【正文】 有感情地朗讀課文，熟讀成誦，感受祖國(guó)的偉大。如果用一個(gè)詞來描述，你用哪個(gè)詞？為什么？出示詞語：黃河奔 你能否用同樣的方法來說說下面幾幅圖？課件出示圖片：長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰板書：長(zhǎng)江（ ）長(zhǎng)城（ ）珠峰（ ） 請(qǐng)每一小組派代表說出自己的答案，還要說說理由。檢查朗讀情況，開火車逐句讀。說說你都看到了什么？教師邊聽邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生把詞念準(zhǔn)確3 、你有什么感覺嗎？這就是咱們中國(guó)，偉大的祖國(guó)，你知道咱們祖國(guó)還可以稱什么？教師板書：神州、華夏、中華。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情懷。識(shí)字3教材分析:本課的三字經(jīng)是傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識(shí)相結(jié)合的,文字雖少,內(nèi)涵卻極為豐富，歌頌了祖國(guó)的悠久歷史、大好河山，以及勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、開拓創(chuàng)新?！　　。?）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己? 　　?。?）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選?！　】谡Z交際　　本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”?！　　』貞涍@是我學(xué)過的哪種識(shí)字方法，誰能舉其他的例子？　　　多種形式反復(fù)讀。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。　　　找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?！　　》e累詞語，認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏，學(xué)習(xí)查字典。 學(xué)生練寫，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。（3）、鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。（2） 看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。板書：1984年2月16日 小結(jié)：這一天為什么會(huì)令我難忘呢？我們下節(jié)課再來學(xué)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、 談話導(dǎo)入 小朋友，還記得曾經(jīng)學(xué)過的一篇有關(guān)鄧小平爺爺?shù)奈恼聠?？說說對(duì)鄧小平爺爺你都了解他的哪些情況？今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)有關(guān)他的一篇文章。第五段講表演后鄧爺爺詢問情況，并提出“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”。一個(gè)人只要把握住生命的每一分鐘，就一定會(huì)有美好的一生。讀出元元后悔的心情。 元元又想，要是早一分鐘（ ）。反饋交流，指導(dǎo)朗讀，感受元元內(nèi)心的后悔。（4）、出示：鬧鐘（請(qǐng)學(xué)生板畫）、遲到（用這個(gè)詞說句話）（5）、指導(dǎo)書寫：鬧、遲。課時(shí)安排：2課時(shí)。學(xué)生書寫，師隨機(jī)指導(dǎo)。大家都很奇怪，王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員？自由讀，劃出句子。 同桌互查。齊讀第一自然段。三、學(xué)習(xí)課文第一自然段為什么要再選勞動(dòng)委員？找出是在哪一自然段。難點(diǎn)：懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，樹立為他人服務(wù)的思想。范寫學(xué)生覺得難的字。第五節(jié)：夜已深了，星星也困了，老師仍在工作，你想對(duì)老師說點(diǎn)什么或者做點(diǎn)什么？學(xué)生寫幾句話。（2）、合作填寫學(xué)具卡片 我們?cè)谛≡豪镌韵乱恢曜隙∠?，讓它綠色的枝葉（ ），讓它沙沙的聲音（ ），讓滿樹盛開的小花（ ），讓它的花香（ ）。小朋友在老師窗前栽一株紫丁香要為老師做些什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。二、指導(dǎo)看圖，初讀課文看插圖，說說你從畫面上看到了什么？（指名說）可愛的孩子們?cè)韵碌倪@株紫丁香能為老師做些什么呢？讓我們一起走入課文。會(huì)寫“休、伸”等10個(gè)字?！　　　?觀；左窄右寬，左短右長(zhǎng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見字的“撇”不宜太長(zhǎng)，豎彎鉤要舒展開?！　　W(xué)生評(píng)說老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語都要讀出一個(gè)畫面來?！　∷?、指導(dǎo)書寫　　　學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅?！　　〗柚匆糇x準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。識(shí)字2教學(xué)目標(biāo)：　　會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。　　小組討論誰的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。二、讀讀背背：　　教師示范讀。學(xué)生互教互學(xué)書寫，匯報(bào)。課前準(zhǔn)備：　　引時(shí)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。