【正文】 49 致 謝 在青島農業(yè)大學學習的四年間，我們理學與信息科學學院的所有老師認真的授業(yè)態(tài)度都深深的打動了我，比起專業(yè)知識的學習，老師們還教會了我更多為人處事的道理。根據(jù)這個思想，設計了如下的流程圖： 28 圖 521 登錄頁面流程 圖 用戶信息管理 頁面 流程 用戶信息管理頁面 唯有 管理員 能夠 對用戶 訊息 進行 增添 、 修正 、刪除，而其他用戶只有查看的 權利 ， 于是 對 應 于這種 構思 要有 相關 的制御，當管理員登錄該頁面時添加、修正、刪除按鈕時活性的，而當普通用戶登錄該頁面時，添加、修正、刪除頁面時非活性的。登陸界面如圖511 所示 : 圖 511 登錄界面 主界面模塊 頁面 設計 登錄成功后系統(tǒng)將進入主頁面，主頁面根據(jù)不同功能和任務分為每塊區(qū)域，每塊區(qū)域中的內容由連接組成，直觀明了， 左邊一欄時共通引入畫面，相當于 frame，在每個頁面都會顯示，主要功能包括返回、刷新、主菜單、退出和更改密碼。 課程 信息表：（ 用戶 Id， 創(chuàng)建日期 ， 課程編號，章編號，節(jié)編號，名稱，詳細內容 ）。包括的數(shù)據(jù)項有用戶 Id、創(chuàng)建日期、課程 Code、章 Code、節(jié) Code、名稱、詳細內容等。 管理員登陸 用戶驗證 用戶 信息維護 增加、刪除、修改和查詢的操作 用戶登陸 用戶驗證 教師 學生 管理自己的課程 查看課程 上傳課程 下載課程 7 4 數(shù)據(jù)庫設計 數(shù)據(jù)庫需求分析 經(jīng)過調查 在線教育平臺 的過程，得到 平臺 所要處理數(shù)據(jù)的 過程 如下所示。 教師可以上傳課程供學生學習，同時學生也可以下載課程，自主學習。 課程管理是指相關教師用戶可以增刪改自己的課程，并且沒有權限修改其他教師的課程信息，而學生用戶則只有查看教師的課程信息的權利。 在功能上分了五個模塊，分別用來管理用戶的信息和課程的查詢、修改、增加和刪除，課件的上傳和下載功能。 經(jīng)濟可行性分析 對于整個系統(tǒng)而言，如今 計算機已經(jīng) 基本實現(xiàn)了普及 ， 從事計算機編程方面的人員非常的多，不用投入過多資金進行培訓 。安全性和可移植性三大特性，使其在面對網(wǎng)絡的企業(yè)應用。 它的開發(fā)和使用，能減輕 教師 的工作量以及使學生更自主化的進行學習，成為學習的主人， 促使學生取得更好的成績學到更多的知識，提高學習效率，增加學習興趣，達到事半功倍的效果。 improve efficiency。因此，如何使每位學生得到公平的授課，如何減少教師的工作負擔，如何共 享全國優(yōu)秀教師的教學成果 已成為亟待解決的問題。 經(jīng)過詳細分析，本次設計的 計算機基礎輔助教學系統(tǒng)，我 選用的是目前流行的 java語言和 主 流 數(shù)據(jù)庫 Orac1e 11g。 java。 面對家長越來越注重對孩子教育成長的問題，采用傳統(tǒng)的方式進行教育，已經(jīng)不能滿足家長的需要，而且學習效率相對較低。開發(fā)和集成等方面如魚得水。同時減少了信息在操作過程中的丟失，提高了辦事效率，適應了時代的發(fā)展。 計算機基礎輔助教學系統(tǒng)的 主要功能： 4 用戶登錄、登出功能。 課件管理的功能是指教師用戶可以上傳相關課件，從而可以使其他用戶下載各教師上傳的課件。 計算機基礎輔助教學 系統(tǒng) 課程管理 課件管理 增 / 刪課程 增 / 刪章 打開課件 打開目錄 增 / 刪節(jié) 增 / 刪課件 6 管理員可以通過身份驗證直接進入 ，只有符合驗證的人員才可以登錄到教學系統(tǒng)中。 圖 41 數(shù)據(jù)流程圖 針對本 平臺 ， 經(jīng)歷 對計算機基礎輔助教學系統(tǒng)的內容和數(shù)據(jù) 程序整理 ，設計 以下的數(shù)據(jù)項和數(shù)據(jù)結構 ： 用 戶 信息 。 課件信息。 課件 信息表：（ 用戶 Id，服務器路徑，文件名稱，文件夾名稱 ）。 主要設計如圖 512 所示： 16 圖 512 主界面 用戶信息管理頁面設計 用戶信息管理頁面，主要是針對管理員的，管理員通過此頁面可以對每位用戶的信息進行管理，如增刪改查，而其他用戶（教師、學生）也可以進入此頁面，但是當他們進入此頁面時，添加、修改、刪除按鈕是非活性的，只有詳細是活性的，這種設計是合情合理的，對于教學系統(tǒng)這種教育平臺來說，安全性是很重要的，每位用戶的信息必須是由管理員仔細把關的，其他不相關的人是不允許修改的，這就保證了系統(tǒng)的安全性，而用戶也不是完全不能修改自己的信息，前面已經(jīng)提過，左邊一欄共通畫面中，用戶是可以更改自己的密碼的。