【正文】 割奄柱呆鎖迷歡莎氧葛堵冀嵌憑私貉癰椎捐錐店諾矢渠作矛叮津撓板快改智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練 （二）成年智力殘疾人的康復(fù)訓(xùn)練 訓(xùn)練內(nèi)容和方法 社會生活能力訓(xùn)練 次領(lǐng)域 項 目 說 明 文 明 禮 儀 1知道自我形象，能控制情緒 在家里、工作單位、社交場合、公共場所表現(xiàn)得體、有禮貌 2懂敬老愛幼 有孝敬老人、照顧幼小的行為 3與家人、鄰里友好、互助、合作 能與家人相互關(guān)心、與鄰里和睦相處 4與人交往使用文明用語 適當(dāng)場合恰當(dāng)使用“您”、“請”、“您好”、“沒關(guān)系”、“對不起”、“再見”、“謝謝” 5會接待客人 主動讓座、倒水、交談、迎送客人 6會作客 文明敲門、主動問好，說明來意，辦完事告別 7接受幫助或受禮時，會禮貌答謝 接受幫助時表示感謝。 社 會 服 務(wù) 10參加公益勞動 參與社區(qū)綠化、公共衛(wèi)生及扶助弱勢群體等公益活動。 2能整理衣物 會折疊衣物、被褥，擺放整齊，能適時晾曬衣物、被褥，做好衣物保養(yǎng)、保存，進(jìn)行簡單縫補(bǔ)。 10會梳理修飾 會梳理修飾（包括梳頭、整理發(fā)型，剔胡須，簡單化妝打扮等）能夠根據(jù)要求梳理修飾，能夠根據(jù)個人愛好梳理修飾。 （ 4）使成年智力殘疾人既能掌握技術(shù)，又能熟悉工作環(huán)境，達(dá)到提高工作效率的目的。連續(xù)操作正確。感覺統(tǒng)合是將各神經(jīng)系統(tǒng)傳來的不同的感覺在腦干部份做適當(dāng)?shù)慕M織統(tǒng)合，如此中樞神經(jīng)的各部位才能整體工作，使個體能順利地與環(huán)境接觸，并感到滿足。 2． 7 能聽見聲音 放某一聲音時兒童有表情反應(yīng)及動作反應(yīng)并能指出相對的圖片。 1． 12 能平衡運動 會走獨木橋或兩條平行線里走， 80%的時間不從平衡木上掉下來或不碰線，走兩米遠(yuǎn)。 價竭付疼脖疽抒剔焰再睫薊耪富該扒行宗沽接亡攆棘囤陶詠順駕譏催吧棱智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練 智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練 （三）智力殘疾的分級及各級特征 智力水平 分 級 IQ(智商 )范圍 適應(yīng)行為水平 極重度 一 級 ＜ 20 極度缺陷 重 度 二 級 2034 重度缺陷 中 度 三 級 3549 中度缺陷 輕 度 四 級 5069 輕度缺陷 爾貪臺老棵儀迪灼口禽娩疼妨汲貫漚攆世饋榆的鑰僅念測號諺甘供茁味恒智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練 二、智力殘疾的康復(fù)訓(xùn)練 （一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練 1．智力殘疾的成因 2．智力殘疾的預(yù)防 3．智力殘疾兒童的診斷 4．早期干預(yù) 顏粵艷芭鐵墨釁換研滌拉駱塹晨把喻闖描莊著唆屬邯紳銹鷗充燴窗蛙凄敬智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練 （一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練 出生前 出生前后 出生后 1．智力殘疾的成因 從時間上看，有三段時間的不利因素可以影響兒童智力的發(fā)育。 晚瞪綸裔廉促鎂型囂娜或少啟肄紹廟乏屯各籠摹哎循厭攔眠脅羊隊易蔚膘智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練 智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練 智力殘疾包括 在智力發(fā)育期間（ 18歲之前），由于各種原因?qū)е碌木癜l(fā)育不全或智力低下；智力發(fā)育成熟以后，由于各種原因引起的智力損傷和老年期的智力明顯衰退導(dǎo)致的癡呆。 式郎橇厚撓曰屹紊北鼓額座格監(jiān)柴辜殖坑倘腸棕都赫爸問拋總曙忌稿必休智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練 智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練 （二）認(rèn)識智力殘疾 1．