（范讀——個(gè)別讀——配樂朗讀）學(xué)生背誦——配樂朗誦六、課外拓展從古至今文人墨客除了用詩(shī)歌來贊美秋天之外還用什么語言來贊美秋天的美景呢？交流收集的資料師出示文章，師生共讀。三、讀通詩(shī)句請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀《山行》，把古詩(shī)讀通，注意讀準(zhǔn)生字字音。（學(xué)生的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中悟意、生情。出示課件，幫助理解擎雨蓋、傲霜枝。 通古詩(shī)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，請(qǐng)看圖。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，啟發(fā)想象，感受意境；反復(fù)朗讀，引導(dǎo)背誦；美讀品味，體會(huì)詩(shī)情。板書：植物媽媽有辦法 蒲公英 降落傘 蒼 耳 穿鎧甲 豌 豆 曬太陽古詩(shī)兩首設(shè)計(jì)意圖：本課中的兩首古詩(shī)都是描寫秋景的。資料庫(kù)：鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。出示詞語，開展各種形式的認(rèn)讀。哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時(shí)的聲音以及孩子們離開媽媽時(shí)動(dòng)作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮窟@時(shí)候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。課件演示，認(rèn)識(shí)蒼耳。這就是紛紛出發(fā)。四、精讀課文，理解重點(diǎn)（一）引讀第一節(jié)。出示詞語：旅行 降落傘 娃娃 紛紛 山洼 觀察 知識(shí) 啪 炸開 蹦著跳著交流反饋, 讀準(zhǔn)字音。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。作業(yè)：寬帶網(wǎng)A、我找到了黃山的其他圖片B、我當(dāng)導(dǎo)游介紹黃山C、我給大家提供有關(guān)黃山的網(wǎng)站板書：黃山奇石仙桃石 天狗望月猴子觀海 仙女彈琴仙人指路 獅子搶球……金雞叫天都植物媽媽有辦法教材說明：　　這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。黃山怪石星羅棋布，數(shù)不勝數(shù)，已經(jīng)得了雅號(hào)的有120多處，這是——這是——這是——這是……(點(diǎn)擊課件，學(xué)生欣賞怪石) 創(chuàng)設(shè)情境，爭(zhēng)做小導(dǎo)游。背誦自己喜歡的部分。板書：仙桃石、仙人指路、猴子觀海、金雞叫天都。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。 ）、（ 遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決，也可以請(qǐng)教老師。（板書：黃山）揭題：黃山被譽(yù)為“天下第一奇山”是因?yàn)辄S山有四奇：怪石、奇松、溫泉、云海。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)第二至第五自然段?！　∪墓灿辛鶄€(gè)自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了?！】粗嬅嬗米约旱脑捳f說秋天，再試著背誦。三、認(rèn)讀生字　找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀?！≌_流利、有感情地朗讀課文?；ハ嘟涣鳌６?、熟讀成誦會(huì)讀的小朋友認(rèn)真地讀一遍課文，會(huì)背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。麥穗沉甸甸的，高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰，到處是豐收的景象。三、自主學(xué)習(xí)，識(shí)記生字：出示生字：宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文。在課外，引導(dǎo)學(xué)生自己去收集關(guān)于秋天的詞語并記下來，幫助他們獨(dú)立識(shí)字，積累詞語。 每單元的寫作訓(xùn)練，認(rèn)真實(shí)施、批改。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。除專設(shè)的口語交際課，教師應(yīng)在平時(shí)的課堂教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)大膽地與人進(jìn)行口語交際，不斷提高學(xué)生的口語交際能力。要盡量減少提問的數(shù)量，改變簡(jiǎn)單的“問答式”的教學(xué)方式。3．閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問題。復(fù)習(xí)、鞏固識(shí)字，提倡在同學(xué)之間的交流與合作中進(jìn)行?？傊?，教師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。因而，教師備課時(shí)，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。2． 認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。5．能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。每個(gè)專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文。由于他們各自的家庭不同，家庭教育、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等因素都不同，因此學(xué)習(xí)成績(jī)也參差不齊。三、教材分析本冊(cè)教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。