【正文】 （ 2） 幼兒智力教育強(qiáng)調(diào)利用感官，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)興趣和求知欲，絕不僅僅是知識(shí)的傳授 （ 3） 幼兒品德教育強(qiáng)調(diào)從情感教育入手，重視幼兒良好性格和習(xí)慣的培養(yǎng) （ 4） 幼兒美育把培養(yǎng)幼兒感受美的興趣放在第一位，適合幼兒的年齡特點(diǎn) 隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒園在實(shí)現(xiàn)雙重任務(wù)的過程中遇到哪些方面的挑戰(zhàn)？ （ 1） 對(duì)幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng) 提出了更高的要求 （ 2） 為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大 （ 3） 家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量 試述在對(duì)兒童進(jìn)行獨(dú)立自主性培養(yǎng)中，教師容易忽略的問題。 （ 1） 促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)。 幼兒德育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從情感入手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特征。 。 影響學(xué)前兒童攻擊性行為的因素有哪些？ ① 父母的懲罰 ② 榜樣 ③ 強(qiáng)化 ④ 挫折 第 20 頁 共 23 頁 社區(qū)學(xué)前教育的內(nèi)容和形式。 在直觀行動(dòng)思維的基礎(chǔ)上，幼兒思維具體形象性逐漸發(fā)展，成為幼兒期思維的主要形式 。 一般地，了解研究?jī)和睦戆l(fā)展的具體方法有哪些？ 觀察法、實(shí)驗(yàn)法、測(cè)驗(yàn)法、調(diào)查訪問法、問卷法、談話法、作品分析法。對(duì)活動(dòng)的、微小的物體、突然消失的物體、成人的動(dòng)作或活動(dòng)以及因果關(guān)系感興趣。言語發(fā)生的標(biāo)志是說出最初的詞和掌握其意義。 學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢(shì)有哪些？ ①記憶保持時(shí)間的延長(zhǎng)。 ③從無修飾句到有修飾句。 1） 記憶表象在新情景下的 復(fù)活； 2）簡(jiǎn)單的相似聯(lián)想； 2） 沒有情節(jié)的組合。 3．語句特征： (1)較多疑問句和祈使句； (2)言語較清晰、較流利； (3)較多重復(fù)。原始的定向反射是與生俱來的生理反應(yīng)，也是兒童最早出現(xiàn)的最初級(jí)的注意。因此有必要對(duì)各個(gè)階段作明確的標(biāo)示。 1． 判斷形式間接化。 無意想象中出現(xiàn)了有意成分，但仍以無意想象為主，具體特點(diǎn)： 1．想象仍以無意性為主，想象過程常隨感知形象、外來因素和自己情緒而變化； 2．想象出現(xiàn)了有意成分，表現(xiàn)在出現(xiàn)了有一定目的、一定范圍的自由聯(lián)系； 3．想象的目的計(jì)劃非常簡(jiǎn)單； 4．想象內(nèi)容較以前豐富，但仍然零碎。 （ 1） 情緒對(duì)學(xué)前兒童心理活動(dòng)的動(dòng)機(jī)作用 （ 2） 情緒對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的作用 第 15 頁 共 23 頁 （ 3） 情緒對(duì)學(xué)前兒童交往發(fā)展的作用 （ 4） 情緒對(duì)學(xué)前兒童個(gè)性形成的作用 說明動(dòng)機(jī)和需要的關(guān)系。 為什么說心里是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的能動(dòng)反映？ 人的心理就是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的能動(dòng) 反映 。 （ 3） 形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語詞記憶逐漸發(fā)展。 簡(jiǎn)述注意的指向性。 根據(jù)動(dòng)機(jī)與目的關(guān)系之不同，可把動(dòng)機(jī)分為直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)。 (4)創(chuàng)造性的繪畫活動(dòng)。 ③ 能把某一特定的時(shí)序與具體生活事件聯(lián)系起來 。 幼兒觀察發(fā)展的表現(xiàn)有哪些？ （ 1） 觀察的目的性加強(qiáng) （ 2） 觀察的持續(xù)性延長(zhǎng) （ 3） 觀察的細(xì)致性增加 （ 4） 觀察的概括性提高 （ 5） 觀察方法的形成 第 13 頁 共 23 頁 簡(jiǎn)要說明學(xué)前兒童掌握時(shí)間概念的特點(diǎn)。 學(xué)前兒童能力發(fā)展的特點(diǎn)是什么？ （一）多種能力的顯現(xiàn)與發(fā)展 １、操作能力最早表現(xiàn)，并逐步發(fā)展 ２、語言能力在嬰兒期發(fā)展，幼兒期是口語發(fā)展的關(guān)鍵 ３、模仿能力發(fā)展迅速，是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) ４、認(rèn)知能力迅速發(fā)展，是幼兒學(xué)習(xí)的前提 ５、特殊能力有所表現(xiàn) ６、創(chuàng)造能力萌芽 民主型親子關(guān)系的表現(xiàn)及對(duì)幼兒發(fā)展的影響有哪些？ 父母對(duì)孩子是慈祥的、誠(chéng)懇的，善于與孩子交流，支 持孩子的正當(dāng)要求，尊重孩子的需要，積極支持子女的愛好、興趣；同時(shí)對(duì)孩子有一定的控制，常對(duì)孩子提出明確而又合理的要求，將控制、引導(dǎo)性的訓(xùn)練與積極鼓勵(lì)兒童的自主性和獨(dú)立性相結(jié)合。 ④與思維相聯(lián)系的情緒。 (4)以想象過程為滿足 ,不追求達(dá)到一定目的。 （ 3） 通過學(xué)習(xí)語言，發(fā)展幼兒聽覺。 (4)可在局部環(huán)境中提供不太完善、不太平衡的環(huán)境讓兒童去體驗(yàn)環(huán)境中不盡完善的一面。 (1)態(tài)度誠(chéng)懇，和藹可親，對(duì)兒童表現(xiàn)出信任和忍耐 (2)要尊重兒童，重視兒童的感受 (3)促進(jìn)師生之間的溝通 簡(jiǎn)述我國(guó)的學(xué)前教育目標(biāo)。 (3)寧靜溫馨的睡眠氣氛。 ④ 要求的提高。 (2)培養(yǎng)小兒的生活習(xí)慣，與人交往等各方面的良好習(xí)慣。 活動(dòng)性原則的意義是什么？ 活動(dòng)性原則的重要意義：我們認(rèn)為， 在學(xué)前教育教學(xué)過程中，兒童是在其原有發(fā)展水平上，通過與外界事物相互作用或操作活動(dòng)，或在與教師和同伴的交往的過程中，建構(gòu)自己的認(rèn)知第 9 頁 共 23 頁 結(jié)構(gòu)，發(fā)展其智力，體驗(yàn)與理解自我與他人間的相互關(guān)系和情感。 (4)聰慧的認(rèn)知能力。 (2)游戲是自由自在的。 幼兒園保育和教育目標(biāo)的制定依據(jù)是： (1)社會(huì)要求。 (2)幼兒表現(xiàn)的童真、說過的趣話。 教師應(yīng)如何做好幼兒入園工作？ 教師應(yīng)這樣做好幼兒入園工作： (1)進(jìn)行家訪。 （ 6）教育科學(xué)研究就是教育決策的先導(dǎo) 皮亞杰的發(fā)展理論時(shí)如何看待遺傳與環(huán)境對(duì)兒童 發(fā)展的影響？ 皮亞杰認(rèn)為個(gè)體心理發(fā)展的過程有四個(gè)要素： 即成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)及具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程 ，由于這四個(gè)要素的不斷相互作用，使幼兒不斷地由不平衡走向新的平衡，螺旋式向前發(fā)展。 (3)溝通能力。 (3)寧靜溫馨的睡眠氣氛。 故事法的操作形式：故事法在教學(xué)中運(yùn)用，一般以課堂教學(xué)形 式出現(xiàn)，有明確的教育目標(biāo)和教育計(jì)劃。 (4)談兒童缺點(diǎn)的時(shí)候要注意方式方法。 (5)應(yīng)不斷地改革學(xué)前教育的形式、內(nèi)容和方法，以適應(yīng)社會(huì)文化的不斷變遷。 （ 4）討論及評(píng)價(jià)。 (2)強(qiáng)調(diào)母親的教育作用。 (3)適應(yīng)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)。 (3)優(yōu)化街道地區(qū)的社會(huì)環(huán)境 (4)充分利用社區(qū)資源，為家庭提供幫助，為兒童提供活動(dòng)環(huán)境。 第 4 頁 共 23 頁 簡(jiǎn)述保育員應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)。 托兒所、幼兒園家長(zhǎng)工作主要形式有哪些？ 托兒所、幼兒園家長(zhǎng)工作的主要形式有： 家長(zhǎng)會(huì)；家訪；家長(zhǎng)學(xué)校；咨 詢活動(dòng)；開放日制度；家長(zhǎng)接待日；家長(zhǎng)委員會(huì)；電話聯(lián)系；書面聯(lián)系。 (3)促進(jìn)師生之間的溝通。 (5)家庭教育的終身性。 幼兒園擔(dān)負(fù)教育幼兒的責(zé)任有： (1)促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。 (4)發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是具體的、真實(shí)的，與兒童日常生活相關(guān)聯(lián)的。 對(duì)幼兒實(shí)施批評(píng)法應(yīng)注意哪些問題？ 實(shí)施批評(píng)法時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)有： (1)要根據(jù)不良行為的性質(zhì)選用不同的批評(píng)方法。