【正文】 49 致 謝 在青島農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)的四年間，我們理學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院的所有老師認(rèn)真的授業(yè)態(tài)度都深深的打動(dòng)了我，比起專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，老師們還教會(huì)了我更多為人處事的道理。根據(jù)這個(gè)思想，設(shè)計(jì)了如下的流程圖： 28 圖 521 登錄頁(yè)面流程 圖 用戶信息管理 頁(yè)面 流程 用戶信息管理頁(yè)面 唯有 管理員 能夠 對(duì)用戶 訊息 進(jìn)行 增添 、 修正 、刪除，而其他用戶只有查看的 權(quán)利 ， 于是 對(duì) 應(yīng) 于這種 構(gòu)思 要有 相關(guān) 的制御，當(dāng)管理員登錄該頁(yè)面時(shí)添加、修正、刪除按鈕時(shí)活性的，而當(dāng)普通用戶登錄該頁(yè)面時(shí)，添加、修正、刪除頁(yè)面時(shí)非活性的。登陸界面如圖511 所示 : 圖 511 登錄界面 主界面模塊 頁(yè)面 設(shè)計(jì) 登錄成功后系統(tǒng)將進(jìn)入主頁(yè)面，主頁(yè)面根據(jù)不同功能和任務(wù)分為每塊區(qū)域，每塊區(qū)域中的內(nèi)容由連接組成，直觀明了， 左邊一欄時(shí)共通引入畫面，相當(dāng)于 frame，在每個(gè)頁(yè)面都會(huì)顯示，主要功能包括返回、刷新、主菜單、退出和更改密碼。 課程 信息表：（ 用戶 Id， 創(chuàng)建日期 ， 課程編號(hào)，章編號(hào)，節(jié)編號(hào)，名稱，詳細(xì)內(nèi)容 ）。包括的數(shù)據(jù)項(xiàng)有用戶 Id、創(chuàng)建日期、課程 Code、章 Code、節(jié) Code、名稱、詳細(xì)內(nèi)容等。 管理員登陸 用戶驗(yàn)證 用戶 信息維護(hù) 增加、刪除、修改和查詢的操作 用戶登陸 用戶驗(yàn)證 教師 學(xué)生 管理自己的課程 查看課程 上傳課程 下載課程 7 4 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì) 數(shù)據(jù)庫(kù)需求分析 經(jīng)過(guò)調(diào)查 在線教育平臺(tái) 的過(guò)程，得到 平臺(tái) 所要處理數(shù)據(jù)的 過(guò)程 如下所示。 教師可以上傳課程供學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生也可以下載課程，自主學(xué)習(xí)。 課程管理是指相關(guān)教師用戶可以增刪改自己的課程，并且沒(méi)有權(quán)限修改其他教師的課程信息，而學(xué)生用戶則只有查看教師的課程信息的權(quán)利。 在功能上分了五個(gè)模塊，分別用來(lái)管理用戶的信息和課程的查詢、修改、增加和刪除，課件的上傳和下載功能。 經(jīng)濟(jì)可行性分析 對(duì)于整個(gè)系統(tǒng)而言，如今 計(jì)算機(jī)已經(jīng) 基本實(shí)現(xiàn)了普及 ， 從事計(jì)算機(jī)編程方面的人員非常的多，不用投入過(guò)多資金進(jìn)行培訓(xùn) 。安全性和可移植性三大特性，使其在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的企業(yè)應(yīng)用。 它的開(kāi)發(fā)和使用，能減輕 教師 的工作量以及使學(xué)生更自主化的進(jìn)行學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人， 促使學(xué)生取得更好的成績(jī)學(xué)到更多的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。 improve efficiency。因此，如何使每位學(xué)生得到公平的授課，如何減少教師的工作負(fù)擔(dān)，如何共 享全國(guó)優(yōu)秀教師的教學(xué)成果 已成為亟待解決的問(wèn)題。 經(jīng)過(guò)詳細(xì)分析，本次設(shè)計(jì)的 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)輔助教學(xué)系統(tǒng)，我 選用的是目前流行的 java語(yǔ)言和 主 流 數(shù)據(jù)庫(kù) Orac1e 11g。 java。 