淺談幼兒園自制玩教具的開發(fā)與應用畢業(yè)論-免費閱讀
【正文】 教師可以根據塑料的防水和可塑等特性，將其制作為具有特色的玩教具。這樣既豐富了活動，也增加了教學和生活的趣味性。 （一）自然類材料 生活中常見的材料有許多，例如：沙土、水、樹葉、果蔬皮、殼、樹葉、樹枝、花瓣、菜根等，教師可以根據它們各自的特性，稍加制作，就可以分別運用于不同的教學活動中了。 （五）簡易性 教師就應注意就地取材，成本低廉。 四、自制玩教具的設計原則 （一）教育性 教師可以通過自制玩教具可以鼓勵幼兒積極主動地參與活動，這樣有益于幼兒身心健康和全面發(fā)展。 5 其次，自制玩教具是教師和幼兒共同發(fā)揮智慧去創(chuàng)造一個合適教學和娛樂的玩教具。幼兒在幼兒園的自制材料很多都是由幼兒家長帶來的，這有利于家長了解幼兒園的教學活動，了解游戲對幼兒的重要意義。 （二）從教師的角度看 。在反復操作中，也可以培養(yǎng)幼兒的良好個性，而且可以增加求知欲和增強自信心。這樣啟發(fā)性較大，聯(lián)想的范圍較大，探索余地較寬，容易引起幼兒的好奇心和探索行為。自制玩教具的設計要因材施教，能充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，要根據幼兒發(fā)展需要和教育需求加以巧妙設計，有效利用其教育因素開展教育活動，以更促進幼兒的發(fā)展。 關鍵詞 ：玩 教具；自制；設計；開發(fā) 幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，幼兒教育的現(xiàn)狀直接影響到未來人材資源素質，幼兒教育受到全社會高度重視和關注。從改革教學方法的角度看，它會比一般的教具更具有教育的針對性， 更能體現(xiàn)幼兒的發(fā)展需要。對幼兒的身心發(fā)展都有較好的發(fā)展和重要的作用。自制玩教具可以鍛煉和培養(yǎng)幼兒各方面的能力。 2. 增進親子之間的感情。單純的模仿成品玩具并不能適用于幼兒園日常教育教學工作，沒有做到切實服務于幼兒園開展游戲活動和教育教學工作的需要和彌補市場上商業(yè)玩具的不足。教師在制作前要根據課程教材考慮自 制玩教具適宜的“用途”，把“做”和“用”相結合才能發(fā)揮自制教玩具的真實價值。以最低的成本制作成最適合教學的玩教具。例如：幼兒可以制作樹葉書簽；貝殼和石子上可以作畫，也可以做粘貼的壁畫；菜根也可以做成印章，既可以運用于教學，也可以適用于游戲活動中，都是很好的選擇。 （三） 布、線類材料 作為幼兒園搜集這類材料比較困難，但是教師可以留意搜集一些舊衣、舊床單、舊毛線、舊 T 恤、孩子的小白鞋等材料。例如：在科學領域教師利用自制的科學玩具，可以讓幼兒在玩中感知身邊的科學。 （四）塑料類材料 生活中塑料制品比較容易搜集到，塑料杯、塑料瓶、塑料盆、筐簍 、塑料袋等也比較常見。利用廢舊的紙盒可以制作單幅單張的字卡，可以幫助幼兒學習單詞和生字；也可以制作多幅連續(xù)的圖片，這樣適合幼兒進行故事欣賞、句型練習、對話練習、講述復述等。選材雖然重要，但是堆了好多材料后，教師就應區(qū)分這些收集的材料，并分類，根據材料來研究制作的方法了。那就要求
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