【正文】 安全事項(xiàng)。對(duì)于具體要承擔(dān)哪些任務(wù)、誰承擔(dān)、完成的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，都逐一與幼兒進(jìn)行討論，并用表格的形式進(jìn)行固定，每天由每組的值日生插牌選擇逐一落實(shí)到位。如圍繞 “如何讓每位幼兒主動(dòng)參與自然角的管理 ”進(jìn)行專題研究，教師們采取了以下一些策略： ① 做標(biāo)簽。此項(xiàng)工作由教科室或資料室負(fù)責(zé)，了解各班在種植和飼養(yǎng)方面有研究或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，如大學(xué)教授、個(gè)人業(yè)余愛好者、科技館的解說員、綠化隊(duì)的工作人員等，將他們的姓名、電話、工作單位、家庭地址等詳細(xì)記錄，每年都補(bǔ)充增添新的資源，形成專家資料庫。 實(shí)施日常管理的考核。比如，規(guī)劃、設(shè)計(jì)各班適宜動(dòng)植物生長(zhǎng)的角落和小空間，以及放置動(dòng)植物的角落架或?qū)哟渭?，既為班?jí)個(gè)性化地設(shè)置內(nèi)容和藝術(shù)擺放提供條件，又充分保證全園自然角在空間位置和設(shè)計(jì)上體現(xiàn)整體性。 (5)冬季飯菜易涼，要有措施保證幼兒始終能吃上熱飯熱菜。詳細(xì)說明和宣傳幼兒的保健知識(shí)、保 育規(guī)范以及需要家長(zhǎng)配合的內(nèi)容，幫助家長(zhǎng)了解幼兒園保育工作，解除家長(zhǎng)的擔(dān)心和顧慮。 (2)對(duì)體弱幼兒的保育： ① 飲食上，過敏性體質(zhì)幼兒分別對(duì)什么食物過敏，保健教師、廚房人員、本班保教人員都要有一份名單，張貼在教室、廚房、保健室，以便隨時(shí)查看。值日當(dāng)天，總值班者必須全天在園。制定本園、本班的日常生活護(hù)理規(guī)范，形成一些具有操作性的標(biāo)準(zhǔn)。 再談?dòng)變簣@常規(guī)管理（ 6）：保育管理 保育工作的管理 19 保育管理是幼兒園管理的重要組成部分，在實(shí)踐中我們深切感受到：加強(qiáng)教師對(duì)保育工作重要性和工作標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教師的保育意識(shí)尤為重要，因此，我園的保育管理重在以下幾方面： 。 友情提醒 1 觀察記錄時(shí)應(yīng)注意突出原始性，避免成人概念性語言。強(qiáng)調(diào)班級(jí)的整體性。保證工具和設(shè)備的提供到位：如為每個(gè)班提供能剪出各式花邊的美工剪刀，便于教師快速地將各種材料 (如幼兒美工作品、作業(yè)單、教師的觀察記錄文本等 )根據(jù)排版和版面的需要，裁減成各具特色和符合需要的花邊，既起到裝飾的作用，又節(jié)省教師的時(shí)間和精力。 17 3 確定不同年齡班應(yīng)呈現(xiàn)的形式和內(nèi)容。我園一直在研究：如何將此項(xiàng)工作的效益最大化，如何將之與原有的工作進(jìn)行整合，如何幫助教師減壓、減負(fù)。 ③ 規(guī)范鞋子、衣服的擺放，注意幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)。 友情提醒 1 午睡時(shí)幼兒穿脫衣服的學(xué)問。 ② 要保證幼兒有良好的睡眠環(huán)境。各班電話完好，與辦公室、保健室聯(lián)系暢通，發(fā)生應(yīng)急情況時(shí)，能夠及時(shí)通知到相關(guān)人員?