【正文】 5．工作考核機(jī)制建設(shè)。建立校、系兩級(jí)督導(dǎo)員的聘任、淘汰機(jī)制；實(shí)施督導(dǎo)員培訓(xùn)制度；實(shí)施專兼職督導(dǎo)員工作量管理；建立督導(dǎo)工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。建立健全引導(dǎo)激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)系（院）積極性，發(fā)揮現(xiàn)有專業(yè)、師資、設(shè)備優(yōu)勢(shì)，根據(jù)社會(huì)需求創(chuàng)新 學(xué)院教學(xué)管理制度、積極探索培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的運(yùn)行模式，設(shè)立培訓(xùn)超市，開展多層次、多類型的中短期培訓(xùn)，積極擴(kuò)大社會(huì)培訓(xùn)范圍。 （ 4）完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金管理規(guī)定，更好地為學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)。 （ 3）建設(shè)學(xué)生發(fā)展中心，包括學(xué)生指導(dǎo)、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生素質(zhì)拓展、學(xué)生服務(wù)等四 大模塊，服務(wù)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。 凝煉科研方向。進(jìn)一步完善科研工作量化考核、科研經(jīng)費(fèi)、科研項(xiàng)目、專業(yè)建設(shè)、科研獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)獎(jiǎng)、出版資助、學(xué)術(shù)活動(dòng)、科研機(jī)構(gòu)、專利扶持與獎(jiǎng)勵(lì)等方面的科研管理制度；出臺(tái)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)、教師科技服務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)管理、科研檔案管理等方面規(guī)章制度。要重點(diǎn)建設(shè)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：建立穩(wěn)定、科學(xué)、有效的資源收集渠道，提高資源的檢索和調(diào)用能力；建立兼職教師的合作協(xié)議制度；建 立針對(duì)兼職教師的培訓(xùn)制度；建立兼職教師的聘用和管理制度。重點(diǎn)是教師科研素質(zhì)和能力培養(yǎng)，主要通過參加各類課題，提高素質(zhì)和能力；優(yōu)化學(xué)院科研機(jī)制，為 教師科研提供良好的發(fā)展環(huán)境；建立科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，樹立科研典范；提供以科研能力為主題的進(jìn)修機(jī)遇，提高教師科研能力。建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的重點(diǎn)是提高教師綜合素質(zhì)；建設(shè)雙師結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍，其重點(diǎn)是加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)鞏固和擴(kuò)大校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，提升這些基地的總體水平。 4．教學(xué)資源共享平臺(tái)建設(shè)。這是一種基本的方法。 1．提升教學(xué)質(zhì)量。 （二）第二步： 2020 年到 2020 年，是本規(guī)劃大部分任務(wù)的攻堅(jiān)階段，主干專業(yè)實(shí)現(xiàn)課程和教學(xué)改革成效顯著，雙師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)基本合理，學(xué)院科研實(shí)力明顯增強(qiáng)，學(xué)院的辦學(xué)特色和品牌地位基本確立，實(shí)際辦學(xué)水平達(dá)到國(guó)家級(jí)示范性高職院校水平。以“技能學(xué)訓(xùn)，潛能開發(fā)”為基本主題，構(gòu)建校園文化活動(dòng)體系。重點(diǎn)把握營(yíng)造寬松有序的政治環(huán)境，改革創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境、嚴(yán)謹(jǐn)自由的學(xué)術(shù)環(huán)境、舒暢優(yōu)美的工作環(huán)境。 2020 年開始，開展和諧團(tuán)隊(duì)達(dá)標(biāo)建設(shè)活動(dòng)，并使之常態(tài)化。不斷豐富和深化專兼職督導(dǎo)員的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)教育和教學(xué)改革理念，全面提高督導(dǎo)隊(duì)伍對(duì)課程教學(xué)、教學(xué)建 設(shè)、教學(xué)改革、學(xué)風(fēng)建設(shè)、教學(xué)運(yùn)行與管理的指導(dǎo)意識(shí)、水平和能力。 2020 年，在 2 個(gè)專業(yè)基本完成探索銜接課程的研究； 2020 年在 5 個(gè)專業(yè)基本完成探索銜接課程的研究。充分利用好企業(yè)和校友兩個(gè)合作平臺(tái)，形成多元的、具有合作活力的、教育聯(lián)盟。