【正文】 我在《窗邊的小豆豆》里認識了可以聽小豆豆講四個小時的話也不打哈欠、非常有耐心的校長先生。 這也許就是這套書要告訴我們的，愛可以改變一個人的命運，愛是連最深的魔法也無法達到的境界。在哈利十一歲時，他突然得知自己是一名巫師，于是他開始了自己在霍格沃茨魔法學(xué)校的學(xué)習(xí)生涯，并且認識了兩個好朋友，羅恩和赫敏。我不由得反思自己。但在頒獎途中，夏洛已經(jīng)十分虛弱，在威爾伯回到豬圈中時，夏洛的生命也走到了盡頭。當(dāng)威爾伯孤獨得幾乎要絕望時認識了蜘蛛夏洛。假期里，我再一次讀了《夏洛的網(wǎng)》這本書。讀了里面的故事，我深刻體會到很多老師之所以令我們懷念和愛戴，是因為當(dāng)他們與學(xué)生時代的我們相遇時，總是扮演著仁慈、敏感、博愛的引導(dǎo)者的角色。 其中一個主題是“與動物交朋友”。作為人師的教師，也唯有提高自身的素質(zhì)才能夠更好的為社會的教育事業(yè)貢獻自己的微薄力量?！疤撓源薄ⅰ俺涕T立雪”、“三顧茅廬”等等以禮相待的成語和典故，在歷史上廣為傳誦，就深刻反映了這一點。每當(dāng)我讀一本新書，獲一份知識的時候，我心中的那種快樂是無法用語言表達的，正如培根所說；“知識是人類進步的階梯。我不斷地讀，不斷地思考，從書籍中尋找工作的思路和方法?？吹絼e人是那么快樂地教書，那么幸福地去教育學(xué)生，我很是羨慕！從他們的幸福中，我明白了“教育在任何時候和任何地方都不是什么已 經(jīng)完成的和完善的東西” (第斯多惠 )，哪有什么放之四海而皆準(zhǔn)的模式？哪有適用于任何教學(xué)內(nèi)容和任何班級的教育教學(xué)套路？所有的教育、教學(xué)，所有的課程，其本身就是一個過程，一種動態(tài)，一種求索、努力和掙扎?！睂τ谇懊鎯煞N快樂幸福，想必很多老師都能體驗到，但是第三種呢？像我們這類面上中學(xué)的老師，能有“得天下英才而教育之”的感受，想必少之又少。于是，一日不讀書，便悵然若失；二日不讀書，便心靈饑渴；三日不讀書，便魂不守失。另外一個最大的收獲，就是讓我再一次深刻地認識到書籍的巨大作用。說實話，在進讀書班之前，我的讀書意識很淡，每每想讀書時，各種紛雜的生活瑣事便毫無緣由的從思緒的四面八方紛至沓來，而我，也常常是憑借這份浮躁的心緒在腦海中漫鋪開去。從學(xué)生們默契的眼神中我知道他們不在厭煩語文。學(xué)生們也樂意回饋我一份驚喜。完全的接受者 。畢業(yè)時，我曾用單純的情懷去設(shè)計為人師的桃李滿園，用年輕的心 ,熱情的去描繪錦繡前程，憑著“做最好的教師”的執(zhí)著，沖破千山，跨越重重阻撓，來到著方帝王將相鄉(xiāng)，夢想在這方圣地成就未來。閱讀不能改變生命的長度，但可以拓展生命的寬度；閱讀不 能改變?nèi)松钠瘘c，但可以開闊生命的視野?？帐幚淝宓慕淌依?，老師講課的聲音就像空谷足音，特別細致而清亮。書不是萬能的，卻會使人千變?nèi)f化。閑暇的時候，我們也不妨讀一讀書。 眾所周知，書是人類進步的階梯。這個故事講的是新教育小學(xué)的同學(xué)們吃完飯午睡時，大家都睡不著，在座位上扭來扭去，不愿意趴在桌子上。音符，充滿了無窮的樂趣。 記得小時候，晚上睡覺時，我總是纏著媽媽講故事，聽著聽著，我就進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。沉香拿起斧子就和二郎神打了起來，太白金星又派了四位神仙。