，F(xiàn)在的年輕教師大都是在獨(dú)生子女家庭長(zhǎng)大，比較缺乏生活自理能力和護(hù)理別人的意識(shí)、能力，而老教師，生活經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)豐富，特別關(guān)注幼兒的生活護(hù)理和保育工作，并且已成為一種工作習(xí)慣。 14 3 現(xiàn)場(chǎng)觀摩。 ⑥ 在流行病流行期間和多發(fā)季節(jié)，有特殊的消毒要求和預(yù)防措施，如 在午睡室熏艾條、熏醋等。有一位幼兒沒睡著。我園對(duì)于午睡環(huán)節(jié)的管理是這樣進(jìn)行的。中大班幼兒逐步學(xué)習(xí)按樂句、段落有規(guī)律地創(chuàng)編動(dòng)作。 相關(guān)鏈接 操前律動(dòng)編排中各年齡班幼兒參與編排的策略： 1．音樂選擇的形式：托班的操前律動(dòng)音樂全部由 教師來選擇。再如，隊(duì)形的學(xué)習(xí)，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)像什么，怎么移動(dòng)的。 3．在教師帶操的評(píng)比表中，我們?cè)O(shè)計(jì)了開放性評(píng)價(jià)部分。策略是全身心地投入，體態(tài)上夸張、有激情，動(dòng)作上準(zhǔn)確、到位，力度合適，能借助語言、表情、體態(tài)、空間位置的移動(dòng)進(jìn)行提示，并通過眼神和幼兒進(jìn)行情感交流。我們還經(jīng)常組織教師觀看一些舞蹈和舞劇的演出，幫助教師積累舞蹈語匯和開拓編排的思路。 1．理清操前、操后律動(dòng)的價(jià)值。這樣，才能保證墻飾內(nèi)容的邏輯性、畫面的審美性以及各類材料之間的關(guān)聯(lián)性。園部對(duì)于教師們的建議和意見進(jìn)行整理、歸納、反饋，選出共性的問題作為下次研討的主要內(nèi)容。對(duì)于自己感興趣和疑惑的內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)咨詢，這樣做比較節(jié)省時(shí)間。環(huán)境研究的組織形式可以因園制宜，多種多樣。 材質(zhì)注意統(tǒng)一。教學(xué)活動(dòng)完成的同時(shí)，墻面環(huán)境的布置也完成了。因此，教師們?cè)陂_展主題活動(dòng)時(shí)，不妨多思考：幼兒有哪些方面的經(jīng)驗(yàn)；哪些內(nèi)容是需要或可以通過墻飾來啟發(fā)幼兒想象的；哪些內(nèi)容是需要以墻飾的方式記錄幼兒學(xué)習(xí)過程的；哪些資料是需要通過墻飾來展示的，等等。 5 在教師能夠自如運(yùn)用規(guī)范或形成習(xí)慣后，根據(jù)每位教師的實(shí)際發(fā)展進(jìn)程逐步提出 分層要求。 3 活動(dòng)名稱的規(guī)范：標(biāo)明學(xué)科、活動(dòng)類型、具體活動(dòng)的名稱 (如有幾個(gè)層次或幾課時(shí)的活動(dòng)要加以說明 )。我們還根據(jù)園里教師備課中存在的問題和實(shí)際需要進(jìn)行分專題研討，如新教材如何備 ?老教材如何備 ?對(duì)于已有的教案又如何進(jìn)行 “二次備課 ”。年輕教師要求寫詳細(xì)的教案。園里還發(fā)給每位教師一份備課規(guī)范要求，貼在備課本的首頁，便于熟練掌握。我們還讓教師們清楚每一個(gè) “備 ”又包涵哪些具體的內(nèi)容。比如，我們采用集體研磨一個(gè)課例的方式，強(qiáng)化教師的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。主要有這么幾種有失偏頗的看法：第一，強(qiáng)調(diào)無紙化辦公，實(shí)行電子備課。