我國就業(yè)導向-免費閱讀
【正文】 2．充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、報刊、電視的作用，引導社會正確用人。 ? 第二個符合度 ——學校實際工作狀態(tài)符合學校確定的培養(yǎng)目標和質(zhì)量標準的程度 ③ 教學質(zhì)量和 檢驗 有關(guān) 對于教學質(zhì)量的評價不能僅僅我們自己說了算，必須有用戶（企業(yè)、學生、家長）參與評價。 ? 我們堅信：每一個學生可以成才； ? 我們的目標：讓更多的學生成為高素質(zhì)高技能人才； ? 我們的策略：把更多的學生培育成合格的人才比培養(yǎng)少數(shù)優(yōu)秀的人才更重要；在成才的學生中間不再強調(diào)更多的優(yōu)秀，而是要強調(diào)更多的人能夠達到合格的標準。 做法八： 校企結(jié)合、工學結(jié)合， 項目推動，達到多贏 ?神州數(shù)碼 ?深圳威寧達 ?統(tǒng)一潤滑油 ?一汽豐田 ?特點：捐助設(shè)備、課程置換、獎助學金、課程開發(fā)、師資培訓、就業(yè)安置 成果： 就業(yè)導向下的專業(yè)課改革思路基本形成 ? 崗位需要為出發(fā)點和終點 ? 能力培養(yǎng)和經(jīng)驗積累為重點 ? 充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)參與的作用 ? 專業(yè)儀器設(shè)備技術(shù)標準為依托 ? 營造相關(guān)專業(yè)的實踐環(huán)境和氛圍 ? 開發(fā)有針對性的個性化教師培訓方案 高等職業(yè)教育改革與發(fā)展邁上了一個新的平臺 周濟 : “一個充滿活力，基本適應社會主義現(xiàn)代化 需要的高等職業(yè)教育體系正在形成。 ? 實現(xiàn)學歷教育與證書培訓的溝通 。 ?圍繞實驗實習設(shè)備開發(fā)課程 ， 加快學生職業(yè)能力的形成 。 ?把畢業(yè)生專業(yè)基本對口的就業(yè)率、起薪、就業(yè)持續(xù)時間、家長雇主滿意度等作為質(zhì)量評價的主要依據(jù) 。 ● 三級辦學。 （２）質(zhì)量和什么有關(guān)？ ① 質(zhì)量與 設(shè)計 有關(guān) 現(xiàn)代質(zhì)量管理認為：產(chǎn)品質(zhì)量不只是 檢驗 和 生產(chǎn) 出來的，更是 設(shè)計 出來的，質(zhì)量在產(chǎn)品或服務的設(shè)計階段就必須給予足夠的重視； ? 三個符合度： ★學校的培養(yǎng)目標和質(zhì)量標準符合社會需求、學生需要和國家規(guī)定的程度 —— 設(shè)計； ★學校實際工作狀態(tài)符合學校確定的培養(yǎng)目標和質(zhì)量標準的程度 —— 生產(chǎn) ； ★學校人才培養(yǎng)結(jié)果（畢業(yè)生）符合學校確定的培養(yǎng)目標和質(zhì)量標準的程度 —— 檢驗 ； ? 目前我們專業(yè)人才質(zhì)量標準的設(shè)計是否合理？要求是否符合企業(yè)的需求？是否符合社會的需求？是否符合學生和家長的需求？學科痕跡是否太重？ ? 質(zhì)量標準的設(shè)計如果存在問題，其余的一切努力都是徒勞的。 （ 2）學校服務的“中心”是教學 學校內(nèi)部的管理部門、行政管理、教學管理、學生管理、后勤管理等部門都要為教學第一線提供服務，都要以教學為中心。 ● 經(jīng)費標準 ● 表彰教師 ● 成立聯(lián)席會議 ● 進一步給高職院校放權(quán) 以就業(yè)為導向 推動高等職業(yè)教育再上新臺階 我們相信，在黨中央、國務院的正確領(lǐng)導下，在全體高職戰(zhàn)線同志的共同努力下，我們一定會進一步提升高等職業(yè)教育的水平，開創(chuàng)高等職業(yè)教育的新局面，辦出人民滿意的高等職業(yè)教育！ 以就業(yè)為導向 推動高等職業(yè)教育再上新臺階 謝謝！ 。其中，主導成分是服務。 以就業(yè)為導向的“質(zhì)量觀” （ 1）什么是“質(zhì)量” 現(xiàn)代教育質(zhì)量觀認為，教育質(zhì)量是教育滿足客戶（家長、學生、國家、社會、用人單位等）需求的能力。 ● 發(fā)展道路：產(chǎn)學研結(jié)合是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路 《 高等職業(yè)教育產(chǎn)學研結(jié)合操作指南 》 ● 一流高等職業(yè)教育的內(nèi)涵 以就業(yè)為導向 推動高等職業(yè)教育再上新臺階 2．管理平臺 ● 中央宏觀政策引導和質(zhì)量監(jiān)控。 ? 權(quán)力下放 ， 降低管理重心 ， 要求基層部門和職業(yè)院對用人單位需要做出靈活反應 。我國就業(yè)導向 的職業(yè)教育改革問題 上海第二工業(yè)大學校長 李進 談 “ 以就業(yè)為導向，樹立正確的 人才觀、質(zhì)量觀、教學觀、服務觀 ” 一、為什么要以就業(yè)為導向 就業(yè)導向是高等職業(yè)教育功能定位的需要 高等職業(yè)教育 高等教育的類型、層次、組成部分 高等職業(yè)教育 職業(yè)教育的屬性、組成
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1