【正文】 投射測驗(yàn)主要包括：聯(lián)想式投射測驗(yàn)（羅夏墨跡測驗(yàn)）； 構(gòu)造式投射測驗(yàn)（主體統(tǒng)覺測驗(yàn)）；完成式投射測驗(yàn)；表達(dá) 式投射測驗(yàn)（房、樹、人繪畫測驗(yàn)）。 4，比較加權(quán)法：以同級測評指標(biāo)中重要程度最小的那個(gè)為標(biāo)準(zhǔn)，其他各指標(biāo)均與之比較，作出是它多少倍的重要性的判斷。index 當(dāng)前測評的問題 什么是測評 測評的原理 測評的步驟 測評的類型 測評結(jié)果的應(yīng)用 各種測評手段的價(jià)值 當(dāng)前測評的問題 未來測評的出路 以偏概全 對測評水段的 錯誤認(rèn)識 實(shí)際應(yīng)用不夠 根據(jù)單一的測評內(nèi)容引申出 整體結(jié)論 兩個(gè)極端：不相信或?yàn)E用 對適用范圍、信效度水平、 結(jié)果解釋缺乏恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識 測試的結(jié)果經(jīng)常被束之高閣， 最終導(dǎo)致對測評的不信任 缺乏真正專業(yè) 的測評人員 將測評組織者和測評專家混淆 對測評數(shù)據(jù)結(jié)果不能有效解讀 當(dāng)前企業(yè)在人才測評中效果不佳的原因分析 ? 未進(jìn)行有效的工作分析，未確定恰當(dāng)?shù)膷徫粍偃瘟λ刭|(zhì)模型，無法確定合理的測評指標(biāo)體系和恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)； ? 未能有效確定測試問題與測試指標(biāo)之間的準(zhǔn)確關(guān)系，導(dǎo)致無法通過問題設(shè)計(jì)獲得需要的信息和數(shù)據(jù)； ? 缺乏專業(yè)的測評人員，不能有效分析“測評手段、效果、成本”之間的聯(lián)系，導(dǎo)致無法建立科學(xué)的人才測評系統(tǒng)。如平拉拉力器的行為特征可作“體力”的標(biāo)志。 工作條件 : 工作場所 :辦公室 。 （ 10）激勵能力：善于引導(dǎo)下級積極主動地工作面不單靠命令與指示。也包括調(diào)查研究能力、組織能力。 （ 5）熱情：工作抓得緊，毫不放松，不達(dá)目的決不罷休。 （ 4）組織指揮能力：善于人事協(xié)調(diào)；善于人財(cái)物的綜合協(xié)調(diào)；善于國家、個(gè)人、集體三者利益的協(xié)調(diào)；善于統(tǒng)籌兼顧協(xié)調(diào)當(dāng)前與未來發(fā)展；善于以點(diǎn)帶面。 2，榜樣分析法：榜樣要典型，榜樣中的關(guān)鍵特征與特征中的關(guān)鍵要素。 如：“工作經(jīng)驗(yàn)”本身難以測評，但把它表征為“工作實(shí)際年限”時(shí)，就能直接測評。 人才測評技術(shù) —— 指標(biāo)構(gòu)建前期工作 指標(biāo)的確定（測什么？） 指標(biāo)的轉(zhuǎn)化（不能測到可以測） 指標(biāo)的等級劃分（級差的表征） （ 2） ? 指標(biāo)體系構(gòu)建完成的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) ? 指標(biāo)選擇 ? 指標(biāo)分解 ? 關(guān)鍵特征選擇 人才測評技術(shù) —— 第 3部分：測評原理 測評指標(biāo)是對測評對象特征狀態(tài)的一種表征形式。 需要，動機(jī)，興趣，理想，人生觀、價(jià)值觀、世界觀 ? 個(gè)性心理特征 —— 個(gè)人身上經(jīng)常表現(xiàn)出來的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征；它集中體現(xiàn)了人的心理活動的獨(dú)特性。