【正文】 s contents on the stone wall of a white cloud cave in the mountains. He was then punished with guarding the book for life by the jade emperor for breaking heaven39。 請您刪除一下內(nèi)容， O(∩ _∩ )O 謝謝?。?！【 China39。如衣、食、住、行、性的需要。 （ 2） 人類所追求的需要具有普遍性，這些需要有層次之分。必要時要強迫自己或請求他人督促自己進行交往活動。氣質(zhì)可塑性較小，變化較緩慢；而性格可塑性較大，雖然相對穩(wěn)定，但較易改變。 。 答： 思維的敏捷性與靈活性；思維的廣闊性與深刻性；思維的獨立性與批評性。（ 2）個人的活動任務(wù)和知識經(jīng)驗；（二）注意的穩(wěn)定性，即注意保持在感受某種事物或從事某種活動上的時間特性。能自覺確定行動目的，是人意志行為的最基本特征；隨意運動是意志行為的基礎(chǔ)。能力測量有三個特征：定量化、間接性和代表性。改變認(rèn)知角度；合理釋放情緒；改變行為方式；調(diào)換環(huán)境；休息。 四、簡述題 ？ 答： 感覺適應(yīng)；感覺對比；感覺后像；感覺的空間積累和空間融合；感覺的相互作用；感覺的補償。需要是有機體缺乏某種東西時產(chǎn)生的一種主觀狀態(tài)，它是個體客觀需求的主觀反映。新穎性是其根本特征，它是人類思維的高級過程，是一切創(chuàng)造性活動的必要心理條件。 :有機體通過后天的學(xué)習(xí)訓(xùn)練建立起來的反射。 ：把被壓抑的沖動或欲望用符合社會要求的建設(shè)性方式表達出來，或是把消極情緒所引發(fā)的力量轉(zhuǎn)移到積極方面。 ：事先有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意，是注意的一種特殊形式。 A 4： 1 B 1： 2 C 1： 4 D 2：1 三． 名詞解釋 ：是有機體通過神經(jīng)系統(tǒng)實現(xiàn)的對內(nèi)外刺激所作的有規(guī)律性的反應(yīng)。 A、以學(xué)生自發(fā)活動為主 B、以補救性教育為主 C、以普及心理學(xué)知識為目的 D、面向全體學(xué)生 171．在下列心理健康教育課程的教學(xué)方法中，屬于認(rèn)知法的是（ A ）。 D．心理咨詢面對的主要是精神病患者。 A．能力 B．氣質(zhì) C．性格 D．興趣 157．用圖片或墨跡，讓被試自由回答反應(yīng)而測量性格的方法是（ B ）。 A．交往動機 B．成就動機 C．求知動機D．自我提高動機 是（ A ）。 A． U 型 B．倒 U 型 C．直線型 D．無規(guī)律型 情？（ B ） A．面部表情 B．身段表情 C．語調(diào)表情D．言語表情 感屬于（ A ）。 A 集中識記 B 機械識記 C分散識記 D整體識記 “ gas”旁邊寫上“該死”，在“ play”旁邊寫上“不累”，屬于識記方法中的（ D ）。 A 感覺現(xiàn)象 B 知覺現(xiàn)象 C思維現(xiàn)象 D想象現(xiàn)象 （ A ）。 A 廣度 B 穩(wěn)定性 C分配 D轉(zhuǎn)移 下移到后面的一個字，說明他們的注意的（ A ）方面的品質(zhì)尚待鍛煉。 A 動作思維 B 形象思維 C再造想象 D辨證邏輯思維 ，我們就認(rèn)為他（她）一定是對自己有意見，這屬于（ B）。 A、閱讀 B、講演 C、游戲 D、討論 81．在下列心理健康教育課程的教學(xué)方法中，屬于討論法的是（ B ）。 ，（ C ）因素的影響最為突出。 A 內(nèi)省 B實證 C現(xiàn)象學(xué) D釋夢 62.（ A ）是心理學(xué)研究方法中可以探求因果關(guān)系的一種方法。 A. O型 B. A型 C. B型 D. T型 48. 著名人格心理學(xué)家（ B ）依據(jù)心理傾向來劃分性格類型，最先提出了內(nèi)— 外向性格類型學(xué)說。 ” 這表明人的需要具有（ D ） A. 對象性 B. 動力性 C. 多樣性 D. 社會性 39．