探究植物細(xì)胞吸水與失水的教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 2． 不足之處 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作能力不強(qiáng)，例如一些學(xué)生撕取洋蔥表皮操作不到位，一些用吸水紙引流法操作不當(dāng)、使用顯微鏡不熟練等等。 3 課后 設(shè)計(jì) 該實(shí)驗(yàn)操作難度較大，而課堂時(shí)間有限，所以分析結(jié)果得出結(jié)論，表達(dá)與交流放在課后，以避免課堂上時(shí)間有限而導(dǎo)致的淺層次交流 ，避免形式主義。 當(dāng)學(xué)生看到質(zhì)壁分離與復(fù)原現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生的興趣就被激發(fā)出來了。 ? 教學(xué)重 點(diǎn)和 難點(diǎn) 1． 重點(diǎn)：探究的一般過程和注意事項(xiàng) 2． 難點(diǎn)：如何提出問題 、 做出假設(shè) 、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 三 、教法與學(xué)法 1．學(xué)情分析 3 隨著“研究性學(xué)習(xí)”在各地中學(xué)的推行與普及，以及初中階段的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，高一學(xué)生已經(jīng)初步具備了基本的探究能力；高一學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片， 進(jìn)入 高中 后， 他們又在 前面的教材中進(jìn)行了 “ 還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的檢測 ” 、 “ 觀察DNA 和 RNA 在細(xì)胞中的分布 ” 等實(shí)驗(yàn)，所以也有了一定的 實(shí)驗(yàn)操作技能 。該實(shí)驗(yàn)是高中生 物課程的第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，第一次將科學(xué)探究獨(dú)立提出?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出 :“ 教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活 動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者 ” 。教師提供 質(zhì)壁分離 與復(fù)原操作步驟的微視頻， 讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作有一個(gè)直觀的認(rèn)識 ，先直觀 認(rèn)識 后教師指導(dǎo)下的親身體驗(yàn) 。 思考 1：取材部位是紫色洋蔥鱗片葉外表皮，還是紫色洋蔥鱗片分析結(jié)論， 發(fā)現(xiàn)問題 小組合作，共同討論 小組間交流 師生討論 ，評價(jià)修正 5 葉內(nèi)表皮？理由是？ 思考 2：選擇紫色洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮作
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