【正文】 但是， 我相信 只要大家高度統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，做課改的有心人，努力學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作，我校的課改工作就一定能順利推進(jìn)。斯蒂芬學(xué)習(xí)勤奮、自覺，總是認(rèn)真地完成作業(yè)，以自己的努力和精確超出我的預(yù)期。你是 23 李老師的得意門生，更是李老師的詩(shī)詞好友。 發(fā)展性評(píng)價(jià)是在我國(guó)實(shí)施新一輪課改的背 景下，為了突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能而提出的。 又叫個(gè)別輔導(dǎo)，由班主任和科任教師主要在課外進(jìn)行。 ① 校級(jí)指導(dǎo) 。 ③ 要培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì) 。 其實(shí)，加強(qiáng)對(duì) 學(xué)生的學(xué)習(xí) 管理，是 提高 教學(xué)質(zhì)量的 重要保證和有效途徑，在今天新課程背景下，尤其如此。昨天 不正式的研討 就是 聊天，聊分?jǐn)?shù)的高低和名次，聊哪個(gè)班的學(xué)生最笨，聊哪位老師比賽拿獎(jiǎng)。在年初計(jì)劃中，我對(duì)如何加強(qiáng)集體研究，開展好教研活動(dòng)，提了兩條要求： 一是要繼續(xù)堅(jiān)持現(xiàn)有的常規(guī)教研 、 集體備課制度。所以說(shuō)，高中教師 要主動(dòng)了解初中課改， 不 能做 初中課改的局外人 。生 ?委屈? ：?我們開始擔(dān)心學(xué)不懂高中課程了，同學(xué)們都在互相問(wèn)，這課程怎么這么難??！老師們總埋怨我們，說(shuō)初中應(yīng)該掌握的知識(shí)，為什么沒有學(xué)扎實(shí)呢。目前，具體要抓好兩件事： 校外學(xué)科培訓(xùn)。 學(xué)生 負(fù)擔(dān)可望減輕： ① 難點(diǎn)分散（選修） ，② 科目減少（并學(xué)） ，③ 分段記分（學(xué)段），④時(shí)間充裕（復(fù)習(xí)） 。 自主選課成為 可 能 只有課程多樣化，才可能實(shí)現(xiàn)選擇。其中 研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)三年共計(jì) 15 學(xué)分。 模塊的一個(gè)重要作用，就是實(shí)現(xiàn)課程的多樣化。 每一個(gè)領(lǐng)域由課程價(jià)值相近的若干科目組成。要想搞清楚新課程結(jié)構(gòu)設(shè)置改變、內(nèi)容安排調(diào)整的真實(shí)意圖，以及與之相適應(yīng)的管理實(shí)施辦法 ，說(shuō)難也難，說(shuō) 容易也容易。第四，長(zhǎng)效性。這些問(wèn)題制約了教育的發(fā)展 ，與素質(zhì)教育的理念相違背 。普通高中是以育人為基本 職 能 ， 整統(tǒng)了培養(yǎng)素質(zhì)、輻射文化、服務(wù)社會(huì)、開展交流、發(fā)展自身等多項(xiàng)任務(wù)。 ②課程的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。 所以 ， 有課程專家指出 ， 糾正片面的課程 觀念 給課程實(shí)踐 帶來(lái)的不良影響正是 這次新課改的 直接動(dòng)因。因而他提出的教育原則是?兒童中心?，教學(xué)原則是?從做中學(xué)? 。 因此，有學(xué)者將課程定義為： ?課程是學(xué)校教育中為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)設(shè)的真正的教育空間? 3 二 、 現(xiàn)行課程為什么要改革？ 是正確認(rèn)識(shí)課程實(shí)質(zhì)建立大課程觀的必然結(jié)果 目前，存在于 人們頭腦中的片面的課程概念最 典型的有 兩種觀點(diǎn) 。 可見課程不是簡(jiǎn)單的科目和教材，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)范圍的進(jìn)程，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)。 湖南省教育廳 于 2 月 5 日 公布了《 湖南省普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)） 》 和《關(guān)于實(shí)施普通高中新課程試驗(yàn)工作的指導(dǎo)意見》 ； 4 月 25日市教育局印發(fā)了《岳陽(yáng)市普通高中課程安排指導(dǎo)表》和《關(guān)于開展普通高中新課程培訓(xùn)工作的意見》 ；從 4 月 13 日至 4 月 29日學(xué)校選派 14 位老師（柳彩萍、李鳳英、余裕、吳彬紅、馮美虎、吳樵夫、劉云凱、劉金鳳、潘四保、章?lián)?、周飛、單出新、程繼軍、劉敏）分四批參加了省 教育廳舉辦的全部 14 個(gè)學(xué)科的學(xué)科培訓(xùn) 。在今天課程改革的大背景下，對(duì)于從事教育工作的人來(lái)說(shuō)，我們需要形成一些基本的共識(shí)，從而規(guī)范和提升我 們的課程實(shí)踐和課程改革。 我覺得這 可以給我們一些啟發(fā)， 對(duì)于我們正確認(rèn)識(shí)課程的 實(shí)質(zhì)會(huì) 很有幫助。 這種觀點(diǎn)認(rèn)為，課程是學(xué)習(xí)者通過(guò)各種自主性活動(dòng)獲得的某種性質(zhì)或形態(tài)的經(jīng)驗(yàn) ，強(qiáng)調(diào)只有那些真正為 學(xué)生 所經(jīng)歷、理解和接受了的東西，才稱得上課程 。如 文革 期間推薦上大學(xué)?手上的老繭就是資格? ； 前些年有些地方推行? 素質(zhì)教育 ? 出現(xiàn)的全校修單車或全校拉二胡的熱鬧場(chǎng)面 ； 美國(guó) 基礎(chǔ)教育質(zhì)量下降 （ 5 年前美國(guó)通過(guò)《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)》法案，要求每年對(duì) 3～ 8 年級(jí)學(xué)生進(jìn)行閱讀和數(shù)學(xué)測(cè)試，并且將這一改革 ，稱之為?