【正文】 那群正在歡歌的“紅領(lǐng)巾”，是六月里最迷人的花朵！沒(méi)有比這更讓人陶醉的旋律了，聽(tīng) —— 晨曦中的朗朗書(shū)聲，吟誦著《弟子規(guī)》的圣賢教誨。師傅問(wèn)其故，小和尚從懷中掏出一個(gè)蘋(píng)果，遞給師傅說(shuō)，過(guò)不了河，打不了柴，見(jiàn)河邊有棵蘋(píng)果樹(shù)，我就順手把樹(shù)上唯一的一個(gè)蘋(píng)果摘來(lái)了?！? 路人說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，你的錯(cuò)誤就很明顯了。 15美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。“正因?yàn)槟銥槟愕拿倒寤ㄙM(fèi)了時(shí)間，這才使你的玫瑰變得如此重要?！斑@可要不得，萬(wàn)萬(wàn)要不得呀 !”這是種子發(fā)出的忠告?！笨矗业姆N子立刻萌發(fā)，它長(zhǎng)出一座粉紅色的花園。沒(méi)有退路，人生的車(chē)站不售返程車(chē)票， 沒(méi)有退路，出了山的溪水不會(huì)往回流動(dòng)。 您是路燈，是航標(biāo)，是杉樹(shù)，為給人們以光亮，方向，更為得是給倒伏的人以靈魂的支撐?? 第五篇：小學(xué)生朗讀比賽材料 我們上路了伸 剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒，剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t， 剛剛才撿到一張很小的郵票，貼上那只很大很大的信封。?? 認(rèn)真地看著這張畫(huà)像，教 師 —— 人類(lèi)靈魂的工程師顯得那樣熠熠生輝，面對(duì)著這個(gè)神圣的職業(yè)，不禁讓我們肅然起敬，進(jìn)一步加深了對(duì)教師的認(rèn)識(shí)和敬意。 接著 ,我又畫(huà)了老師的嘴 ,教師的諄諄教誨出自于這里。 《母親》 作者：舒婷 你蒼白的指尖理著我的雙鬢 我禁不住象兒時(shí)一樣 緊緊拉住你的衣襟 呵，母親 為了留住你漸漸隱去的身影 雖然晨曦已把夢(mèng)剪成煙縷 我還是久久不敢睜開(kāi)眼睛 我依舊珍藏著那鮮紅的圍巾 生怕浣洗會(huì)使它 失去你特有的溫馨 呵，母親 歲月的流水不也同樣無(wú)情 生怕記憶也一樣退色呵 我怎敢輕易打開(kāi)它的畫(huà)屏 為了一根刺我曾向你哭喊 如今帶著荊冠，我不敢 一聲也不敢呻吟 呵，母親 我常悲哀地仰望你的照片 縱然呼喚能夠穿透黃土 我怎敢驚動(dòng)你的安眠 我還不敢這樣陳列愛(ài)的祭品 雖然我寫(xiě)了許多支歌 給花、給海、給黎明 呵，母親 我的甜柔深謐的懷念 不是激流，不是瀑布 是花木掩映中唱不出歌聲的枯井 《送給老師的禮物》 我很想給敬愛(ài)的老師送一份禮物 ,送什么呢 ?送給教師一束鮮花，一份漂亮的海報(bào)還是一張精致的賀卡。陽(yáng)光因?yàn)閷?duì)天空的感恩，所以他擁有了自己的溫暖 。他們不是對(duì)手，不是人生攔路虎，而是激發(fā)我們動(dòng)力的清泉。歲月啊，它唯一帶不走的是真情。 孝，其為人之本也。因此，不管父母的社會(huì)地位、知識(shí)水平以及其他素養(yǎng)如何，他們都是我們今生最 大的恩人，是值得我們永遠(yuǎn)去愛(ài)的人。是啊，十多年前的某一天，我們的父母用淚水和幸福的笑容迎接了我們的到來(lái) 。那天，媽媽洗過(guò)頭，讓我?guī)退我幌掳最^發(fā)，我輕輕撥動(dòng)?jì)寢尩拈L(zhǎng)發(fā)，就那幾分鐘的時(shí)間，我就拔掉了好多跟白頭發(fā)，看著媽媽的白頭發(fā)，我不由得想起媽媽對(duì)我的付出：每天早晨六點(diǎn)多就悄悄起床，為我做飯，送我上學(xué)，接我回家。愛(ài)讓這個(gè)世界不停旋轉(zhuǎn)。俗話說(shuō)“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。感恩，能使一顆心靈變得堅(jiān)毅而執(zhí)著，賦予我們?nèi)松恍高M(jìn)取的自信和勇氣。 我們要感恩江河。 第四篇：小學(xué)生朗讀比賽材料 《感恩，讓我們的心靈充滿芬芳》 一棵小草因?yàn)閷?duì)一滴春雨的感恩，所以它擁有了自己絢爛的花朵 。如果說(shuō)母愛(ài)是船，載著我們從少年走向成熟；那么父愛(ài)就是一片海，給了我們一個(gè)幸福的港灣。我想學(xué)著品味一種繽紛的人生。 我喜歡出發(fā) 凡是到達(dá)了的地方，都屬于昨天。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。 你就像養(yǎng)育我的母親一樣，送我出山吧！ 春（選段） 盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。 