面對(duì)家長(zhǎng)越來(lái)越注重對(duì)孩子教育成長(zhǎng)的問(wèn)題，采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教育，已經(jīng)不能滿足家長(zhǎng)的需要，而且學(xué)習(xí)效率相對(duì)較低。開(kāi)發(fā)和集成等方面如魚(yú)得水。同時(shí)減少了信息在操作過(guò)程中的丟失，提高了辦事效率，適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展。 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)輔助教學(xué)系統(tǒng)的 主要功能： 4 用戶登錄、登出功能。 課件管理的功能是指教師用戶可以上傳相關(guān)課件，從而可以使其他用戶下載各教師上傳的課件。 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)輔助教學(xué) 系統(tǒng) 課程管理 課件管理 增 / 刪課程 增 / 刪章 打開(kāi)課件 打開(kāi)目錄 增 / 刪節(jié) 增 / 刪課件 6 管理員可以通過(guò)身份驗(yàn)證直接進(jìn)入 ，只有符合驗(yàn)證的人員才可以登錄到教學(xué)系統(tǒng)中。 圖 41 數(shù)據(jù)流程圖 針對(duì)本 平臺(tái) ， 經(jīng)歷 對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)輔助教學(xué)系統(tǒng)的內(nèi)容和數(shù)據(jù) 程序整理 ，設(shè)計(jì) 以下的數(shù)據(jù)項(xiàng)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) ： 用 戶 信息 。 課件信息。 課件 信息表：（ 用戶 Id，服務(wù)器路徑，文件名稱，文件夾名稱 ）。 主要設(shè)計(jì)如圖 512 所示： 16 圖 512 主界面 用戶信息管理頁(yè)面設(shè)計(jì) 用戶信息管理頁(yè)面，主要是針對(duì)管理員的，管理員通過(guò)此頁(yè)面可以對(duì)每位用戶的信息進(jìn)行管理，如增刪改查，而其他用戶（教師、學(xué)生）也可以進(jìn)入此頁(yè)面，但是當(dāng)他們進(jìn)入此頁(yè)面時(shí)，添加、修改、刪除按鈕是非活性的，只有詳細(xì)是活性的，這種設(shè)計(jì)是合情合理的，對(duì)于教學(xué)系統(tǒng)這種教育平臺(tái)來(lái)說(shuō)，安全性是很重要的，每位用戶的信息必須是由管理員仔細(xì)把關(guān)的，其他不相關(guān)的人是不允許修改的，這就保證了系統(tǒng)的安全性，而用戶也不是完全不能修改自己的信息，前面已經(jīng)提過(guò)，左邊一欄共通畫面中，用戶是可以更改自己的密碼的。根據(jù)這個(gè)思想，設(shè)計(jì)了如下流程圖： 開(kāi)始 用戶名是否存在？ 錯(cuò)誤信息 密碼是否正確？ 登錄成功 結(jié)束 No No Yes Yes 29 圖 522 用戶信息管理頁(yè)面 流程圖 課程信息管理 頁(yè)面 流程 課程信息管理頁(yè)面只有教師用戶才能對(duì)自己的課程進(jìn)行增刪改查，而對(duì)其他教師的課程無(wú)法進(jìn)行修改，而學(xué)生用戶只有查看每位教師課程信息的權(quán)限，無(wú)權(quán)對(duì)教師的課程進(jìn)行更改。這些不背書本所記載的智慧，將伴隨我今后的人生，知道我的人生道路。而且雖然從事過(guò)軟件開(kāi)發(fā)的實(shí)習(xí)，但還是有很多基礎(chǔ)知識(shí)的不足，比如一開(kāi)始創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，沒(méi)有注意數(shù)據(jù)庫(kù)的字符集編碼，從而導(dǎo)致中文亂碼，這次的畢業(yè)設(shè)計(jì)我使用我比較熟悉的 Java 語(yǔ)言來(lái)編寫還是很順利的，而且增加了對(duì) Orac1e 數(shù)據(jù)庫(kù)的使用，提高了自己的實(shí)踐動(dòng)手能力。主要設(shè)計(jì)如圖 5119 所示： 26 圖 5119 教師信息選擇頁(yè)面 圖 5120 教師信息選擇頁(yè)面（上傳課件） 27 圖 5121 課件下載頁(yè)面 流程設(shè)計(jì) 登錄頁(yè)面 流程 為了 保證系統(tǒng)的安全性，設(shè)置了登錄頁(yè)面來(lái)驗(yàn)證登錄的用戶，登錄頁(yè)面的任務(wù)是過(guò)濾掉與本系統(tǒng)無(wú)關(guān)的用戶，只允許認(rèn)可的用戶進(jìn)入本系統(tǒng)，所以登錄頁(yè)面需要的驗(yàn)證機(jī)制主要包括用戶 Id 存在和密碼正確。 