【正文】 。 （ 1）展示羅浮宮的雕塑作品時，重點講述作品的人文內(nèi)涵，使學生受到良好的藝術熏陶。 課前準備 （學生）羅浮宮的相關資料 （教師）錄像機、羅浮宮三寶圖片等相關作品資料 教學過程 。 （ 4）教師對故宮藏品，包括玉器、青銅器、瓷器、漆器等文物作簡要介紹。 （ 1）利用錄像或多媒體課件放映，讓學生欣賞作品《千里江山圖》。 ，熱愛中國悠久歷史文化，熱愛祖國的美好情感。提示：內(nèi)頁設計應不拘形式，一切為內(nèi)容服務。 。 （ 2）提示學生思考：現(xiàn)代書籍與古代書籍相比，有哪些優(yōu)點？ （ 3）演示“暑假生活記錄冊”資料圖片，請學生回答：生活記錄冊與書籍有何區(qū)別？ （ 4）教師說明：生活記錄冊實質(zhì)上就是書籍，引導出本課的學習內(nèi)容。 教學反思 ： 浙教版美術新教材第 14 冊教案 第 13 頁 共 16 頁 第五章 …… 暑期生活記錄冊 一、教學目標 ，初步學習封面設計、版式設計。 （ 1）放映表現(xiàn)黃山景象的錄像，配上抒情詩朗誦，使學生體味畫中有詩、詩中有畫的意境。 用色、墨結合的方法表現(xiàn)山石。 。 。 （ 2）課件展示不同類型的樹，教師邊演示邊講解樹的基本結構 —— 由干、枝、葉組成，引出本課內(nèi)容 —— 樹的畫法。 （ 2）在教學中有意識地培養(yǎng)學生多角度欣賞的意識，分別從繪畫角度、歷史背景角度、文化角度、作者的生平或創(chuàng)作心理角度進行欣賞。 難點：體會中國山水畫的意境，創(chuàng)作具有意境美的山水畫作品。 運用一種常見的對比手法，如長短對比、疏密對比、動靜對比或高低對比，觀察生活中的某些事物，設計一張圖表。 。 。 （ 2）展示“生活中的道路指示圖”，提示學生思考：從這張圖表中能識別出道路交通中的哪些信息？ （ 3）學生比較自己手繪的道路交通圖與范圖中的道路指示圖有何異同，哪種形式更利于表達交通信息，引出課題《圖表設計》。 教學反思 ： 浙教版美術新教材第 14 冊教案 第 8 頁 共 16 頁 第三章 …… 圖表設計 一、教學目標 。可以分成小組討論，最后得出自己的結論。 為自己的校園設計一件環(huán)境標識作品，要求構圖簡潔、明快，設計思路清晰。 教師帶領學生到校園各處看看，引導學生從環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)學生美化環(huán)境的強烈愿望。 二、重點、難點。 提問：標志設計的構成要素有哪些？ 提請學生思考：商業(yè)性標志與非商業(yè)性標志有何異同？ （ 2）組織學生討論以上問題，教師進行引導。 根據(jù)課文中出現(xiàn)的幾個國家的奧運會標志，尋找這些國家的相關資料，了解背景知識，以便更深刻地理解這些作品設計所 具有的文化內(nèi)涵。 （ 1）演示課本中的標志設計。 二、 重點、難點。無怪乎董其昌評此畫為“宋畫第一”?！瓣P陜之士惟摹范寬”。一寄于筆端之間，則千巖萬壑，恍然如行山陰道中，雖盛暑中，凜凜然使人欲挾纊也。 目標：欣賞中國古代的大師名畫 范寬，字中立，華原人。北宋初的山水畫大家，與關仝、李成并駕齊驅(qū)，被稱為“三家山水”?！庇捎诜秾挼纳剿畮熢旎鴣?，所以他的作品具有峻拔深厚的藝術形象，雄闊偉美的品格，蒼老沉著的筆墨?？梢娝诒彼蔚乃囆g地位。而畫家徐悲鴻也贊道：“中國所有之寶，故宮有其二，吾所最傾倒者，則為范中立《溪山行旅圖》。 重點：標志在現(xiàn)代生活中的作用和特點。 內(nèi)容包括“中國聯(lián)通公司標志”、“ Windows 軟件標志”、“美國麥當勞公司標志”、“北京申辦 2022 年奧運會標志”及不同國家的奧運會標志等。 。 （ 3）介紹標志設計的象征意義，展示具象標志和抽象標志，并試著說明哪一種更利于表達象征含義。 重點：環(huán)境標識設計的基本原則，環(huán)境標識設計與環(huán)境的協(xié)調(diào)關系。學生可根據(jù)自己的喜好，將一些標識設計用相機拍攝下來，然后進行討論，討論內(nèi)容分為“環(huán)境標識設計的特點是什么”，“哪些環(huán)境標識設計存在缺陷，如何加以改進”等，最后，引導學生用設計草圖或模型制作的方式提出問題的解決方案。 第二課時 課前準備 （學生）常用的設計、制作工具 （教師） 展示校園環(huán)境標識設計的圖片或其他影像資料、必要的多媒體設備 浙教版美術新教材第 14 冊教案 第 7 頁 共 16 頁 教學過程 。 （ 3） 以小組為單位，結合自己的觀點，運用適當?shù)牟牧霞庸ぶ谱鳝h(huán)境標識。 ，能夠獨立運用電腦或其他工具繪制圖表。 （ 4）用教學掛圖展示各種類型的圖表作品，讓學生討論不同類型圖表的形式特點及其所表達的信息，教師強調(diào)應根據(jù)不同的內(nèi)容選用不同形式的圖表來表達。 讓學生以自己的幾次測驗成績?yōu)閮?nèi)容做一個統(tǒng)計圖表。 （ 1）教師引導學生分析圖表構成的三大要素 —— 圖像、文字和數(shù)字，重點講解三要素的特點及其在圖表中的