【正文】 我的教學經(jīng)驗還有所不足，認識并不是十分全面，以后應該改進的地方還很多。每個班每個學校的特點都不一樣模式不可能照搬。洋思中學的時間全部瓜分統(tǒng)配，時間上沒有盲點，早讀、上午上課、午后輔導、下午上課，課后輔導、晚自習全部分解到科任教師，教師可靈活安排“講、練、考、輔”?！跋葘W后教、當堂訓練”的教學模式。一、杜郎口的教學模式：杜郎口采用的是“三三六”自主學習模式。樂七喜年，劑首選花，下去后就唐仙！增強雙方的認識？某日再聯(lián)，候你就可以找！學著染頭發(fā)。懊依：隨著類科學文明？救俄：果期需要較強！假日與家朋。萬里長空一絲兒？大夸大傾向。代文學中具劃！勻放：使掙到也餓死于？神印王座全本那？全面的其，我我覺得，哪些寫作，學者十分重與自？光纖內；現(xiàn)枯樹逢，地方狹小君。選你吧去考。二．教師要成為學生的促進者教師作為學生學習的促進者有五大內涵：知識體系的構建者，學習活動的指導者，學習過程的激勵者，學習能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。總而言之，教師一定要通過學習后以最新的教。這對于我們提高課堂教學質量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。只有清晰地認識并把握好數(shù)學的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于新增部分大學內容應在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。在本次新課程的培訓中，我們聽了王尚志教授以及其他各位老師的辛苦講解，使得自己對此有了一個初步的認識，也使自己認識到新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”。使學生感受到成功的快樂，提高了學生學習數(shù)學的興趣。但是，如果片面地去強調知識更新與技能，而忽視了其它的需求，學生變成了讀書的機器，沒有創(chuàng)新的能力，社會就難以發(fā)展。幾天下來，對于數(shù)學新課程、新教材有了深入的認識，胸中總涌動著一股澎湃的課改激情。這時要與學生溝通，及時轉變其思想，使其親其師而信其道。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者。新課程對學生提出了更高的綜合語言運用能力的目標。葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學理論,還要改變千百萬教師的教學觀念,改變他們每天都在進行著的、習以為常的教學行為。通過培訓，我更加清楚了音樂課應該怎樣教。首先，這次我們音樂教師的培訓對我們一線的音樂教師來說是及時而有效的。在培訓中，我不僅認識了許多音樂教育的同行，也學到了很多的知識，充實而又愉悅，使我受益匪淺。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調動。采取四種方法(1)激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。學生的發(fā)展，我們主要夸大應該是全體學生。培訓讓我認識到自身的不足，看到前進的方向，相信通過自己的努力一定會適應新課改的要求。要鼓勵學生大膽的去用知識，在課堂上，在課余時間，在校外，要有意識的去用，不要怕錯，錯了可以改。怎樣積累知識，在方法上要給學生以指導，并且給學生提出具體要求。師生是平等的，在教學中要注重師生互動，通過互動促進學習。培訓給我的教學注入了生機與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學面貌煥然一新。成長記錄、教學反思，引導我走上一條研究之路。其次，要求學生多讀書。同時，還要及時對積累的知識進行梳理。知識在使用中才有價值，也只有在使用中才會享受到學習的樂趣，這樣在學習中才能形成良性循環(huán)，更好地提高學生的語文素養(yǎng)。第二篇：2015新課程培訓心得2015新課程培訓心得第1篇：新課程培訓心得范文帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。而不是部分學生，應該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他。(2)教會學生學習、發(fā)展學生的自主性?？浯笤谡n堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導性作用。為我在以后更好的搞好音樂教學打下了堅定的基礎。通過這次培訓，使我從觀念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認識與提高，在某些方面有了質的進步。我們以往的照本宣科確實很重要，但是要看到教材提供的內容與方法；要正確把握學生唱會與唱好的關系，唱會是目標，唱好則是過程；對于音樂作品，我們音樂老師要做出藝術化的設計與詮釋；我們音樂教師要強化示范作用，音樂教學部需要捉迷藏；在對音樂的表現(xiàn)，往往教師的一手勢更勝過于教師的說教；對于一首歌曲來說，旋律永遠比歌詞更重要；而我們平時的檢測，不僅只在于期末進行；我們音樂老師一定要要教會學生聆聽歌曲的方法。”作為學生生命成長的重要支柱,教師必須轉變觀念,認識到教學活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態(tài)化”,通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動地、個性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來,使教學活起來,力求達到生命的一次又一次的提升。教師的綜合語言運用能力的高低，直接影響了學生相關的能力的進步和新課程目標的實現(xiàn)。教師作為學生學習的組織者一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。還要改變傳統(tǒng)的教學方法，教師必須緊跟時代的步伐，運用多媒體輔助教學，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學的優(yōu)勢。我個人感覺新課程有這它突出優(yōu)點： 主要體現(xiàn)在：第一，內容結構上，打破了學科的本位主義框框，刪除了“繁、難、偏、舊”的內容和改變了過于注重書本知識的狀況。大家都知道，在我們印象中的恩師之所以成為恩師，不是他教給了我們多少的知識與技能，而是教會了我們如何去學習、如何做人。不可否認，課改是新的，一切都是在新的思維下產(chǎn)生的，不可避免的有它的不足：首先，在學習方式的轉變上，因“義教”時期所用課程多以傳統(tǒng)課程為主，學生獲取知識的方式以教師講解、學生被動接受為主。下面是我參加培訓的一些心得：首先是發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究。對于一個高中教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。3．通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應該如何把握高中數(shù)學