【正文】 示：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞、有感情地朗讀課文難點(diǎn)：字形區(qū)別“膊——脖——胳”和“區(qū)——巨”；體會(huì)黃山奇石的“奇”教學(xué)時(shí)間：3教時(shí)。　　　重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋(píng)麗勞（二）識(shí)記字形　　　采用自己最喜歡的識(shí)字方法：　　　提示：編字謎　　　　　　加偏旁　　　　　　換偏旁　　　　　　做動(dòng)作（三）組詞語(yǔ)理解字義（四）范寫(xiě)指導(dǎo)　　　重點(diǎn)寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。　比賽讀，看誰(shuí)讀得美?！∷伎迹赫n文共有幾句話？（4句）　指名分句朗讀，讀后評(píng)議。將課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。四、寫(xiě)字指導(dǎo)老師范寫(xiě)剩余的6個(gè)生字。 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)出示生字詞認(rèn)讀?！眮?lái)學(xué)學(xué)他的語(yǔ)氣，做做動(dòng)作。注意：不認(rèn)識(shí)的字，文中不再出現(xiàn)拼音了，生字寶寶的音在下面的樹(shù)葉上呢！可要把它念準(zhǔn)！教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。研究步驟如下： 抓住課文中的空白點(diǎn)，引導(dǎo)孩子寫(xiě)話。有些字與其他字組成詞語(yǔ)時(shí)，要讀輕聲或變調(diào)（如，莊稼的“稼”應(yīng)讀輕聲；黃澄澄、紅彤彤的后兩個(gè)字，應(yīng)變讀為一聲），教師用書(shū)中都作了提示，請(qǐng)老師們?cè)诮虒W(xué)中予以注意，即教生字時(shí)按本音讀，在課文中按輕聲或變調(diào)來(lái)讀。學(xué)生交際時(shí)，教師要注意傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)病，要以適當(dāng)?shù)姆绞接枰约m正，規(guī)范口頭語(yǔ)言。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，不要拘泥于教學(xué)用書(shū)中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，就應(yīng)該予以肯定。做到下要保底，上不封頂。教師要相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。比如，《黃山奇石》課后，學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語(yǔ)文園地一”的展示臺(tái)就可以補(bǔ)加展示這一內(nèi)容。1．要注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。四、教學(xué)目標(biāo)1．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。本冊(cè)課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁(yè)文下列出，注有漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意。教科書(shū)設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題，圍繞專(zhuān)題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。優(yōu)秀的孩子較突出，學(xué)困生也占了相當(dāng)?shù)谋壤５?jīng)過(guò)了一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生基本上形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛(ài)祖國(guó)，怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛(ài)他人，保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)科學(xué)。“語(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字的方法；日積月累──引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)；口語(yǔ)交際──在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；展示臺(tái)──給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。2．認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫(xiě)350個(gè)字。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。9．對(duì)寫(xiě)話有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。難點(diǎn)：1． 提高識(shí)字能力，鞏固識(shí)字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。這冊(cè)教科書(shū)采取了以專(zhuān)題整合內(nèi)容的編排方法。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資源，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道。鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。不必要求每課生字人人過(guò)關(guān)后再學(xué)下一課，要允許個(gè)別學(xué)生發(fā)展得慢一些。在課堂教學(xué)中，對(duì)提問(wèn)一定要精心設(shè)計(jì)，問(wèn)題既要有思考價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語(yǔ)言，及時(shí)給予肯定，使學(xué)生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語(yǔ)交際，使口語(yǔ)交際課成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、有目的、有層次的口語(yǔ)交流的過(guò)程。（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣方法指導(dǎo)在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。 