淺談培優(yōu)補(bǔ)差提高教學(xué)質(zhì)量-免費(fèi)閱讀
【正文】 訓(xùn)練中讓成績(jī)好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用，要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時(shí)講評(píng)。 （ 2）從情感上感化他們。訓(xùn)練并強(qiáng)化“優(yōu)生”的受挫心理，首先不可將“優(yōu)生”的身份和地位在班上特殊化，而應(yīng)與其他學(xué)生一視同仁；其次，“優(yōu)生”擔(dān)任學(xué)生班干部不宜搞“終身制”，而應(yīng)當(dāng)輪流換，使“優(yōu)生”適應(yīng)“能上能下”的學(xué)生干部機(jī)制；另外，對(duì)“優(yōu)生” 犯錯(cuò)誤切不可遷就，應(yīng)該嚴(yán)肅批評(píng)；最后，也是很重要的一點(diǎn)，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)造一些品嘗失敗的機(jī)會(huì)。因此，要讓學(xué)生真正發(fā)揮出自己的潛力，成為祖國(guó)的棟梁之樹，我們就引導(dǎo)他們樹立理想，明確志向，真正做到“志存高遠(yuǎn)”。日常備課要注意在面向全體的基礎(chǔ)上，以中上等 同學(xué)能吃飽為標(biāo)準(zhǔn)。因此培優(yōu)補(bǔ)差 是教學(xué)工作中不可缺少的一環(huán)。正如美國(guó)教育家杜威所說： “你可以將一匹馬牽到河邊，但是你決不能按著馬頭讓他飲 水 ”。但如果只歸功于他們的努力，不歸功于他門的能力，又往往會(huì)造成失去自信心，沒有自豪感，看不到自己的優(yōu)勢(shì)，對(duì)后其發(fā)展又不利。我常常對(duì)“優(yōu)生”說：“本來可以得 100 分，卻只得了99 分； 本來可以考上名牌大學(xué)，卻只考上了普通院校；本來可以成功一番輝煌的事業(yè)，卻只找到了一個(gè)謀生的飯碗 ?? 造成這種種遺憾的原因當(dāng)然很多，但其中重要的原因則是本人不具有戰(zhàn)勝自我，超越自我的勇氣，毅力和能力。 補(bǔ)差舉措。 （ 4）教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變動(dòng)為主動(dòng)，具體有三個(gè)環(huán)節(jié)；課預(yù)習(xí)課
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