當(dāng)您用湖水般平靜安詳?shù)难劬δ曃业臅r(shí)候，在我的視野里頓時(shí)出現(xiàn)一片柔和的光，伴我進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。 無(wú)數(shù)的葉子在樹(shù)上找到了自己的位置。 樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起。 我真希望，煙囪里吐出來(lái)的不是難聞的氣味，而是淡淡的芬芳。（ 30 分） （ 3）、朗讀正確流利，吐字清晰，不破句，停頓恰如其分。同時(shí)檢查課堂朗讀教學(xué)的成效，引起教師對(duì)朗讀教學(xué)的重視，不斷提升自我朗讀教學(xué)的水平。我們的評(píng)價(jià)原則是：只鼓勵(lì)、不批評(píng)。 開(kāi)展“我與國(guó)學(xué)”征 文、知識(shí)問(wèn)答等比賽，組織學(xué)生談?wù)J識(shí)、說(shuō)體會(huì)，深化孩子們對(duì)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)重要性的認(rèn)知。初步擬定在四個(gè)學(xué)期中完成以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過(guò)誦讀活動(dòng)幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。 具體目標(biāo)： (1)培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣，提升語(yǔ)文能力?；蚪Y(jié)合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，把《三字經(jīng)》編排成拍手歌。極力向家長(zhǎng)宣傳，贏得家長(zhǎng)的支持，例如每周的作業(yè)單都有推薦書(shū)目。 (6)書(shū)法：結(jié)合正在進(jìn)行的書(shū)法教育活動(dòng)，以硬筆書(shū)法為主，有能力的學(xué)生可以以毛 筆書(shū)法的形式書(shū)寫(xiě)經(jīng)典。 (10)黑板報(bào)、宣傳欄要開(kāi)辟“經(jīng)典誦讀”專(zhuān)欄，營(yíng)造濃郁的經(jīng)典文化氛圍，讓師生們?cè)谛蓍e娛樂(lè)之余，接受經(jīng)典文化的熏陶和滋養(yǎng)，提升師生的文化修養(yǎng)。 (2)把路隊(duì)與經(jīng)典誦讀結(jié)合起來(lái)，讓每個(gè)班誦著經(jīng)典回家。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)積極參與，開(kāi)設(shè)“家庭經(jīng)典時(shí)刻”，要求孩子的父母或其他監(jiān)護(hù)人每天在孩子放學(xué)后、睡覺(jué)前，抽出一定時(shí)間，與孩子一起學(xué)習(xí)，家校合作，共同引導(dǎo)孩子進(jìn)入國(guó)學(xué)的殿堂。在學(xué)生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開(kāi)啟其智慧，讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營(yíng)養(yǎng)。 提高孩子的注意力、記憶力。每學(xué)期開(kāi)展“經(jīng)典誦讀會(huì)”、“親子誦讀活動(dòng)”、“誦讀擂臺(tái)賽”、“等。在學(xué)生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開(kāi)啟其智慧，讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營(yíng)養(yǎng)。 提高孩子的注意力、記憶力。 一、目的與意義 培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣，提升語(yǔ)文能力。長(zhǎng)遠(yuǎn)地默默地變化其氣質(zhì)。 開(kāi)展學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)。根據(jù)《茌平縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)方案》并結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際特制訂一年級(jí)學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)計(jì)劃： 二、活動(dòng)目標(biāo)： 培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣，提升語(yǔ)文能力。