教育心理學(xué)--教師心理-免費(fèi)閱讀
【正文】 ? 2．主觀因素 ? （ 1）教師的心理素質(zhì)： ? （ 2）教師人際交往中的行為方式： ? 認(rèn)真、負(fù)責(zé)、關(guān)心、體諒、平等 ? （ 3）教師的儀表和給學(xué)生的第一印象對(duì)教師威信獲得有較大影響。 ? (3)為活動(dòng)反思 (reflectionforaction)，這種反思是以上述兩種反思為基礎(chǔ)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)以后的活動(dòng)。 ? B、教學(xué)方法和理論，適用于不同學(xué) ? 科的一般教學(xué)策略。 教育心理學(xué) 合肥學(xué)院教育系 ? (二 )靈活果斷，隨機(jī)應(yīng)變 ? 教師能根據(jù)錯(cuò)綜復(fù)雜的教育情境，靈活果斷地處理突發(fā)事件；及時(shí)地調(diào)節(jié)和消除矛盾沖突，從而有效地組織教學(xué)活動(dòng)。 教育心理學(xué) 合肥學(xué)院教育系 ? （三）教學(xué)效能感的作用 ? 對(duì)教師教學(xué)工作積極性和教學(xué)效果的影響 ? 教學(xué)效能感高 ： 相信自己的教學(xué)活動(dòng)能使學(xué)生成才，會(huì)投入更多的精力來(lái)努力工作（經(jīng)常反思自己的教學(xué)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)以提高自己的教學(xué)能力），能提高教學(xué)質(zhì)量。 ? （ 2）教師心理沖突的類型： ? a期待角色與實(shí)際角色的心理沖突： ? b聲譽(yù)地位與現(xiàn)實(shí)遭遇的心理沖突。 ? 其心理結(jié)構(gòu)一般包括三方面： ? (1)角色認(rèn)知：對(duì)角色的社會(huì)地位、作用、行為規(guī)范以及與其他社會(huì)角色的關(guān)系的認(rèn)知。它是一個(gè)人能否成功地扮演特定角色的 先決條件 。 ? c抱負(fù)水平與工作績(jī)效的心理沖突。在教學(xué)中遇到困難時(shí)敢于向困難挑戰(zhàn)。 ? 馬卡連柯說(shuō)： 教育技巧的必要特征之一就是要有隨機(jī)應(yīng)變的能力。 ? C、課程材料以及適用于不同學(xué)科和 ? 年級(jí)的程序 ? D、教特定學(xué)科所需的知識(shí)：教某些學(xué)生和特 ? 定概念的特殊方式 ? E、學(xué)習(xí)者的性格特征和文化背景。 ? ? 教師通過(guò)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，找出差距與不足，有助于提高自身的教學(xué)能力。 教育心理學(xué) 合肥學(xué)院教育系 ? (三 )教師威信的維護(hù)和發(fā)展 ? (1)教師要有坦蕩的胸懷，實(shí)事求是的態(tài)度 ? (2)教師要正確認(rèn)識(shí)和合理運(yùn)用自己的威信 ? (3)不斷進(jìn)取的敬業(yè)精神。 ? 有威信的教師被學(xué)生視為心目中的榜樣，提高教師的示范作用 教育心理學(xué) 合肥學(xué)院教育系 ? （二）影響教師威信形成的因素 ? 客觀因素：最為主要的是社會(huì)對(duì)待教師職業(yè)的態(tài)度和教師職業(yè)的社會(huì)地位。 ? (1)對(duì)于活動(dòng)的反思 (reflectiononaction)：這是個(gè)體在行為完成之后對(duì)自己行動(dòng)的想法和做法的反思 教育心理學(xué) 合肥學(xué)院教育系 ? (2)活動(dòng)中的反思 (reflectioninaction)：個(gè)體在做出行為的過(guò)程中對(duì)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)、想法和做法進(jìn)行反思。 （二）教師專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程 （ Fuller生涯關(guān)注理論） ? 關(guān)注生存階段：關(guān)注自己的生存適應(yīng)性 ? 關(guān)注情境階段：關(guān)注與教學(xué)情境有關(guān)的問題， ? 關(guān)心自己如何教好每節(jié)課 ? 關(guān)注學(xué)生階段：關(guān)注學(xué)生的具體情況，因材施教 教育心理學(xué) 合肥學(xué)院教育系 （三）教師專業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo) 專家型教師 ? 什么是 專家型教師： ? 即有教學(xué)專長(zhǎng)的教師，是指那些在教學(xué)領(lǐng)域中具有豐富和組織化了的專門知識(shí)、能高效率地解決教學(xué)中的各種問題、富有職業(yè)洞察力和創(chuàng)造力的教師 ? 教育心理學(xué) 合肥學(xué)院教育系 ? 專家型教師的基本特征 ? （ 1）有豐富的組織化的專門知識(shí)，并能夠有效運(yùn)用 ? 舒爾曼： A、所教的學(xué)科知識(shí)。 ? （一 )循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo) ? 教師要能根據(jù)學(xué)生的要求和愿望，循循善誘地對(duì)
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