從學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際出發(fā)，額度逐年遞增。 建設(shè)目標(biāo)和進(jìn)度 （ 1）職業(yè)素質(zhì)教育 ①圍繞學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)目標(biāo)，把學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)作為素質(zhì) 教育的核心內(nèi)容，貫穿人才培養(yǎng)的全過程，實(shí)現(xiàn)全面、全員、全程育人；充分激發(fā)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方共同協(xié)作培養(yǎng)的積極性，以校企合作、聯(lián)合辦學(xué)為載體，搭建校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的平臺(tái)，引進(jìn)企業(yè)文化元素，營(yíng)造職業(yè)文化氛圍；同時(shí)，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展、自我培養(yǎng)的意識(shí)。 ②分學(xué)年明確職業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。 建設(shè)目標(biāo)和進(jìn)度： （ 1） 2020 年，完成對(duì)原有學(xué)院科研制度修改，加大科研成果評(píng)價(jià)對(duì)教育教學(xué)影 響力的權(quán)重。形成企業(yè)人員和學(xué)院專職教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教育科研團(tuán)隊(duì)。 在每一個(gè)專業(yè)群，形成結(jié)構(gòu)合理、齊全的教師梯隊(duì)，包括教授、博士、專業(yè)帶頭人，一大批“雙師型”素質(zhì)教師和兼職教師。采取參與投入、吸引企業(yè)參加集團(tuán)等方式鞏固成果。在面向社會(huì)的基礎(chǔ)上，不斷擴(kuò)展實(shí)訓(xùn)中心的多種功能，使中心能在建立后盡快進(jìn)入良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)和高效低耗兩個(gè)目標(biāo)。 （四）優(yōu)化教學(xué)平臺(tái)，加快教學(xué)設(shè)施建設(shè) 根據(jù)學(xué)院教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的情況，要加快進(jìn)行基礎(chǔ)建設(shè)和運(yùn)行機(jī)制建設(shè)。 （ 3）在企業(yè)建立帶教師傅隊(duì)伍，有教師和實(shí)訓(xùn)教師帶教。教材編寫必須與課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)書緊密結(jié)合，相互之間高度的匹配，從根本上解決標(biāo)準(zhǔn)、教材與實(shí)訓(xùn)三張皮、配合不緊的問題。 2020 年，各專業(yè)有 3 門專業(yè)課基本實(shí)現(xiàn)向“學(xué)做型”課程轉(zhuǎn)變； 2020 年，各專業(yè) 50%專業(yè)課成為學(xué)做型課程，形成根據(jù)需要開發(fā)新課程的機(jī)制。建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)研制度，以畢業(yè)和就業(yè)狀況作為招生的目標(biāo)依據(jù)；建立周期性的企業(yè)職業(yè)工作調(diào)研和學(xué)校專業(yè)調(diào)研制度；建立學(xué)校對(duì)區(qū)域用人市場(chǎng)信息 的應(yīng)對(duì)系統(tǒng)。 2．優(yōu)化教學(xué)環(huán)境：優(yōu)化以實(shí)訓(xùn)基地為重點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的條件，為貫徹先進(jìn)的教學(xué)方法、提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。 （六）科研功 能建設(shè)創(chuàng)新：改變學(xué)院科研水平不高、科研對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用不明顯的狀況，全面推進(jìn)學(xué)院教育科研和技術(shù)研發(fā)并舉，充分發(fā)揮科學(xué)研究對(duì)教育教學(xué)的推動(dòng)作用；通過科研機(jī)構(gòu)和制度創(chuàng)新，提升學(xué)院的教育教學(xué)科研水平、技術(shù)開發(fā)水平和技術(shù)服務(wù)水平。引入傳統(tǒng)文化的精華，提高思想政治教育工作實(shí)效。堅(jiān)持“完善專業(yè)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化培養(yǎng)體系、突出辦學(xué)特色”的原則，做大做強(qiáng)主干專業(yè)，逐步對(duì)這些專業(yè)的課程體系、教學(xué)與實(shí)訓(xùn)條件等進(jìn)行完善和現(xiàn)代化改造，確保在區(qū)域內(nèi)、省內(nèi)的領(lǐng)先地位。 第二部分 發(fā)展思路 根據(jù)對(duì)學(xué)院的綜合分析，可以把學(xué)院下一步的發(fā)展定位為實(shí)現(xiàn)從外延發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)變，并以此為依據(jù)構(gòu)畫出學(xué)院未來十年的發(fā)展藍(lán)圖。 （二）學(xué)院新一輪發(fā)展應(yīng)遵循以下四 條基本原則 遵循以特色發(fā)展戰(zhàn)略為導(dǎo)向原則。由于臺(tái)州民營(yíng)企業(yè)多、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整快等特點(diǎn)，使這一區(qū)域的新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，科技含量不斷提高，新技術(shù) 、新工藝、新設(shè)備越來越多，使學(xué)院傳統(tǒng)的專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)方法面臨很大挑戰(zhàn)，教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際職業(yè)需求之間的關(guān)系急需協(xié)調(diào)。首先，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，掌握高新技術(shù)的技能型人才正成為一線企業(yè)員工的基本特征，對(duì)我國(guó)一線勞動(dòng)力的素質(zhì)水平提高起著積極的影響，傳統(tǒng)的職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容和教 學(xué)方式已不能適應(yīng)新的人才培養(yǎng)需求；其次，隨著終身教育理念的推廣和實(shí)踐，彈性化、模塊化、針對(duì)性強(qiáng)的職業(yè)培訓(xùn)將成為人們強(qiáng)烈的持續(xù)需求，為職業(yè)教育注入了全新的內(nèi)涵。臺(tái)州市委、市政府早在 1999 年就提出要構(gòu)建以臺(tái)職院為龍頭的臺(tái)州職業(yè)教育體系；三是高等職業(yè)教育改革發(fā)展的大環(huán)境。就傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)而言，這些產(chǎn)業(yè)本身的技術(shù)發(fā)展和生產(chǎn)方式的變革直接改變了對(duì)從業(yè)人員的要求，從而引發(fā)了對(duì)學(xué)院專業(yè)開發(fā)和建設(shè)的迫切要求；就新興產(chǎn)業(yè)而言，需要根據(jù)新的崗位設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式。在以民營(yíng)經(jīng)濟(jì)為主體的臺(tái)州地區(qū)，高技能、高素質(zhì)人才非常缺乏，除了在臺(tái)州 傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)（加工制造業(yè)）中有很大的缺口外，在新興產(chǎn)業(yè)如船舶、新材料制造等行業(yè)，人才短缺的矛盾更為突出。另外，要使實(shí)訓(xùn)基地在辦學(xué)經(jīng)濟(jì)效益的支撐下，常辦常新，運(yùn)行機(jī)制的建立和對(duì)外市場(chǎng)的開拓也是十分迫切的任務(wù)；在引進(jìn)企業(yè)、崗位因素，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)和教學(xué)的合一，提高基地的運(yùn)行效率等方面還有許多工作要做。具體表現(xiàn)在：教師從事一體化教學(xué)的實(shí)踐少、積極性有待提高、經(jīng)驗(yàn)缺乏；一體化校本教材、教師教學(xué)文本建設(shè)明顯薄弱；實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃安排中的比例和實(shí)施分量較少；穩(wěn)定的、由企業(yè)的技術(shù)人員組成的兼職教師團(tuán)隊(duì)還沒有完全建立起來等方面。 （七）學(xué)院汲取臺(tái)州“和合”文化的豐富營(yíng)養(yǎng)，深入開展富有特色的、以“五和”為主要內(nèi)容的和諧校園建設(shè)，努力建設(shè)具有臺(tái)州產(chǎn)業(yè)文化特色的校園文化，弘揚(yáng)“礪志創(chuàng)業(yè)、追求卓越”的學(xué)院精神。根據(jù)職業(yè)技術(shù)能力要求，形成課程體系；根據(jù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平，確定教學(xué)內(nèi)容；根據(jù)崗位群技術(shù)能力要求，強(qiáng)化實(shí)踐能力訓(xùn)練。 （三）學(xué)院已經(jīng)建成一支與辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)的數(shù)量合適、結(jié)構(gòu)基本合理、政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍，提高了學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)了專業(yè)發(fā)展。 （一）辦學(xué)的先進(jìn)理念已經(jīng)基本形成，學(xué)院已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)自主發(fā)展的新階段。學(xué)院經(jīng)歷了曲折的辦學(xué)道路，也積累了多元體制辦學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)。臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃（ 20202020 年） 處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的中國(guó)現(xiàn)階段，社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求達(dá)到了十分迫切的程度。