享受。比如，我們語(yǔ)文教研組要求學(xué)生在暑假等長(zhǎng)假里有選擇地做好以下“九個(gè)一”作業(yè)：辦一份報(bào)紙、游一處名勝、訪一位人物、讀一部名著、看一份報(bào)刊雜志、做一樣家務(wù)、搞一項(xiàng)社區(qū)調(diào)查、 評(píng)一部影視作品、評(píng)一種街頭文化。鼓勵(lì)創(chuàng)新 一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)人，要求統(tǒng)一卻又程度不齊，作業(yè)設(shè)計(jì)須精心考慮，因人而異，分層設(shè)計(jì)，使得全體學(xué)生都能在自己能力范圍內(nèi)得到有效的訓(xùn)練。如果重視常規(guī)作業(yè)布置的藝術(shù)，善于結(jié)合學(xué)生的心理、生活特點(diǎn)，善于變臉，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，取得良好的效果。因此，教師應(yīng)提供機(jī)會(huì)，組織交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽將自己的思維過(guò)程展示出來(lái)。標(biāo)出小節(jié)、劃出生字新詞、疑問(wèn)處、精彩處、有共鳴處等應(yīng)用不同的符號(hào)加注。如王老師在執(zhí)教《東方之珠》一課時(shí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容一致的情境，借助網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富多彩的視聽(tīng)材料，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，縮短深入情境的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。發(fā)展性目標(biāo)因此，備課時(shí)，教師要在教學(xué)大綱總體目標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的情緒、興趣、思維、意識(shí)等方面的差異，選擇其最近發(fā)展區(qū)，靈活把握教材，制定出適合本節(jié)課各層教學(xué)的多元的、有差異的、具體可行的目標(biāo)及教學(xué)方法?！眰€(gè)性化課堂教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)師生的個(gè)性化可持續(xù)發(fā)展為目的，基本定位為——自主學(xué)習(xí)，平等合作，發(fā)展個(gè)性；著力在目標(biāo)、方式、過(guò)程等方面實(shí)現(xiàn)個(gè)性化，把展現(xiàn)個(gè)性魅力的時(shí)空留給學(xué)生，讓他們積極參與，實(shí)現(xiàn)生命的發(fā)展。學(xué)校規(guī)定每學(xué)期班主任至少要對(duì)單親家庭的學(xué)生進(jìn)行家訪一次。但是，她在心理上卻想給單親父母一點(diǎn)安慰，不想讓別人瞧不起自己，希望在學(xué)習(xí)上得到幫助，有提高學(xué)習(xí)成績(jī)的欲望。父母離異，孩子不能生活在一個(gè)完整的家庭里，失去原本健全的愛(ài)，加上社會(huì)上有意或無(wú)意對(duì)這類家庭孩子的傷害，致使他們的心靈遭受嚴(yán)重的創(chuàng)傷。3．結(jié)合品德課程布置德育作業(yè)。據(jù)了解，李浩的父親是個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)的公務(wù)員，平時(shí)忙于公務(wù)，疲于應(yīng)酬，一星期里難得和孩子一起吃頓飯，近乎冷漠的父子關(guān)系讓孩子的情感得不到充分的發(fā)展，而偶爾表現(xiàn)出來(lái)的一些過(guò)激行為卻深深地傷害了孩子，讓他脆弱而又偏激。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，各位班主任老師要對(duì)班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，了解學(xué)生中心理有問(wèn)題的學(xué)生，并對(duì)他們?cè)O(shè)立檔案，關(guān)注他們的心理發(fā)展，及時(shí)進(jìn)行矯正。促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展心理素質(zhì)是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的核心成分，促進(jìn)人整體素質(zhì)的提高、發(fā)展和優(yōu)化。①社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們要求班主任在組織班隊(duì)活動(dòng)中，一方面要根據(jù)學(xué)生存在的個(gè)性差異，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的方向，讓學(xué)生具有選擇需要、興趣、愛(ài)好的權(quán)力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。在競(jìng)選演說(shuō)中，他說(shuō)：“我從來(lái)沒(méi)當(dāng)過(guò)中隊(duì)委員，希望大家給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我會(huì)盡我所能為班級(jí)為同學(xué)服務(wù)……”結(jié)果，他得到了同學(xué)的多數(shù)投票而當(dāng)上了體育委員。即根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展?fàn)顩r，因地制宜，設(shè)置職務(wù)和崗位。班主任在班集體建設(shè)中應(yīng)處理好三個(gè)關(guān)系：老師與學(xué)生之間應(yīng)該是相互尊重、相互理解、相互促進(jìn)的關(guān)系；學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)該是團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互學(xué)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的關(guān)系；學(xué)生和集體之間是魚(yú)和水的關(guān)系，讓學(xué)生喜愛(ài)自己的集體，認(rèn)識(shí)到自己是集體的主人，對(duì)集體負(fù)有不可推卸的責(zé)任。總而言之，實(shí)施德育個(gè)性化，就是要?jiǎng)?chuàng)新德育方法，改變模式教育的現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。