圍繞單元主題，引導(dǎo)孩子讀好課外閱讀，積累好詞佳句。在課上，教師創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀了解詞語(yǔ)，感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：感悟秋天的美好，養(yǎng)成收集詞語(yǔ)的習(xí)慣。學(xué)生模仿練讀，教師正音。 我們來(lái)到一望無(wú)際的田邊，田野里一片金黃。出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)認(rèn)讀?？梢栽囍鴮?xiě)一寫(xiě)。教學(xué)目標(biāo)：　會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字?！　　。ㄗ⒁廨p聲音節(jié)：燈籠高粱）　小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。　尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。三、作業(yè)　我會(huì)畫(huà)：畫(huà)秋天的果園　我會(huì)做：　?。?）用落葉做書(shū)簽　　（2）用自己的畫(huà)做賀卡　?。?）用句子、短詩(shī)贊美秋天　　　　（為語(yǔ)文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備）板書(shū)設(shè)計(jì)： 1 秋天的圖畫(huà) 梨 子蘋(píng) 果稻 海高 粱……黃山奇石教材分析：　　這是一篇寫(xiě)景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語(yǔ)言生動(dòng)、描寫(xiě)形象，富有情趣。第一課時(shí)：初讀課文，整體感知；學(xué)習(xí)生字詞，會(huì)寫(xiě)“尤 其、區(qū)、巨、它、安”；學(xué)習(xí)第一自然段?！苯裉炖蠋熅蛶Т蠹胰タ纯次挥诎不帐∧喜浚蝗藗冏u(yù)為“天下第一奇山”的黃山。美嗎？打開(kāi)課文讀讀。 ）、（ 而那些叫不出名字的（ 　　聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。一、品讀課文2——5自然段，探究奇石師：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)黃山去看看奇石吧！生自由讀課文2——5自然段，思考：課文中具體描寫(xiě)了那幾塊奇石？用“☆”標(biāo)出。小游客們你們看到這么一位仙人，會(huì)怎么想？“金雞叫天都”：小導(dǎo)游你覺(jué)得奇在哪兒？指導(dǎo)讀好最后一句?？凑n件欣賞奇石?！蹦銈冇袡C(jī)會(huì)一定要去游一游黃山。教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法以及詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。植物媽媽在什么方面有辦法？（板書(shū)：傳播種子）也可以說(shuō)是怎樣讓自己的孩子去旅行。做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”，這句詩(shī)怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，一個(gè)蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個(gè)、第三個(gè)……都在風(fēng)婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開(kāi)了媽媽。．（五）學(xué)習(xí)第三節(jié)指名讀。） 比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)了媽媽?zhuān)?）豆莢炸開(kāi)，孩子離開(kāi)媽媽。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？（學(xué)生交流）出示“已、甲、識(shí)、娃、洼”。 二年級(jí)的學(xué)生雖小但對(duì)于古詩(shī)的了解并不少，這兩首詩(shī)有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦。課時(shí)安排:2課時(shí)。教學(xué)“劉”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（3）、師生共同釋疑。這么美好的秋天，假如能用我們的朗讀表達(dá)出來(lái)那該多好啊！誦讀。 用自己喜歡的方式背誦?！渡叫小肥嵌拍脸酥R車(chē)在山上行走時(shí)看到深秋的美景而即興寫(xiě)下的一首贊美了秋天的詩(shī)。五、誦讀激情 整首詩(shī)哪一處的景色給你留下印象最深？這么美的景假如能把它讀好就更美了?！　∵M(jìn)行口語(yǔ)交際。　　屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎？看哪一組添得多。　　交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力?！　∫龑?dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、展示臺(tái)　　這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。（四）作業(yè)：　　為自己的作品寫(xiě)幾句話?！　《W(xué)習(xí)生字　　　借助圖畫(huà)讀本課的詞語(yǔ)，畫(huà)出生字?！　　”荣愖x，看誰(shuí)讀得最好?！　《?、誦讀詞語(yǔ)　　　教師范讀?！　　〗處煼秾?xiě)學(xué)生臨寫(xiě)。 一株紫丁香教材分析： 　 《一株紫丁香》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)中一首兒童詩(shī),講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達(dá)了小朋友贊美老師,童心,童味,字字句句都清純明潔,詩(shī)的想象是豐富,美好,貼切,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師,愛(ài)師的好教材.教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)讀“株、踮”等8個(gè)生字。有一群可愛(ài)的孩子為這些辛勤的老師栽下了一株紫丁香（課件出示一株紫丁香，音樂(lè)停） 師隨機(jī)向?qū)W生介紹紫丁香，板書(shū)：一株紫丁香，教學(xué)“株”。指導(dǎo)朗讀第一節(jié)，體會(huì)為什么要踮起腳尖兒？ 指導(dǎo)背誦。（1）、紫丁香為老師送來(lái)了什么？用“——”劃一劃課文中的句子。提供句式：當(dāng)……時(shí)，老師……，從而理解“時(shí)時(shí)”。說(shuō)說(shuō)哪里你覺(jué)得應(yīng)該特別注意的。