長(zhǎng)遠(yuǎn)地默默地變化其氣質(zhì)。 (2)在每天的下午課預(yù)備，所吟誦的經(jīng)典、古詩(shī)詞，再通過(guò)誦讀加強(qiáng)記憶。形成“人人誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典”的校園文化氛圍，讓學(xué)生通過(guò)誦讀經(jīng)典詩(shī)詞感受我國(guó)傳統(tǒng)的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，與小學(xué)作文教學(xué)結(jié)合，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)，讓經(jīng)典詩(shī)詞更好地引領(lǐng)少年兒童健康成長(zhǎng)。 (7)把經(jīng)典誦讀與德育結(jié)合起來(lái)，利用班隊(duì)會(huì)讓學(xué)生誦讀經(jīng)典，并對(duì)照經(jīng)典評(píng)價(jià)自己的言行。 (3)講故事：了解經(jīng)典創(chuàng)作以及作者相關(guān)的故事，通過(guò)再創(chuàng)作改編成有豐富內(nèi)容、語(yǔ)言生動(dòng)的故事，開(kāi)展講故事活動(dòng)。我讓學(xué)生觀看網(wǎng)上學(xué)生朗誦經(jīng)典的視 頻，使學(xué)生產(chǎn)生一種誦讀經(jīng)典的向往之情，受到經(jīng)典文化的感染。 。 小學(xué)生朗讀比賽計(jì)劃 5 一、指導(dǎo)思想 中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，它是古老文化的精華，是中國(guó)文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應(yīng)該生生不息傳播的瑰寶。在其記憶力正在發(fā)展的時(shí)候加以訓(xùn)練，“既求甚解、且求熟背”，使學(xué)生的記憶力達(dá)到較高的水平，注意力更加集中，使學(xué)生終生受益。教師鼓勵(lì)學(xué)生利用假期閱讀《論語(yǔ)》《名賢集》《幼學(xué)瓊林》等經(jīng)典篇目。開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，適當(dāng)利用周記本安排進(jìn)行讀寫(xiě)練習(xí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談感受，讓學(xué)生的背誦轉(zhuǎn)化為文章的表達(dá)，從而指導(dǎo)學(xué)生自身言行修養(yǎng)。要利用好課余時(shí)間開(kāi)展活，或個(gè)人讀，或小組讀，或全班讀，形式多樣 ?！靶问椒?wù)功能”，讓我們轉(zhuǎn)變觀念，讓國(guó)學(xué)誦讀喚回日漸失卻的“德”“愛(ài)”的力量，重新拾起那久違的“尊崇” “敬畏”“真善”的夢(mèng)想。 （ 一、二年級(jí)的朗讀材料可為詩(shī)歌或?qū)υ捚瑪?，但一年?jí)的材料要附拼音；三至六年級(jí)的朗讀材料為課外短文，篇幅不宜太長(zhǎng)）。 “青溪鎮(zhèn)中心小學(xué)朗讀比賽 x、x 年級(jí)分賽場(chǎng)、語(yǔ)文教研組及當(dāng)天日期”的字樣。 大海它使我心胸開(kāi)闊，熱情洶涌。 綠葉為大樹(shù)而生。 我是您放入大海的一只小船 ,您的眼睛是我最安全的碼頭。 你攝取藍(lán)天的云朵、黃昏的晚霞、夜空的星星；還留下我兒時(shí)的身影。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。 我自然知道，大山有坎坷，大海有浪濤，大漠有風(fēng)沙，森林有猛獸?？粗巴獾姆比A 學(xué)會(huì)感恩 忽然想起了媽媽您是否然孤獨(dú)的坐在燈下？留下那寂寞的淚花鳥(niǎo)有反哺之情羊有跪乳之恩有一個(gè)詞語(yǔ)最親切，有一聲呼喚最動(dòng)聽(tīng)有一個(gè)人最要感謝有一種人最應(yīng)感恩她就是 —— “母親”他就是 —— “父親” 媽媽的手粗了，她把溫柔的撫觸給了我爸爸的腰彎了，他把挺直的脊梁給了我媽媽的雙眼花了，她把明亮的雙眸給了我爸爸的皺紋深了，他把美麗的青春給了我聆聽(tīng)媽媽殷切的話語(yǔ)面對(duì)爸爸深沉的目光 我們?cè)缫蚜?xí)慣了這種關(guān)愛(ài)，并且認(rèn)為是理所當(dāng)然。 在今天和明天之間，我們放飛和平的白鴿；在雪山和荒漠之間，我們開(kāi)辟友誼的長(zhǎng)河。我們成長(zhǎng)的每一分一秒無(wú)不閃爍著愛(ài)意璀璨而溫馨的光芒，我們難道還不應(yīng)該對(duì)這一切深深感恩嗎？