下列不屬于動機功能 的是（ C ）。 ” 這種現(xiàn)象符合（ B ）。 A．預(yù)見作用 B．代替作用 C．補充作用 D．反饋作用 24．兒童在解決把數(shù)字 8可以分成多少時主要采用的思維是（ A ）。 C.最小可覺差 12． “ 入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭。 A．條件刺激 B．無條件刺激 C．強化 D．操作活動 7．下列哪一項不屬于知覺的基本特性：（ B ） A. 理解性 B. 規(guī)律性 C. 整體性 8．記憶的首要環(huán)節(jié)是：（ D ）。（ ） 86. 病態(tài)心理主要表現(xiàn)為與他人相處略感困難，生活自理有些吃力，缺乏同齡人所應(yīng)有的愉快。（ ） 78. 自我效能感是由美國心理學(xué)家羅杰斯提出來的。（ ） 70. 能力的強弱與完成活動的產(chǎn)品質(zhì)量速度之間是正相關(guān)。（ ） 62. 完成較高難度任務(wù)時，要取得最佳工作效率，動機水平最好處于較高水平。（ ） 54. 激情是在出乎意料的緊張情況下所產(chǎn)生的情緒狀態(tài)。（ √ ） 46. “ 愛屋及烏 ” 生動地體現(xiàn)了情感的感染功能。（ ） 39. 無意注意的產(chǎn)生和維持，僅僅取決于刺激物本身的性質(zhì)，再無其它。（ ） 31. 男女兩性在思維的方式和特征方面沒有差異。（ √ ） 23. 由春天想到繁榮、從蒼松翠柏想到意志堅強，這些現(xiàn)象體現(xiàn)的聯(lián)想規(guī)律是接近律。（ ） 16. 相同的刺激可以引起相同的感覺，但卻會引起不同的知覺。（ ） 8. 神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。心電大 心 理學(xué) 期末復(fù)習(xí)資料小抄 一． 判斷題 1. 一個人的個性，即人格，包括能力、氣質(zhì)、性格三個方面。（ ） 9. 高級神經(jīng)活動的基本過程是興奮過程和抑制過程。（ √ ） 17. 空間知覺是人腦對事物的順序性和延續(xù)性的反映。（ ） 24. 內(nèi)隱記憶隨時間延長而發(fā)生的消退要比外顯記憶快得多。（ ） 32. 集中思維的主要特點是求同求優(yōu)，發(fā)散思維的突出特點是求異創(chuàng)新。（ ） 40. 熟練地閱讀課文、熟練地騎自行車等活動中的注意都是有意注意。（ ） 47. 美國心理學(xué)家沙洛維和梅耶提出了情緒智力，以色列心理學(xué)家巴榮提出了 “ 情商 ” 概念。（ ） 55. 意志行為的基礎(chǔ)是行為的目的。（ ） 63. 引起個體動機的外部條件是需要。（ √ ） 71. 氣質(zhì)受環(huán)境因素的影響較大，在生活條件和教育的作用下，易于發(fā)生改變。（ ） 79. 學(xué)習(xí)是由于經(jīng)驗所引起的行為或思維的變化。（ ） 87. 疏泄療法就是讓來訪者傾訴心中的煩悶和心中的矛盾，釋放心頭的重負(fù)，恢復(fù)心理平衡，防止軀體或精神發(fā)生疾病。 A. 保持 B. 再認(rèn) C. 回憶 D. 識記 9．短時記憶的容量為：（ C ）。 ” 這種現(xiàn)象是（ A ） A．感覺適應(yīng) B．感覺對比 C．感覺后像 D．聯(lián)覺 13．感覺相互作用的一般規(guī)律是，（ B）能提高另一種感覺的感受性。 A．發(fā)散思維 B．集中思維 C．求同思維 D．直覺思維 25．問題解決的第一階段是：（ A ）。 A．情緒的生理反應(yīng)理論 B．情緒的評估 — 興奮理論 C．情緒的進化理論 D．情緒丘腦理論 31．兒童從周圍人的表情中能了解自己的哪些行為動作受鼓勵、應(yīng)該做，哪些行為動作受責(zé)備、不應(yīng)該做，這體現(xiàn)的情緒情感的功能是（ D ）。 A．激活功能 B．指引功能 C．選擇功能 D．維持功能 40． 皮亞杰指出，兒童行為存在著自我激發(fā)的現(xiàn)象。 A. 斯普蘭格 B. 榮格 C. 弗洛姆 D. 奧爾波特 49. 英國心理學(xué)家艾森克依據(jù)因素分析方法提出了人格的（ A）模型，并據(jù)此編制了人格問卷。 