反映正常個(gè)體心理現(xiàn)象的共同性一面。1939年，麥柯爾進(jìn)一步指出： “ 凡有其數(shù)量的事物都可能測量 ” 。 —— 是一個(gè)人在社會生活實(shí)踐中形成的相對穩(wěn)定的各種心理現(xiàn)象的總和。 ? 認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：“ 問題解決、學(xué)習(xí)的過程等人類基本的思維過程都會按照特定的程序和邏輯規(guī)律來完成，其基本的原理就是：系統(tǒng)、辯證、發(fā)展的觀點(diǎn)，以及從量變到質(zhì)變的規(guī)律和原理 ”。 3， 70分以上為思考型， 40分以下為非思考型， 4169分為傾向不明。 6，結(jié)構(gòu)性原則：即要求所設(shè)立的測評指標(biāo)體系在總體上要有條件、過程與結(jié)果三個(gè)方面的指標(biāo)，防止“短期行為”。 （ 1）政治素質(zhì)：對黨忠誠；具有為事業(yè)獻(xiàn)身精神；團(tuán)結(jié)同志；品德高尚；誠實(shí)正直；襟懷擔(dān)白；奉公守法；大公無私；以身作則；言行一致。 （ 2）信賴性：既信賴他人也受人依賴，與上下級、同事間關(guān)系融洽。 （ 10）勇敢：對有危險(xiǎn)的工作自己親自動手，不怕出問題。 （ 7）理解別人的能力：善于掌握每類型的人的性格特點(diǎn)。 經(jīng) 驗(yàn) : ◆ 2年以上相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn) 。如“工作勤奮”往往表現(xiàn)在沒有任務(wù)與壓力的情況下也能自覺地做一些與本職工作有關(guān)的事情。 3，統(tǒng)計(jì)劃分法： 4，隨意標(biāo)度法： 測評項(xiàng)目 項(xiàng)目定義 測評著重點(diǎn) 等級 權(quán)數(shù) 評分 評價(jià) 分 工作能力 知識、技能、體力 擔(dān)當(dāng)職務(wù)所必要的知識、技能與體力 /技 /體是否充分 論知識 識和專業(yè)技術(shù) 極優(yōu) 優(yōu)秀 良好 中 差 10 9 8 7 6 理解 /判斷力 為了推進(jìn)工作 /與合作者保持溝通 ,說服對方 否求同存異 ,避免沖突 極優(yōu)優(yōu)秀良好中 差 109 8 7 6 例 1:五級標(biāo)度測評指標(biāo)體系 例 2:兩極三級標(biāo)度指標(biāo)體系 人生不同 ,天賦各異 .此組測評共 20個(gè) ,無所謂對錯 .主要看你具備哪方面的潛力 ,以便幫助你正確選擇合適的專業(yè) .請如實(shí)回答 ,否則無效 .所選項(xiàng)用 √標(biāo)記 . 1,你喜歡認(rèn)識新朋友 ,游覽新地方嗎 ? 喜歡 /不喜歡 /兩者之間 2,你認(rèn)為“小心謹(jǐn)慎 ,穩(wěn)打穩(wěn)扎”是句至理名言嗎 ? 是 /不是 /兩者之間 3,你平時(shí)看課外書看得快嗎 ? 快 /不快 /兩者之間 4,你不喜歡太細(xì)碎的工作嗎 ? 是 /不是 /兩者之間 5，在你力所能及的范圍內(nèi)，你愿意不厭其煩地幫助別人嗎？ 是 /看情況 /兩者之間 6，你能列出 5個(gè)或更多你自認(rèn)為夠朋友的人嗎？ 能 /不能 /兩者之間 7，你喜歡與比你更小的人在一起玩嗎？ 喜歡 /不喜歡 /兩者之間 8，你認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)嗎？ 難 /不難 /兩者之間 9，一有空閑，你喜歡活動還是看點(diǎn)有趣的書？ 活動 /看書 /兩者之間 10，你想改變一下現(xiàn)有日常生活慣例，使自己多有些自由的時(shí)間嗎？ 想 /不想 /兩者之間 11，喜歡學(xué)習(xí)那些能使鐘、開關(guān)、馬達(dá)等發(fā)生效用的內(nèi)容嗎？ 