【正文】 23 涯發(fā)展 職業(yè)生涯發(fā)展 本專業(yè)畢業(yè)生在取得四級(jí)秘書（國家職業(yè)資格四級(jí)）、三級(jí)秘書（國家職業(yè)資格三級(jí)）證書后，可通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步考取更高級(jí)別的二級(jí)秘書（國家職業(yè)資格二級(jí)）證書。 5．能取得秘書職業(yè)資格證書。畢業(yè)規(guī)則包括四部分要求，一是專業(yè)最低畢業(yè)學(xué)分；二是各模塊最低畢業(yè)學(xué)分，學(xué)生畢業(yè)每個(gè)模塊均需達(dá)到要求；三是對(duì)職業(yè)資格證書、崗位培訓(xùn)證書及技能認(rèn)證證書等非學(xué)歷證書的畢業(yè)要求；四是學(xué)位規(guī)則，是學(xué)生獲取學(xué)位所要達(dá)到的在專業(yè)最低畢業(yè)學(xué)分、課程成績、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、學(xué)位課程等方面的具體要求。 2． 專業(yè)定義包括以下信息：專業(yè)名稱、學(xué)生類型、專業(yè)層次、適用年度（學(xué)期）、最低畢業(yè)學(xué)分、最低中央電大考試學(xué)分、免修免考學(xué)分限制以及學(xué)位授予等。 五、 專業(yè) 開出 任務(wù)書 專業(yè) 開出 任務(wù)書 ： 根據(jù)《中央廣播電視大學(xué) 年 季專業(yè)開出計(jì)劃》， 專業(yè)將于 年 季正式開出。 教務(wù)處于每年 4月底 前， 根據(jù)主管校長簽發(fā)的專業(yè)設(shè)置規(guī)劃下達(dá)專業(yè)設(shè)置任務(wù)書 。 （ 2）專業(yè)調(diào)研論證報(bào)告 專業(yè)調(diào)研論證是對(duì)專業(yè)設(shè)置的 必要性、可行性等進(jìn)行的綜合論證。 制定專業(yè)設(shè)置規(guī)劃需要經(jīng)過學(xué)院申報(bào)、教務(wù)處匯總審核、主管校長 及校長辦公會(huì)審批等環(huán)節(jié)。如，教學(xué)設(shè)計(jì)、遠(yuǎn)程教育理論與實(shí)踐課程等。 第三，中央電大教育技術(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)與各類電教機(jī)構(gòu)、教學(xué)資源開發(fā)公司以及中小學(xué)校合作。 （ 3）中央 電大工學(xué)院計(jì)算機(jī)類專業(yè)、信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)教師。 4．主干課程 （ 1） 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)能力結(jié)構(gòu) 與課程設(shè)置 14 根據(jù)對(duì) 教育技術(shù)崗位與 職責(zé)的不同， 可以將 電大 教育技術(shù)學(xué)專業(yè) 培養(yǎng)對(duì)象 的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)大致劃分為 6個(gè)模塊， 按照模塊開設(shè)相關(guān)課程（見專業(yè)規(guī)則表）。 1．培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè) 培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育理念、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠有效地將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)活動(dòng)中的各類學(xué)科教師、信息技術(shù)課程教師、教育技術(shù)培訓(xùn)專業(yè)人員；以及具有教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理與評(píng)價(jià)能力，或具有進(jìn)行校園網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)與維護(hù)的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才?？傊@些資源都為本專業(yè)的開辦奠定了一定基礎(chǔ)。東北師大教育技術(shù)學(xué)專業(yè)（始稱電化教育）創(chuàng)建于 1983年，是我國最早開辦教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)校。 6．