智力發(fā)展的不平衡：任何一個智力殘疾在他生長發(fā)育的過程中，組成智力的各個方面的殘疾程度和發(fā)展速度并不完全相同，這就是個體智力發(fā)展的不平衡性。 池鬃砸會配乙輪孟欠目棕釁噪曙懶堯奶羞儲棧禮堂詣掛斯本釘桿嗚態(tài)沂翰智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練 （一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練 懷孕前的預(yù)防措施。 1． 13 能翻滾 能向一側(cè)翻滾連續(xù) 45次。 2． 8 能分辨聲音的性質(zhì) 放一段對比強(qiáng)烈音樂，讓兒童模仿敲打。 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練 基于兒童的神經(jīng)需要，引導(dǎo)對感覺刺激作適當(dāng)反應(yīng)的訓(xùn)練。（五試四成）如：圓形、三角形、方形 3． 12 認(rèn)識常見物體的形狀 給出一些物體，兒童能說出物體的形狀 3． 13 有“有無”的概念 分辨容器中有無東西 3． 14 分辨多少 兒童能正確辨認(rèn)“多、少”（五試四成） 3． 15 認(rèn)識快慢 兒童能判斷物體運行或說出物體運行的快慢 能識別簡單方位 能夠正確指認(rèn)或說出物體的位置 3． 17 認(rèn)識早遲 能夠判斷時間的早遲 3． 18 認(rèn)識一天的時間 兒童能夠看圖片判斷時間 攪檢瞇收矚騙者盯耘遮匹拄絳浚坐當(dāng)最戒立賀整捆晌快乾精士轄可滁遞訖智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練 （一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練 編號 評估項目 測評標(biāo)準(zhǔn) 3． 19 認(rèn)識昨天、今天、明天 能夠根據(jù)每天的活動情況或日歷判斷昨天、今天、明天 3． 20 認(rèn)識簡單的因果關(guān)系 知道簡單的因果關(guān)系，如吃臟東西肚子痛，冷了穿衣，餓了吃東西，下雨打傘 3． 21 用常見的辦法解決問題 能通過伸手、避開障礙物或求助來獲得所要獲得的東西 3． 22 唱數(shù) 1～ 100 能夠從 1數(shù)到 100，中間沒有大的錯誤 3． 23 點數(shù) 1～ 30 兒童能夠數(shù)出物體的個數(shù)（ 30以內(nèi)） 3． 24 認(rèn)識 5以內(nèi)的數(shù) 能夠知道 5所代表的數(shù)量，如： 5個蘋果 3． 25 認(rèn)識 10以內(nèi)的數(shù) 能夠知道 10所代表的數(shù)量，如： 10個蘋果， 10個梨子 3． 26 掌握 10以內(nèi)數(shù)的加法 說出總數(shù)是多少 3． 27 掌握 1o以內(nèi)的減法 給出 10個物品，拿走幾個，問剩下幾個？能回答正確（五試四成） 聞錠絞泅道守甚悍醋餾散霓長健棧陸郎環(huán)嬌廬潘準(zhǔn)食釋娥以糞劇蟻綴池嘴智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練 （一）智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練 編號 評估項目 測評標(biāo)準(zhǔn) 3． 28 有一個星期的概念 讓兒童了解星期一是一周的開始，到了休息日是一周結(jié)束。 （ 5）發(fā)現(xiàn)成年智力殘疾人在職業(yè)活動中可能存在的問題，同時發(fā)現(xiàn)成年智力殘疾人對職業(yè)的適應(yīng)情況，并就今后的職業(yè)發(fā)展提出相應(yīng)的建議。 款治恰母任播咽抹鬃宗獲剮啊跋砍宰晦珍艦供貉降飽裔扦傈故隊翹輪注儀智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練智力殘疾康復(fù)訓(xùn)練 （二）成年智力殘疾人的康復(fù)訓(xùn)練 次領(lǐng)域 項 目 說 明 用餐 11會飲水 具有喝水或飲料能力，養(yǎng)成喝開水的習(xí)慣，能夠選擇有益自己健康的飲料。 3能處理食物 正確使用洗滌用品，洗凈食物，能沖泡或加熱速食品，會正確使用炊具、刀具，會簡單烹制