在本系統(tǒng)中，只有用戶名密碼正確才能登錄，否則不能登錄。 用戶實(shí)體圖如圖 42 所示： 手工輸入 數(shù)據(jù)維護(hù) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)輔助教學(xué)系統(tǒng) 數(shù)據(jù)庫(kù) 平臺(tái)其他信息管理系統(tǒng) 8 圖 42 用戶實(shí)體圖 設(shè)施實(shí)體圖如圖 43 所示： 圖 43 設(shè)施實(shí)體圖 Code 名稱實(shí)體圖如圖 44 所示： 用戶 信息 用戶 Id 用戶密碼 用戶權(quán)限 所在大學(xué)編號(hào) 性別 用戶專業(yè) 用戶 姓名 用 戶 姓 名拼音 注冊(cè)日期 用戶學(xué)院 用 戶 職位 聯(lián)系電話 生年月日 用 戶 Email 設(shè)施 信息 設(shè)施管理編號(hào) 設(shè)施名稱 設(shè)施區(qū)分 9 圖 44 Code 名稱實(shí)體圖 課程實(shí)體圖如 45 所示： 圖 45 課程實(shí)體圖 課件實(shí)體圖如圖 46 所示： Code名稱 信息 分類 Code 詳細(xì)分類Code 名稱 分類 Code 名稱 課程 信息 創(chuàng)建日期 用戶 Id 課程編號(hào) 章編號(hào) 節(jié)編號(hào) 詳細(xì)內(nèi)容 名稱 員工編號(hào) 員工編號(hào) 10 圖 46 課件實(shí)體圖 message 實(shí)體圖如圖 47 所示： 圖 47 message 實(shí)體圖 實(shí)體和實(shí)體之間總體 ER 圖 48 所示： 課件 信息 用戶 Id 課件名稱 服務(wù)器路徑 文件夾名稱 message 信息 Message編號(hào) Message內(nèi)容 Message詳細(xì)內(nèi)容 Message區(qū)分 員工編號(hào) 員工編號(hào) 員工編號(hào) 員工編號(hào) 11 圖 48 總體 ER 圖 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 經(jīng)過(guò) 對(duì) ER 整理 ，得到 如下 關(guān)系 結(jié)構(gòu) ： 用戶 信息表：（ 用戶 Id， 用戶密碼 ， 用戶權(quán)限 ， 用戶所在大學(xué) ， 用戶姓名 ， 用戶姓名拼音，用戶專業(yè)，注冊(cè)日期，用戶學(xué)院，性別，用戶職位，用戶 Emai1，用戶學(xué)歷，生年月日，聯(lián)系電話 ）。 課程信息。 用戶 訊息 維護(hù)，管理員 能夠 對(duì)員工信息進(jìn)行 增添 、刪除、 修正 和 查看 的 工作 。 系統(tǒng)功能流程圖 登陸用戶可以 通過(guò)用戶名和密碼進(jìn)入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)輔助教學(xué)系統(tǒng)，并且 登陸用戶分為教師和學(xué)生，教師可以管理自己的課程和課件，學(xué)生則可以學(xué)習(xí) 查看 教師的課程。 用戶管理 是 指管理員可以對(duì)管理用戶的信息，只有管理員才能修改其他用戶的信息。 B/S結(jié)構(gòu)降低系統(tǒng)的通訊開(kāi)銷，客戶端的相應(yīng)速度快。就技術(shù)上而言，選用的編程語(yǔ)言是比較成熟的，并且數(shù)據(jù)庫(kù)功能比較強(qiáng)大，在這方面是沒(méi)有問(wèn)題的。面向網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，特別是 Web 開(kāi)發(fā) ，才是Java 的世界， Java 提供了平臺(tái)無(wú)關(guān)性。 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的意義 輔助教學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)同樣也是為了減輕老師和學(xué)生帶來(lái)的便利，也使家長(zhǎng)更放心孩子的學(xué)習(xí) 。 and teachers are doing repetitive work, can not find time to do more teaching and research, but a1so waste a 1ot of paperbased materia1s, the en