喜歡 /不喜歡 /兩者之間 12，對自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃有切實(shí)的準(zhǔn)備與措施嗎？ 有 /沒有 /兩者之間 13，你喜歡打牌或下棋嗎？ 喜歡 /不喜歡 /兩者之間 14，做事與學(xué)習(xí)時(shí)你一般是堅(jiān)持寧愿少些，但一定要做好的原則嗎？ 是 /不是 /兩者之間 15，你常記得自己看過或聽過的事情嗎？ 記得 /不記得 /兩者之間 16，你寧愿讀一些散文或小品而不去看長篇小說嗎？是 /不是 /兩者之間 17，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)教室或住房里的畫掛歪了，你會立即想著去扶正一點(diǎn)嗎？ 會 /不會 /兩者之間 18，有空余時(shí)間時(shí)你寧愿去干些別的也不愿呆在家中閑聊或看電視？ 是 /不是 /兩者之間 19，你很少寫錯字、別字嗎？ 是 /不是 /兩者之間 20，當(dāng)你看有關(guān)推理破案的小說或電視時(shí)，你是否經(jīng)常能預(yù)先知道有關(guān)的結(jié)局？ 是 /不能 /兩者之間 人才測評技術(shù) —— 第 3部分：測評原理 人才測評技術(shù) —— 做什么？ ? 測評的總體流程 ? 測評的各個(gè)階段的主要工作 ? 各種測評手段的工作流程 人才測評技術(shù) —— 第 4部分：測評流程 確 定 測 評 對 象 與 目 標(biāo) 確 定 測 評 的 指 標(biāo) 體 系 選 擇 測 評 手 段 進(jìn) 行 指 標(biāo) 分 解 確 定 指 標(biāo) 的 關(guān) 鍵 表 征 實(shí) 施 測 評 并 收 集 數(shù) 據(jù) 處 理 數(shù) 據(jù) 并 得 出 結(jié) 論 進(jìn) 行 問 題 設(shè) 計(jì) 回應(yīng)測評目標(biāo)，評估測評效果 人才測評技術(shù) —— 第 4部分：測評流程 人力資源測評技術(shù)－ 測評的程序與步驟 ? 技術(shù)程序 ? 選定關(guān)鍵指標(biāo)（根據(jù)工作分析的結(jié)果） ? 構(gòu)建測評指標(biāo)體系（確定各指標(biāo)的權(quán)重，比如德爾菲法） ? 確定信息獲得方式（個(gè)人簡歷、問卷測量、面談、模擬操作、走訪） ? 信息的收集、 ? 信息的處理、 ? 結(jié)果得出 （ 1） —— 確定對象與目標(biāo) 人才測評技術(shù) —— 第 4部分：測評流程 （ 2） —— 確定指標(biāo)體系 人才測評技術(shù) —— 第 4部分：測評流程 （ 3） —— 指標(biāo)分解 人才測評技術(shù) —— 第 4部分：測評流程 （ 4） —— 確定關(guān)鍵表征 人才測評技術(shù) —— 第 4部分：測評流程 （ 5） —— 選擇測評手段 人才測評技術(shù) —— 第 4部分：測評流程 （ 6） —— 問題設(shè)計(jì) 人才測評技術(shù) —— 第 4部分：測評流程 （ 7） —— 施測與數(shù)據(jù)收集 人才測評技術(shù) —— 第 4部分：測評流程 （ 8） —— 數(shù)據(jù)處理與結(jié)論 人才測評技術(shù) —— 第 4部分：測評流程 （ 9） —— 評估測評效果 人才測評技術(shù) —— 第 4部分：測評流程 人才測評的主要手段 智力、能力傾向、人格、態(tài)度、價(jià)值觀測驗(yàn)等 分析已有的工作成就、交際能力、職業(yè)興趣、個(gè)人感情 穩(wěn)定性、家庭和社會價(jià)值取向以了解其人格、興趣等 知識、綜合分析能力、文字表達(dá)能力測試等 儀表舉止、態(tài)度動機(jī)、口語表達(dá)、綜合分析、應(yīng)變反應(yīng)、 人際交往、自控控制等素質(zhì)能力測試 管理