蘇教版六年級(jí)列方程解決實(shí)際問(wèn)題教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 組織學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自評(píng)與小組內(nèi)的互評(píng)。 光盤(pán) 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 整理與練習(xí) 地上部分的長(zhǎng)度 ＝ 地下部分的長(zhǎng)度 教 后 記 教 和 學(xué) 的 過(guò) 程 內(nèi) 容 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、探索與實(shí)踐 二、評(píng)價(jià)與反思 三、作業(yè) 組織學(xué)生小組活動(dòng)的形式開(kāi)展“探索與實(shí)踐” 第 11題 先讓學(xué)生思考三角形的面積與什么有關(guān)？要畫(huà)出符合題意的三角形，必須先求出什么？ 小組討論解決后操作。出示第八題， 思考題 啟發(fā)：取了若干次后，紅球正好取完，白球還有10 個(gè)，說(shuō)明什么？ 練習(xí)二、 10 說(shuō)說(shuō)公式 說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系 獨(dú)立完成 獨(dú) 立完成 解答并寫(xiě)出檢驗(yàn)過(guò)程 先獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)相等關(guān)系和檢驗(yàn)過(guò)程 獨(dú)立解決后根據(jù)數(shù)據(jù)說(shuō)說(shuō)感想。 （第二題根據(jù)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法列出“ 2X＋ 2＝ 9”，也可以列出“ X＋ ＝ 9247。 引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，找到問(wèn)題的關(guān)鍵。（提醒學(xué)生用不同的字母分別表示題中的兩未知量） 表示之后要求學(xué)生獨(dú)立完成 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第三題圖。 教學(xué)準(zhǔn)備（含資 料輯錄或圖表繪制） 這節(jié)課主要是組織學(xué)生進(jìn)行“回顧與整理”完成“練習(xí)與應(yīng)用” 14題。 完成《同步》相關(guān)習(xí)題 獨(dú)立完成，集體訂正。 30 x =24 教 后 記 教 和 學(xué) 的 過(guò) 程 內(nèi) 容 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、 基礎(chǔ)練習(xí) 二、提高練習(xí) 四、全課小結(jié) 五、作業(yè) 解方程 18x＋ 2x＝ 60 5x+6x＝ =8 4xx=24 =1 += 選擇二 題指名說(shuō)說(shuō)怎樣做的，依據(jù)是什么。 教 案 年 月 日 課 題 列方程解決實(shí)際問(wèn)題（ 2） 練習(xí) 課型 教學(xué) 目標(biāo) 及 重點(diǎn) 難點(diǎn) 使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中， 進(jìn)一步鞏固 形如 ax+_b=c 的方程的解法， 同時(shí) 理解并掌握 形如 ax247。 比較異同，含有兩個(gè) X 獨(dú)立完成。 出示例 2 指名讀題 提問(wèn)：題目中告訴了我們哪些 ?條件要我們求什么問(wèn)題？ 師：你能有線段圖表示出題目中數(shù)量之間的關(guān)系嗎？ 得到：水面面積 +陸地面積 =頤和園的占地面積 啟發(fā)： 這大題目中有兩個(gè)未知數(shù)，我們?cè)O(shè)誰(shuí)為 x號(hào)呢？ 引導(dǎo)學(xué)生思考交流。 說(shuō)說(shuō)思路 指名列方程，全體獨(dú)立解答，集體訂正。 2＝ 360 指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，解這個(gè)方程是第一步需要做什么？這樣做依據(jù)了等式的什么性質(zhì)？ 出示練習(xí)一第 7 題 （ 1）師：三角形的面積怎樣計(jì)算？你能根據(jù)這個(gè)公式列出方程嗎？ （ 2）學(xué)生自己列方程解答，全班交流訂正。 使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中， 樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 。 按后兩個(gè)關(guān)系式列出方程 自主小結(jié) 獨(dú)立完成后集體訂正。 小結(jié)：剛才我們通過(guò)列方程解決了一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。 提問(wèn)：這樣的方程，你以前解過(guò)沒(méi)有？運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，你能解出這個(gè)方程嗎？ 交流中明確：首先要應(yīng)用等式的性質(zhì)將方程兩邊同時(shí)加上 22，使方程變形為 “2x=?”，再用以前學(xué)過(guò)的方法繼續(xù)求解。引導(dǎo)學(xué)生在分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上，找出題目中的等量關(guān)系，并能根據(jù)等量關(guān)系列出方程解答實(shí)際問(wèn)題。 使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作交流、自覺(jué)檢驗(yàn)等習(xí)慣。 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)列方程解決實(shí)際問(wèn)題。 在書(shū)上寫(xiě)出解題步驟。 啟發(fā)思考：這個(gè)問(wèn)題與例 1有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 做練習(xí)一第 1 題 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解這些方程時(shí)，第一步要怎么做 ，依據(jù)是什么，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。 小結(jié) 教 案 年 月 日 課 題 列方程解決實(shí)際問(wèn)題（ 1） 練習(xí) 課型 教學(xué) 目標(biāo)
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