目前，體制的理順和創(chuàng)業(yè)的收獲都為學(xué)院的發(fā)展奠定了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。學(xué)院提出了“高教性、職教性、地方性”三性辦學(xué)定位；提出了 建成臺(tái)州先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)推廣基地，全國(guó)優(yōu)秀、浙江省示范性高職院校的發(fā)展目標(biāo)；確定了以“緊密對(duì)接臺(tái)州先進(jìn)制造業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的機(jī)電等工科類專業(yè)為主體，兼顧區(qū)域城市化進(jìn)程和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展設(shè)置相關(guān)專業(yè)，以工為主，管、經(jīng)、文協(xié)調(diào)發(fā)展”的專業(yè)建設(shè)思路；制定了“著力推進(jìn)校企結(jié)合的辦學(xué)機(jī)制，不斷深化工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革，努力提高人才培養(yǎng)水平”的內(nèi)涵發(fā)展戰(zhàn)略，這些為學(xué)院的發(fā)展提供了重要的導(dǎo)向作用。通過培養(yǎng)和引進(jìn)，造就了一批在教學(xué)與科研方面能起帶頭作用的專業(yè)帶頭人和優(yōu)秀中青年骨干教師。學(xué)院將這一具有明顯高等職業(yè)教育特征的教學(xué)改革模式形象地表述為：“根據(jù)市場(chǎng)定專業(yè)，緊扣企業(yè)開課程，針對(duì)崗位練技能” 。學(xué)院不斷探索高等職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律和辦學(xué)規(guī)律，形成了具有區(qū)域發(fā)展特征的思想觀念；堅(jiān)持“質(zhì)量立校”、“人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)院生命線”的基本理念；牢固確立教學(xué)工作的中心地位，實(shí)行量質(zhì)并舉、以質(zhì)為重的發(fā)展策略；確立以培養(yǎng)“技文雙馨、和諧發(fā)展”的人才為目標(biāo)， 促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展；堅(jiān)持“人才強(qiáng)校”，牢固樹立 “人才是辦學(xué)第一資源”的基本理念，把師資隊(duì)伍建設(shè)作為提高和保證教育教學(xué)質(zhì)量的重要措施。 （三） 學(xué)院為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的力度需要進(jìn)一步增強(qiáng)。 （五）學(xué)院的師資隊(duì)伍建設(shè)還存在結(jié)構(gòu)性問題。學(xué)院以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才為己任，需要以全新的理念、活躍的思維，通過靈活的機(jī)制、大膽的改革，迅速提高學(xué)院的內(nèi)涵發(fā)展能力，強(qiáng)化教學(xué)管理，全面提升教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)大批受企業(yè)和社會(huì)歡迎的“技文雙馨、和諧發(fā)展”的高素質(zhì)的技能型人才，盡快滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。這些都將極大推進(jìn)新專業(yè)開發(fā) 、老專業(yè)的改造，從而為學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè)注入新的生命力。目前高職院校示范建設(shè)工作，為學(xué)院提供了大量的范例和信息 ,為學(xué)院其他專業(yè)的建設(shè)和總體發(fā)展提供了極為有益的借鑒和幫助。掌握終身教育的主動(dòng)權(quán)和在終身教育領(lǐng)域占有一定的空間，是關(guān)系高職院校持續(xù)發(fā)展的一個(gè)十分重要的因素；其三，信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式構(gòu)成了革命性沖擊，也為職業(yè)教育提升質(zhì)量、降低成本、創(chuàng)新模式提供了可能，能否及時(shí)把先進(jìn)的技術(shù)引進(jìn)辦學(xué)和教學(xué)，將影響學(xué)院的綜合競(jìng)爭(zhēng)力；其四，勞動(dòng)法的修訂和世界金融危機(jī)都對(duì)就業(yè)特別是中下層職業(yè)崗位的就業(yè)構(gòu)成了較大的影響，就業(yè)是職業(yè) 院校的生命線，學(xué)院必須正視這一嚴(yán)峻的形勢(shì)。 （五）根據(jù)學(xué)院目前的有限格局，必須調(diào)整發(fā)展方向和改變發(fā)展模式。遵循以特色戰(zhàn)略為導(dǎo)向，就是要求學(xué)院的辦學(xué)模式能主動(dòng)適應(yīng)學(xué)院錯(cuò)位發(fā)展、特色發(fā)展的發(fā)展戰(zhàn)略，確保學(xué)院發(fā)展在區(qū)域教育中占據(jù)重要的、不容替代的地位。 