教育實踐調查報告-免費閱讀
【正文】 （六）獎勵和教師期望效應結合使用。（四）采取小組競賽獎勵制度。即時反饋有兩個作用：首先它使行為和后果之間的聯(lián)系更為明確，其次它增加了反饋的信息的價值。根據(jù)以上理論基礎，我提出的建議如下：（一）教師要針對班上不同的學生提供不同的強化物系列。二、材料分析：本次我實習的班級是一（六）班，所以我所面對和接觸的小學生是比較年幼的，平均年齡6——7歲。對于這些剛入學不足一年的小孩子來說，讓他們上課認真坐著聽講是很難的，在我第一周實習聽課時，我發(fā)現(xiàn)任課教師在上課時，都會以在書上扣印章、貼星星等方式對表現(xiàn)好的學生進行獎勵，有了獎勵，大部分學生的積極性都被調動起來，也使課堂氣氛輕松活躍。教師要注意觀察和了解學生對什么強化物感興趣，對不同的學生使用不同種類的強化物。可適當提高獎勵頻率。讓小組派代表比賽，這個時候小學生都格外積極，評比還包括了坐姿、發(fā)言等各個方面，在保證課堂常規(guī)的基礎上，實現(xiàn)教學目標，更可以提高課堂效率。教師期望效應即“皮格馬利
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