第三階段（2005年122006年6月）方案實(shí)施第二階段。從學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的差異，提倡一把鑰匙開(kāi)一把鎖，選擇與學(xué)生程度相適應(yīng)的教育內(nèi)容、教育方式和方法，從學(xué)生主體出發(fā)，主動(dòng)適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性潛能和需要。（1）學(xué)生個(gè)性化評(píng)價(jià)研究，探索出科學(xué)合理的個(gè)體素質(zhì)評(píng)估體系，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高的目的。（3） 整合社會(huì)德育資源,拓寬德育工作渠道，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的研究。(四)社會(huì)學(xué)的個(gè)性形成理論。充分、自由的發(fā)展即是人的個(gè)性發(fā)展。本課題研究共分4個(gè)子課題：個(gè)性化德育研究是培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性的先導(dǎo)，課堂是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的主要陣地，課外活動(dòng)是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的主要途徑，評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的動(dòng)力源泉。我就是我，你就是你。眾所周知，人的個(gè)性存在著很大的差異，學(xué)生的智能有著多元化態(tài)勢(shì)。（一）社會(huì)的發(fā)展呼喚個(gè)性化教育長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教育是以傳授知識(shí)的多少作為教育的主要功能,“傳道授業(yè)解惑”作為教師的全部職能，教材上寫(xiě)什么，老師就講什么，考試就考什么，學(xué)生的主要精力在于記憶與模仿，忽視能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，教育出來(lái)的學(xué)生往往是“高分低能”。個(gè)性既是內(nèi)在素質(zhì)，又是內(nèi)在素質(zhì)的外顯，是素質(zhì)的整合與提升?！缎W(xué)生個(gè)性化教育的研究》課題中期報(bào)告?zhèn)€性是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性是實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育的需要。我們的教育就是在尊重人和人的個(gè)性的前提下，依循教育發(fā)展的規(guī)律，尋找適合學(xué)生身心和諧發(fā)展的教育。人們?cè)谏羁唐饰隽碎L(zhǎng)期形成的教育模式的弊端后，清醒地發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的教育方式上，我們過(guò)分重視了知識(shí)的傳授，忽視能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，以掌握知識(shí)的多少作為衡量人才質(zhì)量高低；我們過(guò)于注重整體和一般，對(duì)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)重視不夠，以“一刀切”、“齊步走”取代了因材施教；我們過(guò)于重視教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體地位，教師拒絕學(xué)生批評(píng)的現(xiàn)象依然存在，學(xué)生不敢質(zhì)疑書(shū)本，不敢批評(píng)教師的現(xiàn)象也相當(dāng)普遍。每個(gè)學(xué)生都有他不同的個(gè)性特點(diǎn)，不同的氣質(zhì)、興趣，以及不同的愛(ài)好特長(zhǎng)，教育就要尊重個(gè)體的獨(dú)特性，重視個(gè)性發(fā)展在教育中的中心地位，讓學(xué)生意識(shí)到自己與別人有著不同的個(gè)性。我校地處鄞州中心城區(qū)，隨著中心城區(qū)的迅速崛起，我校緊跟時(shí)代步伐，確立了“以教育改革為基礎(chǔ)，以教育科研為支點(diǎn)，以現(xiàn)代化教育技術(shù)為突破口，以名師工程帶動(dòng)為手段，全面創(chuàng)建21世紀(jì)新型學(xué)?！钡陌l(fā)展目標(biāo)，近年來(lái)辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，現(xiàn)擁有31個(gè)教學(xué)班，68名教職工。(二)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的理論加德納于1983年在《智能的結(jié)構(gòu)》一書(shū)中系統(tǒng)地論述了一種全新的人類智能結(jié)構(gòu)理論——多元智能理論，對(duì)傳統(tǒng)智力觀提出質(zhì)疑。一切教育教學(xué)活動(dòng)目的的實(shí)現(xiàn)無(wú)不依賴內(nèi)化過(guò)程的完成。素質(zhì)教育的本質(zhì)特征之一是教育的個(gè)性化與社會(huì)的和諧統(tǒng)一。三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、原則及步驟（一）研究目標(biāo)以我校的辦學(xué)宗旨“和諧發(fā)展+個(gè)性特長(zhǎng)”為研究的出發(fā)點(diǎn)，以個(gè)性化德育研究、個(gè)性化課堂教學(xué)研究、個(gè)性化課外活動(dòng)研究、個(gè)性化教育評(píng)價(jià)研究“四個(gè)板塊”為研究的主攻方向，充分利用學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)，綜合各方面的教育資源，從每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，通過(guò)實(shí)踐與研究，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，使其個(gè)性潛能獲得充分、和諧、可持續(xù)的發(fā)展，為探索具有中國(guó)特色的小學(xué)個(gè)性化教育規(guī)律作出貢獻(xiàn)。搭建多彩活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中張揚(yáng)個(gè)性，體驗(yàn)成功。3．自主性原則。