全冊(cè)課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。除了“識(shí)字”和課文外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。4．喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。8．逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。六、教學(xué)措施(一)教學(xué)內(nèi)容方面。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識(shí)字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。但還要鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多識(shí)一些字。要給學(xué)生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時(shí)間。教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生交流。本冊(cè)教材中的生字一律注本音。二年級(jí)的孩子應(yīng)該要寫一段完整的話，因此本學(xué)期，我著力研究二年級(jí)學(xué)生寫作的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)秋天的景物有一定的感性認(rèn)識(shí)，也知道一些描寫秋天的詞語，但本課的詞語對(duì)學(xué)生來說，有些比較陌生，也較難理解。能通過抽象的文字了解秋天景色的特點(diǎn)，去感受秋天的美麗。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫呢！你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑バ蕾p嗎？（播放課件）說說看到了什么？二、出示詞語，初讀課文：師：欣賞完了秋景，此刻，你最想說什么呢？（秋天真美啊?。煟菏茄剑锾觳坏懊?，而且連描寫秋天的詞語也很美，你們想美美地讀一讀嗎？學(xué)生自由試讀詞語,要求把每個(gè)詞語讀正確。盡力 盡情 爽快 涼爽 直爽翠綠 翠竹 壯麗 壯觀 雄壯華燈 華麗 谷子 稻谷 山谷登山 登高 層疊 樓層 表層四、導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)感悟出示課文，認(rèn)讀詞組：師：這些調(diào)皮的生字又跑回課文里了，你們還能準(zhǔn)確地讀出來嗎？出示與課文相應(yīng)的圖，說說你覺得課文中的哪些詞分別送給它們最合適，為什么？誰能美美地讀一讀課文？指名讀，并進(jìn)行鼓勵(lì)性指導(dǎo)：如： 你聽，他這個(gè)“大雁南飛”讀得不錯(cuò)，使我們仿佛看到了“高高的天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會(huì)兒排成人字形，一會(huì)兒排成一字形。感受秋天的美。小朋友，你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優(yōu)美的詞語呢？趕快拿出來和大家一起分享吧?。▊€(gè)別指名）小組內(nèi)交流，向別人介紹自己的看法。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個(gè)美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會(huì)出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。二、揭題　板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？　　（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）　?。?）它的色彩是怎樣的？　翻書，自讀課文。　小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)　認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字　背誦課文二、新授（一）認(rèn)記生字字音　　　出示要求寫的生字，認(rèn)讀。 喜愛黃山，向往去黃山看奇石。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、 情境導(dǎo)入，揭示課題。二、 初讀課文，初步感受“奇”黃山奇石奇在哪兒呢？我們一起來欣賞一下。區(qū) 尤 其 仙 盤 峰 膊 巨 當(dāng) 脖 著 形 狀再讀課文，劃出描寫奇石名稱的詞語，同桌交流。 ）、（ ）三、品讀第一段，突出怪石的“奇”世界聞名的黃山到底在哪兒呢？自己讀讀課文的第一段?！∥覀儼嗤瑢W(xué)都很喜歡朗讀， 尤其　是 朗讀得最美。 指導(dǎo)書寫“區(qū)、巨、它、安。“仙桃石”：可以組織小游客質(zhì)疑為什么叫仙桃石？感悟“飛 落”的妙處。二、展開想象，創(chuàng)編奇石指名讀最后一段。你們用自己豐富的想象力，富有感情的朗讀、背誦表現(xiàn)了黃山奇石的神奇、美麗。設(shè)計(jì)意圖 ： 了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩(shī)歌。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）學(xué)習(xí)蒲、蒼。理解降落傘。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀。（六）學(xué)習(xí)第四小節(jié) 指名讀。出示：紛、經(jīng)、好、如。三、朗讀全詩(shī)、選擇背誦。（模仿第4小節(jié)編寫一首詩(shī)）許許多多 高高興興 進(jìn)進(jìn)出出 花花綠綠 快快樂樂 說說笑笑你還知道哪些這樣的詞語。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞；朗讀、背誦，在反復(fù)誦讀中，感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。二、初讀古詩(shī)簡(jiǎn)介作