教師是否要備課 ?又該怎樣備課 ?在此，我想和大家分享我們的做法和認(rèn)識(shí)。幫助教師掌握備課策略。我們主要采用了以下做法： (1)園里形成了備課的基本規(guī)范文本。 (5)提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)讓教師們相互觀看備課本。集體備課和個(gè)人備課的比例和內(nèi)容，根據(jù)教師的發(fā)展情況進(jìn)行個(gè)性化安排和靈活的調(diào)整。真正發(fā)揮批閱在提高教師備課水平中的 作用，推進(jìn)不同教師在原有水平上的發(fā)展。當(dāng)教師出現(xiàn)困惑和問題時(shí)。 “無內(nèi)容 ”問題的解決：讓教師體驗(yàn)墻飾內(nèi)容可以有多 方面的來源。 “無時(shí)間 ”問題的解決：讓教師認(rèn)識(shí)到墻飾布置本身就是教育活動(dòng)，就是課程。 6 “無技能 ”問題的解決：與教師共同探討具有審美性且人人能掌握的墻飾布置策略?？梢詫⒈緢@特色資源進(jìn)行篩選，找出適合幼兒并方便操作的可利用資源進(jìn)行有地方特色的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。解說者重點(diǎn)介紹本班環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題呈現(xiàn)、相應(yīng)的內(nèi)容組織及材料的使用和制作方法，參觀者可以當(dāng)場(chǎng)提問或提出建設(shè)性的意見。評(píng)價(jià)表中最后一欄是 “建議和意見 ”。 制作墻飾的材料，顏色宜淡雅，質(zhì)地宜柔軟，營造出溫馨、柔和的氛圍，滿足托、小班幼兒的情感需求和觸摸柔軟物的需要。 再談?dòng)變簣@常規(guī)管理（ 3）－早操編排 編排早操 (包括早操本身和操前、操后律動(dòng) )和組織早操是幼兒園教師的專業(yè)技能之一，也是園長(zhǎng)的常規(guī)管理工作之一。 3．提供編排律動(dòng)時(shí)動(dòng)作和音樂的資料。一邊觀察和指導(dǎo)幼兒，與幼兒進(jìn)行情感互動(dòng)。配班教師的站位不能喧賓奪主擋住主班教師的動(dòng)作，托小班配班要關(guān)注幼兒是否和大家一道做動(dòng)作，更多的 是觀察和體態(tài)動(dòng)作的指導(dǎo)；中大班配班則更多關(guān)注個(gè)別幼兒在隊(duì)形變化和結(jié)伴舞蹈時(shí)的位置，以及是否有伴，并適時(shí)介入。 1．讓幼兒自己探索動(dòng)作要點(diǎn)和隊(duì)形變化。 3．讓幼兒參與早操的評(píng)比活動(dòng)。中班：幼兒參與創(chuàng)編部分律動(dòng)動(dòng)作，在教師的引導(dǎo)下，整理加工成完整的操前律動(dòng)。 再談?dòng)變簣@常規(guī)管理（ 4）－幼兒午睡的管理 多數(shù)人認(rèn)為午睡是一個(gè)相對(duì)容易組織的環(huán)節(jié)，因此，當(dāng)教師學(xué)習(xí)時(shí)，臨時(shí)工、保育員等沒有受過專業(yè)訓(xùn)練的人員，經(jīng) 常被安排看護(hù)幼兒的午睡。特別是冬季室內(nèi)的保暖，值午睡者要清楚本班易蹬被的幼兒，及時(shí)幫他們蓋被。⑥ 要注意點(diǎn)蚊香的時(shí)間、位置及熄滅的時(shí)間，保證電蚊香插座的位置安全。要求人人掌握，并作為業(yè)務(wù)考核的一項(xiàng)內(nèi)容。 ② 各班觀摩互評(píng)。在每學(xué)期安排班組人員的搭配時(shí)，盡量考慮到老教師和新教師、年輕教師在一起的組合。 ④ 將午睡管理的質(zhì)