知識(shí)就是力量工程? ） 等現(xiàn)象 的 發(fā)生，雖說(shuō) 原因是多方面的但與這種片面的課程觀念 也是有直接 關(guān)系 的 。從課程形成的過(guò)程來(lái)看，這是一個(gè) 由設(shè)計(jì)決策到領(lǐng)會(huì)執(zhí)行直至學(xué)生獲得的過(guò) 程系統(tǒng)。具有基礎(chǔ)性、大眾性、準(zhǔn)定向性的特點(diǎn)。 很顯然，普通高中新課程的具體目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)普通高中教育培養(yǎng)目標(biāo)的有力保證。素質(zhì)教育是面向全 9 體學(xué)生的教育 。不難看出： 一方面，新課程改革是以素質(zhì)教育的理想 、 理念作為理論支撐的，另一方面， 只有堅(jiān)決執(zhí)行新課程才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的理想。 學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化以及自身?xiàng)l件開設(shè)，供學(xué)生選擇。 ② 藝術(shù)與音樂、美術(shù)并行設(shè)置，給 學(xué)校 較大的自主選擇權(quán)。其中 9 周授課， 1 周復(fù)習(xí)考試。 自主 選 課成為 可 能。 其實(shí)， 這 正 是模塊的 核心價(jià)值所在 。 （一） 搞好 學(xué)習(xí) 培訓(xùn) 。 18 （二） 把握課改全局 。 但由于初中課改教材在內(nèi)容上進(jìn)行了較大幅度調(diào)整，有的教學(xué)內(nèi)容被刪減了，有的在難度、深度和廣度上大大降低了要求，教材體現(xiàn)了?淺、少、易?的特點(diǎn)。確保三年以后的高考質(zhì)量。要按照解決 實(shí)際 問(wèn)題， 提高 教學(xué) 質(zhì)量 ， 促進(jìn) 學(xué)校工作 的原則組織實(shí)施，今年的教學(xué)科研，無(wú)論是教研活動(dòng)，還是課題研究，在內(nèi)容上都要注意突出課程改革這一重點(diǎn)， 讓研究者實(shí)實(shí)在在享受到研究的成果。 這位老師 眼中的?研討?，與我們過(guò)去的教研活動(dòng)有很多相似之處 ，應(yīng)該力戒。 ② 要?jiǎng)?chuàng)造能讓 學(xué)生成功的機(jī)會(huì) 。 ⑤ 要當(dāng)一 名受學(xué)生歡迎 的老師 。 ③ 學(xué)科指導(dǎo) 。過(guò)去，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià) 過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能 ， 屬高利害評(píng)價(jià) ； 而學(xué)生成長(zhǎng)狀況評(píng)價(jià)，如成長(zhǎng)記錄，學(xué)期鑒定等 又多 是 千人一面，可有可無(wú)。 中國(guó)教師人文關(guān)懷的?春風(fēng)評(píng)語(yǔ)? ?氣質(zhì)美如蘭，才華阜比仙。令我驚奇的是，斯蒂芬在很短的時(shí)間 內(nèi)就較好地掌握了法語(yǔ)的基本規(guī)律。她是寶貴的財(cái)富，我毫不保留地推薦她。因此，高中新課改任重道遠(yuǎn)！ 正因?yàn)槊}太大，限于個(gè)人水平，我的學(xué)習(xí)匯報(bào)錯(cuò)誤在所難免，敬請(qǐng)老師們批評(píng)指正。另外，我們課下經(jīng)常交流，她既和我分享她的經(jīng)歷，又喜歡問(wèn)我有趣的問(wèn)題。 一位美國(guó)教師給 學(xué)生 寫的推薦信 斯蒂芬去年 10 月到沙龍中學(xué)讀書，我教她法語(yǔ)。這就需要我們牢固樹立發(fā)展性評(píng)價(jià)理念，努力克服以前學(xué)生評(píng)價(jià) 過(guò)程中的種種不足。 22 （五） 學(xué)會(huì) 評(píng)價(jià)學(xué)生 。 主要針對(duì)年級(jí)普遍性學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行 指導(dǎo)。興趣是最好的老師 。動(dòng)機(jī)水平不高，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)的選擇性和波動(dòng)性，影響學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)闆]有師生的平等 20 對(duì)話， 師與師也不能平等對(duì)話。二 是要提高教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。 尤其是，首 先要研究 2020 年 廣東、山東、寧夏、海南 等省的高考方案，繼而研究 2020 年江蘇、 2020 年 福建、浙江、遼寧、天津、安徽 等省的高考方案 。事實(shí)上，調(diào)查顯示：?課改生?在課堂上比較活潑，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，而且思維靈活，學(xué)習(xí)熱情高漲，綜合素質(zhì)高。 校本 培訓(xùn)采用自學(xué)與講座 相 結(jié)合的方式進(jìn)行， 自學(xué)內(nèi)容主要有：國(guó)務(wù)院《 國(guó)務(wù)院 關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教 育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、教育廳《普通高中課程方案》以及《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高中新課程試驗(yàn)工作的指導(dǎo)意見》等政策法規(guī)文件。 那么，新課程到底新在哪里？ 新課程“新”在 ？ 門類 ？ 課時(shí)？