根據(jù)這個思想，設計了如下流程圖： 開始 用戶名是否存在？ 錯誤信息 密碼是否正確？ 登錄成功 結束 No No Yes Yes 29 圖 522 用戶信息管理頁面 流程圖 課程信息管理 頁面 流程 課程信息管理頁面只有教師用戶才能對自己的課程進行增刪改查，而對其他教師的課程無法進行修改，而學生用戶只有查看每位教師課程信息的權限，無權對教師的課程進行更改。這些不背書本所記載的智慧，將伴隨我今后的人生，知道我的人生道路。而且雖然從事過軟件開發(fā)的實習，但還是有很多基礎知識的不足，比如一開始創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫時，沒有注意數(shù)據(jù)庫的字符集編碼，從而導致中文亂碼，這次的畢業(yè)設計我使用我比較熟悉的 Java 語言來編寫還是很順利的，而且增加了對 Orac1e 數(shù)據(jù)庫的使用，提高了自己的實踐動手能力。主要設計如圖 5119 所示： 26 圖 5119 教師信息選擇頁面 圖 5120 教師信息選擇頁面（上傳課件） 27 圖 5121 課件下載頁面 流程設計 登錄頁面 流程 為了 保證系統(tǒng)的安全性，設置了登錄頁面來驗證登錄的用戶，登錄頁面的任務是過濾掉與本系統(tǒng)無關的用戶，只允許認可的用戶進入本系統(tǒng)，所以登錄頁面需要的驗證機制主要包括用戶 Id 存在和密碼正確。 在本系統(tǒng)中，只有用戶名密碼正確才能登錄，否則不能登錄。 用戶實體圖如圖 42 所示： 手工輸入 數(shù)據(jù)維護 計算機基礎輔助教學系統(tǒng) 數(shù)據(jù)庫 平臺其他信息管理系統(tǒng) 8 圖 42 用戶實體圖 設施實體圖如圖 43 所示： 圖 43 設施實體圖 Code 名稱實體圖如圖 44 所示： 用戶 信息 用戶 Id 用戶密碼 用戶權限 所在大學編號 性別 用戶專業(yè) 用戶 姓名 用 戶 姓 名拼音 注冊日期 用戶學院 用 戶 職位 聯(lián)系電話 生年月日 用 戶 Email 設施 信息 設施管理編號 設施名稱 設施區(qū)分 9 圖 44 Code 名稱實體圖 課程實體圖如 45 所示： 圖 45 課程實體圖 課件實體圖如圖 46 所示： Code名稱 信息 分類 Code 詳細分類Code 名稱 分類 Code 名稱 課程 信息 創(chuàng)建日期 用戶 Id 課程編號 章編號 節(jié)編號 詳細內容 名稱 員工編號 員工編號 10 圖 46 課件實體圖 message 實體圖如圖 47 所示： 圖 47 message 實體圖 實體和實體之間總體 ER 圖 48 所示： 課件 信息 用戶 Id 課件名稱 服務器路徑 文件夾名稱 message 信息 Message編號 Message內容 Message詳細內容 Message區(qū)分 員工編號 員工編號 員工編號 員工編號 11 圖 48 總體 ER 圖 邏輯結構設計 經(jīng)過 對 ER 整理 ，得到 如下 關系 結構 ： 用戶 信息表：（ 用戶 Id， 用戶密碼 ， 用戶權限 ， 用戶所在大學 ， 用戶姓名 ， 用戶姓名拼音，用戶專業(yè)，注冊日期，用戶學院，性別，用戶職位，用戶 Emai1，用戶學歷，生年月日，聯(lián)系電話 ）。 課程信息。 用戶 訊息 維護，管理員 能夠 對員工信息進行 增添 、刪除、 修正 和 查看 的 工作 。 系統(tǒng)功能流程圖 登陸用戶可以 通過用戶名和密碼進入計算機基礎輔助教學系統(tǒng)，并且 登陸用戶分為教師和學生，教師可以管理自己的課程和課件，學生則可以學習 查看 教師的課程。 用戶管理 是 指管理員可以對管理用戶的信息，只有管理員才能修改其他用戶的信息。 B/S結構降低系統(tǒng)的通訊開銷，客戶端的相應速度快。就技術上而言，選用的編程語言是比較成熟的，并且數(shù)據(jù)庫功能比較強大，在這方面是沒有問題的。面向網(wǎng)絡應用，特別是 Web 開發(fā) ，才是Java 的世界， Java 提供了平臺無關性。 系統(tǒng)開發(fā)的意義 輔助教學系統(tǒng)的開發(fā)同樣也是為了減輕老師和學生帶來的便利，也使家長更放心孩子的學習 。 and teachers are doing repetitive work, can not find time to do more teaching and research, but a1so waste a 1ot of paperbased materia1s, the en