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字；通過(guò)朗讀課文了解王寧選自己的原因。指導(dǎo)寫(xiě)“寧”。齊讀兩組句子。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ) 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：教室、班會(huì)、一樣、親切、學(xué)校。聽(tīng)了王寧的話，同學(xué)和老師反應(yīng)是怎樣的？為什么？指導(dǎo)讀老師和同學(xué)的句子。指名小老師說(shuō)說(shuō)自己怎么把這兩個(gè)字寫(xiě)好。難點(diǎn)：通過(guò)體會(huì)元元后悔的心情懂得要嚴(yán)格要求自己。（2）、給詞語(yǔ)做動(dòng)作 ： 嘆氣 哈欠 后悔（3）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：嘆、哈、欠。二、 問(wèn)文感悟，提升情感遲到20分鐘，但老師覺(jué)得他還是個(gè)好孩子，你認(rèn)為對(duì)還是錯(cuò)？再讀課文，劃出句子，四人小組討論，并練習(xí)讀好句子?！? 想象這次元元和第一次嘆氣又有什么不同，讀出自己的感受。 結(jié)合插圖來(lái)理解這兩句話，并理解“后悔”。時(shí)間就是生命。第四段講“我”進(jìn)行計(jì)算機(jī)表演。課時(shí)安排：2課時(shí)。 反饋交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段。 出示句子，指導(dǎo)朗讀（1） 想到馬上就要見(jiàn)到鄧爺爺，我又緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不停。（2）、鄧爺爺高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，緊緊地握住我的手。 說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天，理解作者最后一節(jié)的寫(xiě)作的意圖，理解“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”是什么？三、 寫(xiě)字指導(dǎo)出示：及 身觀察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)該注意什么。教學(xué)重、難點(diǎn)：　　　引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)?！　　〕鍪径嗝襟w課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友?！皩W(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)?！　　W(xué)生同桌互讀姓氏歌。評(píng)出“查字典小能手”?！　≡O(shè)定崗位，組織競(jìng)選。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、看圖片導(dǎo)入教師展示一組圖片：黃山、長(zhǎng)城、布達(dá)拉宮、長(zhǎng)江、黃河、云海、珠峰等等壯麗的風(fēng)景圖片。去掉拼音讀一讀詞語(yǔ)。三、看看說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)第二句 課件出示：黃河洶涌奔流的情景。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。 出示句子：黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累識(shí)字。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：神 州 你還知道哪些地方的名稱(chēng)中也有這個(gè)“州”？如“州”（杭州、廣州、蘇州、溫州），這些都是我們神州大地上的一座座美麗的城市。課時(shí)安排：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)中華民族的情況，了解黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰等地理名詞。整篇課文體現(xiàn)了期待兩岸統(tǒng)一，祝愿祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識(shí)?！　W(xué)習(xí)查字典。 讀讀比比。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）　　　你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？　　　多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、我的發(fā)現(xiàn)　　這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。四、 板書(shū)：難忘的一天(1984年2月16日)緊張→平靜→興奮肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任語(yǔ)文園地二教學(xué)目標(biāo)：　　　引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。（4）表演過(guò)后，鄧爺爺還親切地問(wèn)了我的年齡。（3） 我沉著地操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出各種各樣的圖形來(lái)。三、 寫(xiě)字 出示： 仔 細(xì) 次 外 計(jì) 怦 禮 加 觀察字形、結(jié)構(gòu)，提醒寫(xiě)字時(shí)應(yīng)注意的地方。 揭題出示圖片,板書(shū)：難忘的一天。第六段講這一天讓“我”終生難忘。 摘錄有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。 說(shuō)說(shuō)你是元元你此時(shí)會(huì)想些什么？ 第二天的元元，鬧鐘又響了，（ ）?？陬^完成練習(xí)，隨機(jī)教學(xué)第三自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子：（1）、他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。 做做課后的“找找說(shuō)說(shuō)”。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、 設(shè)疑揭題板書(shū)設(shè)疑：1=20 提問(wèn)：這個(gè)等式成立嗎？揭題寫(xiě)字 是對(duì)是錯(cuò)我們不能過(guò)早給出答案，要去找找理由。六、板書(shū)： 我 選 我像……那樣 愛(ài)勞動(dòng) 愛(ài)集體 一分鐘教材分析：　　多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的