回顧總結(jié)已有經(jīng)驗(yàn)，分析研究個(gè)性培養(yǎng)的方向，搜集相關(guān)的研究資料。下面分四個(gè)板塊闡述研究過(guò)程與具體操作策略。在集體中張揚(yáng)個(gè)性班集體是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展的有高度凝聚力的共同體。從研究的目標(biāo)出發(fā)，要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、獨(dú)創(chuàng)、自理、自信，必須建立班級(jí)的自主管理體系。自我推薦可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和勇氣，民主選舉則培養(yǎng)學(xué)生的平等、民主和公平意識(shí)。以401班為例，在每周五的中午，由中隊(duì)干部輪流主持，召開(kāi)每周工作例會(huì)，及時(shí)總結(jié)一周工作，表?yè)P(yáng)好人好事，提出改進(jìn)意見(jiàn)，并讓班干部在班隊(duì)課上進(jìn)行匯報(bào)。05年初舉行的?！叭?dú)”及“主持人”比賽中，303班的同學(xué)當(dāng)時(shí)處于二年級(jí)，但仍涌現(xiàn)出了一大批有藝術(shù)才能的同學(xué)，獲得了小主持人、獨(dú)舞兩個(gè)“十佳”，獨(dú)唱、獨(dú)奏兩個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)，名列全校前茅。全校各班積極開(kāi)展各種小型體藝競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造表現(xiàn)、展示個(gè)性特長(zhǎng)的氛圍，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生取得的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，滿足兒童的心理需求，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的不斷發(fā)展。讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自己、悅納自己、調(diào)控自己，堅(jiān)定“我能行”的信念。第二天、第三天他因身體不舒服請(qǐng)了兩個(gè)半天的假。策略三以豐富多彩的體驗(yàn)教育活動(dòng)為載體，通過(guò)形式多樣的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)少年兒童以少先隊(duì)中隊(duì)、小隊(duì)的組織形式，開(kāi)展以“中國(guó)了不起、中國(guó)人了不起、做個(gè)了不起的中國(guó)人”為主要內(nèi)容的“三個(gè)了不起”系列活動(dòng)，教育引導(dǎo)少年兒童了解民族精神的豐富內(nèi)容，感受民族精神的偉大力量，體驗(yàn)民族精神的時(shí)代內(nèi)涵，從小樹(shù)立民族自尊心和自豪感。并且給每位學(xué)生布置作業(yè)：在街道兩旁、校園、工廠等處栽上小樹(shù)，也可在家屬樓陽(yáng)臺(tái)上種上美麗的花。學(xué)生們積極行動(dòng)，提出了25條意見(jiàn)和建議。因此，這些孩子會(huì)對(duì)家庭產(chǎn)生不滿的情緒，甚至表現(xiàn)出對(duì)家庭的憎恨，對(duì)家庭失去了信心。Z老師不但在生活上給與她幫助，在學(xué)習(xí)上利用課余時(shí)間幫她補(bǔ)習(xí)，還讓班中樂(lè)于助人、責(zé)任心強(qiáng)、成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)與她同桌。要加強(qiáng)對(duì)單親學(xué)生的心理變化、心理特點(diǎn)和教育對(duì)策研究，找出切實(shí)可行的教育方法，為單親家庭的學(xué)生身心健康發(fā)展提高有益的環(huán)境。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)、探索，我們認(rèn)為課堂實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的策略主要有：營(yíng)造和諧氛圍實(shí)現(xiàn)差異性發(fā)展要求學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)(如字、詞、句、段、篇和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能技巧)。這樣做既明確了多數(shù)學(xué)生必須達(dá)成的基本目標(biāo)，又滿足了優(yōu)生的求知欲望，向更高的目標(biāo)攀登。既有針對(duì)不同層次小組的教學(xué)，也有對(duì)全班同學(xué)學(xué)、個(gè)別教學(xué)的有機(jī)組合。提供選擇空間比如語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的初讀環(huán)節(jié)，我們?cè)试S學(xué)生選擇自己喜歡的方式，朗讀、輕聲讀、默讀都行。以“中華傳統(tǒng)節(jié)日”為主題的語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)就此開(kāi)展得有聲有色。策略五改頭換面常規(guī)作業(yè)指?jìng)鹘y(tǒng)的抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、背誦、預(yù)習(xí)、計(jì)算等類型的作業(yè)。認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、立方體后，讓學(xué)生尋找生活中哪些物體的形狀接近這些形體并記錄。自主開(kāi)放假期里學(xué)生不再受老師的直接監(jiān)控，學(xué)習(xí)的選擇性和自主性增強(qiáng)了，因此，布置假期作業(yè)，更要注意作業(yè)的個(gè)性化、趣味性和開(kāi)放性。加強(qiáng)即時(shí)評(píng)價(jià)例如課堂上，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題不同的學(xué)生回答，差異是必然存在的。語(yǔ)文閱讀教學(xué)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，數(shù)學(xué)課堂要鼓勵(lì)一題多解，激發(fā)求異思維，其他技能學(xué)科也同樣鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)造，這樣對(duì)個(gè)性化思想的形成大有裨益?？萍蓟顒?dòng)、藝術(shù)教育（民樂(lè)、美術(shù)）、智力教育（圍棋）、口語(yǔ)教育