電大遠(yuǎn)程開 放教育的自身特色與電大十一五發(fā)展規(guī)劃 電大就是在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段建立起來的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放大學(xué)，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是電大得以生存的基本手段，其教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)過程及教學(xué)管理等都離不開信息技術(shù)手段的應(yīng)用，這個(gè)特點(diǎn)決定了電大必須緊跟信息技術(shù)的發(fā)展，將信息技術(shù)在教育中應(yīng)用研究，以及新的教育技術(shù)的開發(fā)研究作為自己的重要領(lǐng)域，因此《中央廣播電視大學(xué)十一五發(fā)展規(guī)劃》中提出要?與普通高校合作，舉辦教育技術(shù)、遠(yuǎn)程教育等專業(yè)研究生教育?。 5．我國教育技術(shù)學(xué)專業(yè)開設(shè)情況、畢業(yè)生就業(yè)去向及狀況 1994年，全國只有 30所院校設(shè)立了教育技術(shù)系，十年間國內(nèi)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在院校中迅速增加，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，至今已經(jīng)有近 100所院校開設(shè)了教育技術(shù)學(xué)專業(yè) 。 而且借助教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的開辦，各地電大可以培養(yǎng)建立自己的教育技術(shù)師資力量與專家隊(duì)伍，開展信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的研究與開發(fā)，為使電大在國內(nèi)高等教育領(lǐng)域樹立自己在運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)方面成為領(lǐng)先者的形象而準(zhǔn)備。全國中小學(xué)信息技術(shù)教師擁有本科學(xué)歷的人數(shù)比例與其他科任教師比，所占比例幾乎是最高的。該文件在? 重點(diǎn)推進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展與改革 ?部分還指出：要? 加快推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè) ?，? 實(shí)施 ‘ 農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育計(jì)劃 ’?。 第二節(jié) 專業(yè)設(shè)置工作流程 2020年 4月，中央廣播電視大學(xué)出臺(tái)了 《 中央廣播電視大學(xué)專業(yè)設(shè)置工作規(guī)程 》 （電校教 [2020]9號(hào)），將專業(yè)設(shè)置與專業(yè)開出分開兩條線，其工作流程如下： 圖 11 專業(yè)設(shè)置工作基本流程 2．專業(yè)設(shè)置 規(guī)劃制定 3．專業(yè)培 養(yǎng) 方案編制 1．專業(yè) 設(shè)置 調(diào)研論證 4．專業(yè)開出計(jì)劃制定 5．專業(yè)培養(yǎng)方案發(fā)布 10 第三節(jié) 專業(yè)調(diào)研論證 專業(yè)調(diào)研論證是對(duì)專業(yè)設(shè)置的必要性、可行性等進(jìn)行的綜合論證，要求客觀、全面、準(zhǔn)確 。 第二章 專業(yè)設(shè)置 專業(yè)是開放教育人才培養(yǎng)的載體， 開放教育是面向在職職業(yè)人的教育，以在職成人為教育對(duì)象，通過廣播電視系統(tǒng)實(shí)施教學(xué)及教學(xué)管理工作，注重專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)指向性。 （ 2） 提高處理棘手問題的能力 例如：你在家看到中央電視臺(tái)記者在焦點(diǎn)訪談上曝光：某個(gè) 電大所屬一個(gè)教學(xué)點(diǎn)考試作弊的新聞。 遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)管理應(yīng)該具有管理活動(dòng)的能動(dòng)性、動(dòng)態(tài)性、社會(huì)性和協(xié)同性等特點(diǎn)。 因此，在遠(yuǎn)程開放教育中，對(duì)教學(xué)過程諸要素的管理拓展為教師及其教學(xué)行為的管理、學(xué)生及其學(xué)習(xí)行為的管理、資源和教育技術(shù)的管理，管理內(nèi)容更加豐富、復(fù)雜。