A 實驗法 B 個案法 C 觀察法 D調(diào)查法 到損傷，因為心理學(xué)研究應(yīng)遵守（ A ）的原則 A 教育性 B 發(fā)展性 C客觀性 D科學(xué)性 （ C ） A 精神分析 B 行為主義 C 人本主義 D認(rèn)知學(xué)派 “喜怒哀樂”屬于心理現(xiàn)象中的（ B ） A 認(rèn)識 B 情緒和情感 C 意志 D 個性 66.（ C ）現(xiàn)象是人所特有的。 A．軀體疾病 傳 D. 大腦外傷 ，心理健康教育的基本任務(wù)主要包括心理素質(zhì)培 養(yǎng)和（ A ）兩項任務(wù)。 A、藝術(shù)欣賞 B、腦力激蕩 C、雙重扮演 D、肯定性訓(xùn)練 82．兩個學(xué)生一起表演，一個是有問題的學(xué)生，一個是助理演員。 A 分析思 維 B 直 覺思維 C創(chuàng)造性思維 D動作思維 “福兮禍所伏，禍兮福所依”的結(jié)論，離不開（ D）。 A 廣度 B 穩(wěn)定性 C分配 D轉(zhuǎn)移 ，人們也能夠聽到驚雷的聲響，說明無意注意受刺激物（ A ）的影響 . A 強度 B 變化 C新異性 D活動 、張馳有度的課堂教學(xué)活動容易吸引學(xué)生聽講，說明有意注意容易受到 ( B ）的影響。 A 選擇性 B 恒常性 C理解性 D整體性 121.（ C ）說明知覺具有整體性。 A 口訣法 B 數(shù)字法 C故事法 D諧音法 不 忘的 人有 良 好的 記憶（ A ）品質(zhì)。 A．理智感 B．道德感 C．美 感 D．是非感 141.“魚和熊掌不可兼得”而產(chǎn)生的沖突是（ A ）。 A．交往動機 B．成就動機 C．求知動機 D．自我提高動機 （ B ）成分 。 A．自然實驗法 B．投射法 C．問卷法 D．個案法 158．（ D ）教養(yǎng)方式容易養(yǎng)成兒童自私、冷漠、無禮和缺乏獨立性的性格特征 A．民主型 B．專制型 C．放任型 D．溺愛型 159．根據(jù)心理傾向性把性格分為內(nèi)向型和外向型的心理學(xué)家是（ A ）。 164．在影響心理健康的生物學(xué)因素中，（ C ）因素的影響最為突出。 A、閱讀 B、講演 C、游戲 D、討論 172．在下列心理健康教育課程的教學(xué)方法中，屬于討論法的是（ B ） 。 ：人在特定條件下對客觀事物產(chǎn)生的歪曲的知覺，是一種特殊類型的知覺。 ：當(dāng)一個人面對一個既有吸引力又有排斥力的目標(biāo)，既欲趨近它的益處又想避開它的不利之處時產(chǎn)生的心理沖突。 ：是曾經(jīng)感知過的事物在人腦中保留并再現(xiàn)出來的形象。它主要是大腦皮質(zhì)的功能，是反射活動的高級形式。 :一個十分普遍的現(xiàn)象，它是感覺、知覺、思維、想象等心理過程的一種特性，即心理活動的一種組織特性。 :在自我調(diào)節(jié)的作用下，個體使自身的內(nèi)在需求（如本能、需要、驅(qū)力等）與行為的外在誘因（外在條件、目標(biāo)、獎懲等）相協(xié)調(diào)，從而形成激發(fā)、維持行為的動力因素。 論的基本觀點。（ 2）學(xué)會制怒。 。人的意志行為是由意識調(diào)節(jié)下的一系列隨意運動組成的；意志行為與克服困難相聯(lián)系。分狹義和廣義的兩種。 3水平 6階段論。 答： （ 1）采取決定階段：確定目的、形成動機、擬訂計劃。最后，兩者的社會意義不同。只有在不 斷交往中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，肯定自己的成功之處，才能逐步擺脫害羞心理。 由此，馬斯諾將人的需求分為五個層次，由低到高分別為 （ 1） 生理需要，是個人生存的基 本需要。在生理需要 得到滿足之后，人就會產(chǎn)生安全需要，如避免職業(yè)病及事故，擺脫失業(yè)威脅及某些社會保障的需要。s 10 mustsee animations】 The Chinese animation industry has seen considerable growth in the last several years. It went through a golden age in the late 19