隨著社會一步步向前發(fā)展，我們使用上演講稿的情況與日俱增，相信很多朋友都對寫演講稿感到非常苦惱吧，下面是收集整理的讀書活動演講稿 4 篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。劉彥昌留給她一塊祖?zhèn)鞒料悖f孩子出生后就取名為“沉香”。 自古以來，書就是人類的好朋友。小人魚的善良與美麗，讓我心里充滿了憂傷和感動。讓我健康成長；讀書，讓我更加成熟。肖老師總是這么說：“誰睡的好就給誰小蘋果，睡不好就罰寫 作業(yè)”。不管生活中我們遇到怎樣的大喜大悲，都能保持一個平和冷靜的心態(tài)，做好充分的思想準(zhǔn)備去面對它。 畢淑敏也說過，書不是胭脂，卻會使人心顏常駐。“讀史使人明智，讀書使人充實，讀人使人智慧”，閱讀就像“屹立在時間的汪洋大海中的燈塔”，可以給身處黑暗中的人們指明前行的方向。我好像也在閱讀，進行一場閱讀之旅；我在閱讀另外一個世界，我在閱讀一本關(guān)于生命的大書，關(guān)于學(xué)生，關(guān)于責(zé)任，相 1 關(guān)教育和未來，那種流淌情感，洋溢智慧，激發(fā)熱情的生命是永遠不能讀完的。 有人喜歡“飛流直下三千尺”的奇情盛景 ,有人喜歡隨心所欲“一蓑煙雨任平生” ,有人喜歡踏雪尋梅的超然意境 ,有人喜歡天然無飾的清水芙蓉。 就在我痛苦于無路可尋之時我縣開展了教師讀書活動，我校教研室和相關(guān)部門派專人定期組織學(xué)習(xí)，其中《課堂教學(xué)臨床指導(dǎo) 》一書以教師課堂行為為研究重點，運用心理學(xué)、教學(xué)論、管理學(xué)等學(xué)科的研究成果，借鑒臨床診斷的方法，分析記錄了教師的課堂教學(xué)行為，并提出了教師課堂教學(xué)與課堂管理的理論與方法，讓我的教學(xué)一下子走進了豁然開朗的桃花源。但作為教學(xué)一線的，承擔(dān)高考壓力的教師我們到底該是什么“者”呢？難道真的都能兼顧嗎？那么我豈不該是一位文理兼同的全才！恰好本書中結(jié)合教學(xué)實際 為一線教師明確身份。 語文課堂對于學(xué)生再也不是一種煎熬，而是讓他們更自信，學(xué)生對語文產(chǎn)生了期待，每天在下課前都會主動問我下節(jié)課內(nèi)容，都會和我就一個問題爭論的面紅耳赤，那是儼然我不是老師而是一個想擊敗的對手。聚沙成塔，終有一天，讀書對人生，對修養(yǎng)，對學(xué)識的良好影響必將顯現(xiàn)。書中每談一個問題，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析?！笔前?，有了十足文化底蘊的女教師，有了濃濃書卷味的女教師，她那溫文爾雅的氣質(zhì)絕對不會因為年齡的增長而改變。也許有老師疑惑了，今天演講的內(nèi)容不是讀書嗎？你怎么說到幸福上去呢 ?別急，請聽我慢慢說來。面對你天天辛苦付出的學(xué)生，體會不到半點的幸福，感覺的只有無盡的疲憊，無盡的煩惱，這樣的感覺讓我覺得可怕！我還很年輕，我以后的教育教學(xué)道路還很長很長，體會不到教育的快樂幸福，我整個的人生幸福又何在？作為教育者，我都是滿心疲憊，我怎么能夠培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生？ 我教書是為了什么 ？語文是什么？教育是什么？什么樣的教學(xué)是理想的教學(xué)？什么樣的教師是理想的教師？怎么樣才能讓學(xué)生接