因此，在遠(yuǎn)程開放的條件下，如何進(jìn)行教學(xué)管理顯得更為重要，教學(xué)管理已經(jīng)和資源、服務(wù)一起成為遠(yuǎn)程教育前進(jìn)和發(fā)展的三個(gè)輪子，而且從某種意義上來說，教學(xué)管理還是推動(dòng)教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)、控制質(zhì)量目標(biāo)的“主動(dòng)輪”。 第二節(jié) 開放教育教學(xué)管理的特 點(diǎn) 教學(xué)管理是學(xué)校的管理者根據(jù)教學(xué)規(guī)律和管理工作的原則以及學(xué)校有關(guān)的規(guī)章制度，按照一定程序、時(shí)間和方法，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、檢查，以建立和維護(hù)正常的教學(xué)秩序，以保持教學(xué)過程暢通，教學(xué)活動(dòng)能夠有效、有序地開展的管理活動(dòng)。她對(duì)廣播電視大學(xué)取得的成就給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為電大為我國終身學(xué)習(xí)體系的構(gòu) 建積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。年滿 18 歲的公民都可以報(bào)名參加開放教育的學(xué)習(xí)，無須參加國家統(tǒng)一的高等教育入學(xué)考試。 4 第一章 開放教育的教學(xué)管理 第一節(jié) 開放教育的基本特點(diǎn) 一、開放教育的概念 廣義上的開放教育其實(shí)是一個(gè)復(fù)雜的哲學(xué)概念，包括很多內(nèi)容，既包括教育對(duì)象是開放的，還包括教育資源是開放的，教育過程是開放的，方式方法是開放的，教育環(huán)境是開放的，等等。 2020 年全國廣播電視大學(xué)教學(xué)工作會(huì)上，中央電大提出 加速推進(jìn)以教學(xué)能力建設(shè)、規(guī)范管理和教學(xué)改革為重點(diǎn)的內(nèi)涵建設(shè)，切實(shí)提升開放教育的社會(huì)吸引力和持續(xù)發(fā)展能力。 在遠(yuǎn)程開放的條件下，如何進(jìn)行教學(xué)管理顯得更為重要。還有中央電大教務(wù)處郭青春處長、鄢小平和謝來義副處長以及相關(guān)業(yè)務(wù)科室都給手冊(cè)的編寫給予了 不同形式的支持和幫助。中央電大和各級(jí)地方電大及教學(xué)點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星電視網(wǎng)絡(luò)、電信網(wǎng)絡(luò)有機(jī)連結(jié)的數(shù)字化、多媒體、交互式遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)開展教學(xué)，為學(xué)生提供必要的面授輔導(dǎo)和文字教材、視聽教材、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程，以及視聽閱覽室、多媒體聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)等 先進(jìn)的學(xué)習(xí)設(shè)施和其他學(xué)習(xí)支持服務(wù)。 與普通高校網(wǎng)絡(luò)教育相比，中央電大開放教育的主要差異表現(xiàn)在，普通高校網(wǎng)絡(luò)教育主要使用高校自身教學(xué)資源 ，通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)；中央電大開放教育除使用電大自身教學(xué)資源、通過互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)活動(dòng)外，還通過合作辦學(xué)，整合、共享包括普通高校在內(nèi)的社會(huì)各界的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并在教學(xué)活動(dòng)中輔之以必要的面授輔導(dǎo)。特別是提出要“發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”，這是對(duì)遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育功能的新要求和新定位。 二、遠(yuǎn)程開放教育中教學(xué)管理的特點(diǎn)及規(guī)律 遠(yuǎn)程開放教育開放性和師生準(zhǔn)分離等特點(diǎn)，使“學(xué)習(xí)變成我們生活的一部分，我們的一種生活方式”成為可能，同時(shí)給人才培養(yǎng)的方案設(shè)計(jì)、教學(xué)的組織實(shí)施、教與學(xué)的支持服務(wù)、教學(xué)過程的管理與監(jiān)控、教學(xué)效果 的反饋與評(píng)價(jià)等等諸方面都帶來了固有的難度，特別是在實(shí)踐教學(xué)、素質(zhì)教育、校園文化構(gòu)建、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、考核評(píng)價(jià)、互動(dòng)反饋等方面難度更大。 （ 2）學(xué)習(xí)者來自不同行業(yè)，年齡差距大，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件參差不齊，其構(gòu)成的復(fù)雜性及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的差異性，特別是至今仍比較廣泛存在的實(shí)惠性及功利性與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程倚重于學(xué)生的自覺性、自學(xué)能力和自控能力相矛盾。并不是如造房子那樣，簡單地把舊房子推倒，把基地清除干凈，在空地上蓋起新的房子。 （ 1）學(xué)會(huì)處理應(yīng)急任務(wù) 例如：元旦你在學(xué)校值班，接到上級(jí)教育行政部門的通知，要求電大匯報(bào)今年招生情況，并要求寫出匯報(bào)材料。 三、提升素質(zhì)、提高水平 1． 善于學(xué)習(xí)、積極思考 靠“蠻力”和“吃苦”搞好工作的時(shí)代已經(jīng)過去，要講究科學(xué)、變革、創(chuàng)新，必須學(xué)會(huì)我們不懂的東西，還要積極思考才能有好主意、好辦法和少走彎路； 2． 鉆研管理業(yè)務(wù)，及時(shí)總結(jié)提高 不要因?yàn)槊?，繁雜事務(wù)纏身，放松總結(jié)提高；不要迷戀職位，重在成為業(yè)務(wù)的專門家；職位可能是暫時(shí)的，業(yè)務(wù)本領(lǐng)是終身受用的。 4． 靈活性原則 專業(yè)設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)不同層次、不同培養(yǎng)目標(biāo)的要求。我國就教育信息化發(fā)布了一系列政策文件，并實(shí)施了一系列工程。從這一組數(shù)字可以看出，我國小學(xué)中的信息技術(shù)教師尚未達(dá)到一校一師，按照教育部開設(shè)信息技術(shù)課程的要求及一校一師的最低標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課程的教師缺口是 。 3．電大系統(tǒng)內(nèi)部、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等對(duì)教育技術(shù)人才需求量大 廣播電視大學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院都是隨著信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)我國高等教育社會(huì)化的需要而建立與發(fā)展起來的，它們的從業(yè)人員必須具備信息技術(shù)的應(yīng)用及學(xué)習(xí)能力。 4．教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人 才適應(yīng)面廣 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才的核心能力是系統(tǒng)分析問題、解決問題的能力。 高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生一般不愿意到中小學(xué)一線或基層單位就業(yè)。而且許多電大在機(jī)構(gòu)設(shè)置上，都建有?現(xiàn)代教育技術(shù)中心?，不僅擔(dān)負(fù)著學(xué)校課程資源的開發(fā)，同時(shí)還擔(dān)負(fù)著計(jì)算機(jī)、教育技術(shù)等相關(guān)課程的教學(xué)。 （ 3）資源優(yōu)勢(shì) 中央電大教育學(xué)院在小學(xué)教師和教育管理兩個(gè)專業(yè)已經(jīng)開設(shè)了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的核心 13 課程：《教學(xué)設(shè)計(jì)》，并且還制作了部分非學(xué)歷的教育技術(shù)方面的培訓(xùn)資源。這樣，開設(shè)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的技術(shù)與投入門檻幾乎可以說不存在問題。 （ 4）在職的 IT技術(shù)人員，需要轉(zhuǎn)行進(jìn)入教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)者。這門課程社會(huì)上都有成熟教材，可先期借來使用。開辦教育技術(shù)學(xué)專業(yè)恰可以通過教學(xué)促進(jìn)研究，通過教學(xué)產(chǎn)品的開發(fā)促進(jìn)與教學(xué)和研究的結(jié)合。 （ 2）與英特爾未來教師培訓(xùn)項(xiàng)目溝通 目前英特爾未來教師培訓(xùn)項(xiàng)目在全國已經(jīng)培養(yǎng)了幾百萬中小學(xué)教師，使他們?cè)诂F(xiàn)代教育理念與基本計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的操作與教育應(yīng)用能力方面得到了提高。 五、結(jié)論 根據(jù)上面的分析和論證，我們認(rèn)為，以中央電大與東北師范大學(xué)合作開設(shè)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，條件已具備、時(shí)機(jī)已成熟。 ◇ 專業(yè)名稱是否在教育部專業(yè)目錄中，專業(yè)代碼是否準(zhǔn)確 。 層次 專業(yè)名稱 申請(qǐng)單位 準(zhǔn)備情況說明 已開相關(guān)專業(yè) 問題和建議 表 12：專業(yè)設(shè)置規(guī)劃初稿 18 ◇ 專業(yè)設(shè)置規(guī)劃制定每年進(jìn)行 1次， 一般 在年初確定下一年的專業(yè)設(shè)置規(guī)劃。 三、 專業(yè)開出 前須做好的相關(guān)準(zhǔn)備工作 1專業(yè)培養(yǎng)方案 制定 、研討 與 審定（專業(yè)規(guī)則、專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案、專業(yè)評(píng)審檔案書、專業(yè)培養(yǎng)方案審定會(huì)紀(jì)要） 2課程 教學(xué)資源 建設(shè)， 原則上第一、二學(xué)期 全部到位后方可開出 。 1． 專業(yè)規(guī)則的主要內(nèi)容包括：專業(yè)定義、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格、課程模塊設(shè)置規(guī)則、課程設(shè)置規(guī)則、結(jié)業(yè)規(guī)則與畢業(yè)規(guī)則、有關(guān)說明（教學(xué)管理、課程說明等）。每個(gè)專業(yè)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定設(shè)置相應(yīng)的課程模塊，其中公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、通識(shí)課、綜合實(shí)踐為每個(gè)專業(yè)的必設(shè)模塊。 3． 文化知識(shí)方面，具有文學(xué)和文化基礎(chǔ)知識(shí)、語言及應(yīng)用寫作基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，具有一定的外語水平。 （ 2）三門核心雙證課程成績達(dá) 85分以上，另外兩門雙證課程和職業(yè)技 能實(shí)訓(xùn) （一）（二）達(dá)到 60 分，可獲得三級(jí)證書 . 參加計(jì)算機(jī)操作員職業(yè)技能鑒定成績合格者。 五、知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)及其支撐課程（活動(dòng)） 類型 內(nèi)容描述 支撐課程或活動(dòng) 文化基礎(chǔ)知識(shí) 1．文學(xué)和文化基礎(chǔ)知識(shí) 邏輯與修辭、中國文學(xué)經(jīng)典、歐美文學(xué)經(jīng)典 2．語言及應(yīng)用寫作的基礎(chǔ)知識(shí) 簡明現(xiàn)代漢語、★應(yīng)用寫作、邏輯與修辭 3．計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 4．外語應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí) 英語Ⅰ（ 1）、英語Ⅰ（ 2）、外事接待口語 職業(yè)基礎(chǔ)。 學(xué)分 最低畢業(yè)學(xué)分 76，其中：職業(yè)資格證書學(xué)分 23。 培養(yǎng)要求 1. 政治思想方面，擁護(hù)黨的基本路線，熱愛祖國，具有全心全意為人民服務(wù)精神；遵紀(jì)守法，有良好的社會(huì)公共道德和職業(yè)道德。 4． 模塊化設(shè)置課程是專業(yè)規(guī)則的主體，專業(yè)課程體系實(shí)行模塊化組合。專業(yè)培養(yǎng)方案 主要 由 專業(yè)規(guī)則 表、專業(yè)制定說明、課程說明、專業(yè)教學(xué) 實(shí)施方案組成。 一、工作流程 19 圖 13 專業(yè)開出工作流程 二 、專業(yè)開出申請(qǐng) 1． 專業(yè)開出需 提出申請(qǐng)， 擬于次年度春季開出的專業(yè)，須于 9月 15 日前向教務(wù)處提交專業(yè)開出申請(qǐng)，擬于次年度秋季開出的專業(yè)，須于次年度 3月 1