孩子們可以在游戲中學(xué)習(xí)解決問題的方法。 廣義教育包括哪幾種形式？ 第一種：學(xué)校教育（狹義教育）有固定的場(chǎng)所，有目的的按計(jì)劃進(jìn)行，有班級(jí)的整體施教：小組施教和個(gè)別施教等形式。 (4)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育內(nèi)容和手段。第 1 頁 共 23？ (1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)。 簡(jiǎn)述兒童發(fā)展的特征。 第二種：通過各種媒體（電視、電腦、廣播、圖書、報(bào)刊）等形式，便受教育者獲得知識(shí) 第三種：通過人與人之間的聯(lián)系培養(yǎng)人的活動(dòng)，在工作和生活的環(huán)境中通過示范、模仿、交流等方式傳遞信息和經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生思想和文化的影響。 (3)游戲有助于消除孩子憤怒的心情。 (2)批評(píng)要有針對(duì)性，實(shí)事求是，注重事實(shí)和兒童的態(tài)度。 如何樹立正確的游戲觀？ 要樹立正確的游戲教育觀，要對(duì)游戲有一個(gè)正確的態(tài)度。 (2)早期發(fā)現(xiàn)幼兒的身心障礙，進(jìn)行早期治療。 (6)父母對(duì)子女影響的深刻性。 引起幼兒入園不適應(yīng)現(xiàn)象的原因有哪些？ 幼兒之所以出現(xiàn)入園不適應(yīng)的現(xiàn)象，其主要原因?yàn)椋? (1)環(huán)境的巨大變化。 簡(jiǎn)述社區(qū)教育的特點(diǎn)。 保育員應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)是： (1)愛心。 政治與學(xué)前教育的關(guān)系是什么？ 政治與學(xué)前教育的關(guān)系是： (1)政府權(quán)力機(jī)關(guān)及職能部門對(duì)學(xué)前教育的重視與領(lǐng) 導(dǎo)是發(fā)展學(xué)前教育的決定條件。 (4)教育與保護(hù)相結(jié)合。 (3)明確教學(xué)過程的基本要素。 （ 5）集體扮演。 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要包括哪些方面 / 一般來說，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要包括以下兩方面： (1)物質(zhì)條件：合格的物質(zhì)環(huán)境是保證幼兒園教育質(zhì)量的第一要素。 (5)如幼兒在場(chǎng)，教師要注意雙方談話的內(nèi)容，以免影響幼兒的自尊心以及家長(zhǎng)的威信?？梢赃\(yùn)用的形式是多種多樣的，一般有口述、聽錄音、看圖講故事、情景教學(xué)、幻燈、錄像、復(fù)述故事、表演、編故事開頭或結(jié)尾等活動(dòng)形式。 怎樣做好入學(xué)教育？ （ 1） 培養(yǎng)入學(xué)意識(shí) （ 2） 培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力 （ 3） 培養(yǎng)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力 （ 4） 培 養(yǎng)生活適應(yīng)能力 皮亞杰認(rèn)為兒童心理發(fā)展的基本要素是什么？ 皮亞杰提出兒童心理發(fā)展有四個(gè)基本要素： (1)成熟 (2)練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn) (3)社會(huì)性經(jīng)驗(yàn) (4)具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程。 (4)組織教育活動(dòng)的能力。 皮亞杰強(qiáng)調(diào)兒童自身成熟這一前提條件，也強(qiáng)調(diào)了后天不斷的練習(xí)與環(huán)境對(duì)兒童的影響。 (2)發(fā)放調(diào)查問卷。 (3)(3)生活情況，如飲食、睡眠、大小便等情況。 ① 幼兒園教育目標(biāo)要符合我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)情的需求。 (3)游戲是愉快的。幼兒教師應(yīng)該是心思聰敏， 具備良好的認(rèn)知能力和敏捷的反應(yīng)能力。因此．活動(dòng)對(duì)幼兒的身心發(fā)展來講是非常重要的一環(huán)。 (3)發(fā)展語言能力，獲得知識(shí)，發(fā)展智力。 (2)家庭的因素。 實(shí)施直觀形象法注意的問題有哪些？ 采用直觀形象法應(yīng)注意的事項(xiàng)有： (1)內(nèi)容的選擇。 1996 年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》里提出我國(guó)幼兒園的教育目標(biāo)是：實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教