一、指導(dǎo)思想 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式 轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)的要求，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以專業(yè)建設(shè)為抓手，以解放思想、創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制為動(dòng)力，大力推進(jìn)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的創(chuàng)新之路，全面提高學(xué)院的整體辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)院的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，為臺(tái)州地區(qū)、長(zhǎng)三角地區(qū)乃至全國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。 （二）強(qiáng)化實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。把主體性德育教育與行為規(guī)范的養(yǎng)成教育相結(jié)合，與職業(yè)道德教育相結(jié)合，與企業(yè)文化教育相結(jié)合，與文化素質(zhì)教育（或人文修養(yǎng)底蘊(yùn)培育）相結(jié)合，與創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新教育相結(jié)合，創(chuàng)建學(xué)院思想政治教育工作新模式。 （七）投入渠道和方式創(chuàng)新：爭(zhēng)取中央財(cái)政、省財(cái)政和臺(tái)州地方財(cái)政的支持，開辟多種自籌資金渠道，吸引民間資金和企業(yè)投入，為學(xué)院的實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施大規(guī)模改革和技術(shù)水平的提升提供資金保證。 3．提高辦學(xué)水平：提高專業(yè)發(fā)展水平、課程開發(fā)水平、教學(xué)創(chuàng)新水平，全面提高技能型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。 （ 4）完善專業(yè)建設(shè)評(píng)價(jià)體系。 （ 2）人才培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)變（學(xué)科型→工學(xué)型）。到 2020年，在各個(gè)專業(yè)群開發(fā) 3 本規(guī)范的校本工學(xué)結(jié)合教材，開發(fā) 1 本指導(dǎo)類教材。 （ 4）建立完善的管理制度，保證學(xué)生的實(shí)習(xí)習(xí)質(zhì)量、實(shí)習(xí)權(quán)益和人身安全。建立具有專業(yè)群特征的、部分具有全程模擬企業(yè)的、具有生產(chǎn)性因素的實(shí)訓(xùn)基地。爭(zhēng)取在五年的時(shí)間內(nèi)全面實(shí)現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：即：教學(xué)組織和具體實(shí)施相結(jié)合；統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和市場(chǎng)拓展相結(jié)合；學(xué)院全權(quán)管理和基地自主管理相結(jié)合。 ②拓展新的校外基地。 建設(shè)目標(biāo)和進(jìn)度 （ 1）根據(jù)專業(yè)群布局，規(guī)劃教師隊(duì)伍建設(shè)的主要指標(biāo)，到 2020 年，具有“雙師”素質(zhì)專業(yè)教師比例達(dá)到 80%；到 2020 年，博士數(shù)達(dá)到 30 人，教授數(shù)達(dá)到 15 人，各個(gè)專業(yè)群有 5 名左右的中青年專業(yè)帶頭人。 2020 年建立兼職教師資源庫(kù)。 （ 2） 2020 年，承擔(dān)各類院外委托科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)年到款達(dá) 300 萬元。大一學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定：開展目標(biāo)規(guī)劃制訂和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育；大二學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定：主要是掌握專業(yè)技能，迎接職業(yè)挑戰(zhàn)；大三學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定：主要是提升崗位勝任能力和崗位競(jìng)爭(zhēng)力。 ② 2020 年，建立團(tuán)隊(duì)素質(zhì)訓(xùn)練營(yíng)；對(duì) 2020 級(jí)學(xué)生實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)培育證書制度；各系聘請(qǐng) 12 名職業(yè)素質(zhì)輔導(dǎo)員。 ④逐步擴(kuò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，列入學(xué)校“三配套”建設(shè)規(guī)劃之中。 （ 3）持續(xù)開展并深化與縣級(jí)職業(yè)教育中心和中西部地區(qū)的職業(yè)院校異地聯(lián)合辦學(xué)，開設(shè)聯(lián)合辦學(xué)班每學(xué)年不少于 10 個(gè)。 （ 8）開展與 發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)建立合作辦學(xué)關(guān)系。 （十）加快“五和”