【正文】 個案思考 作為一名教師，要全方面了解自己的學生， 在工作中要有愛心、細心、責任心。提高自我控制能力。他人因素是其偏激心理形成不可忽視的因素。 二、個人因素。 行為上的莽撞性：偏激在行動上的表現(xiàn)是莽撞從事，不顧后果。性格和情緒上的偏激，是做人處世的一個不可小覷的缺陷?？此票容^懂事，內(nèi)向，平常不容易被老師和同學發(fā)現(xiàn)和注意。在健康輔導過程中，我?guī)椭麄儗W會自我管理與監(jiān)督，重視意志力的訓練，學習積極性的培養(yǎng)，學習潛能的開發(fā)，在克服困難取得成績的學習 生活中獲得情感體驗，正確認識自己的人際關(guān)系狀況，從容自信地與同學交往，努力成為同學們喜歡的人。所以平時我特別關(guān)注學習情感態(tài)度的發(fā)展，采用多種教學方法和多樣化轉(zhuǎn)載自經(jīng)濟生活，請保留此標記的教學手段激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習動機。回顧幾個月來的心理健康教育歷程 ,應驗了付出總有回報的真理 ,我根據(jù)學校制訂的計劃 ,實施措施 ,有針對性對學生開展心理健康輔導教育 ,盡責盡力 ,并把心理健康教育滲透到學科教學中 ,收到了很好的實效 .具體總結(jié)如下 : 一、加強學習 ,提高自身業(yè)務水平和心理素質(zhì)。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。 在家長開放日，結(jié)合學生的平時 表現(xiàn)和家長及時交流。 五、在行動研究中探索教育之路。具體做法是： ，依據(jù)不同情況，對學生進行引導、教育，力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。興趣是學生最好的老師，在學科教學中是如此，同樣，在心理健康教育中也一樣。 成長和發(fā)展從根本上來說是一種自覺和主動的過程，如果學生沒有主動意識和精神，處于被動的地位，那么心理健康教育就會成為強制行為，變得毫無意義。 育。營造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關(guān)懷的、具有 濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境，真正減輕學生的心理壓力和精神負擔。 ，消除對立情緒。 在學校生活中，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害，包括學習成績落后的學生，比較調(diào)皮、淘氣的男生，家庭條件差、父母下崗或離異的學生，有親屬患有精神病或正在服刑的學生，以及那些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語的學生等等。我們利用心理櫥窗、心理小報等途徑來宣傳心理健康教育，在心理課堂上加大力度來宣傳心理健康教育。 3．利用學校各種設施，推進心理健康教育。 課堂，是師生溝通的一個重要場所。 學生心理健康工作總結(jié)范文 第二篇：學生心理健康教育工作總結(jié) 學生心理健康教育工作總結(jié) 本學期，以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，不斷轉(zhuǎn)變教學理念，改進教育、教學方法，改進工作方法，提高德育工作的針對性、學科性和實效性，為實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。 繼續(xù)完善了咨詢部檔案并做對外宣傳報道。明確了心理輔導室建設的有關(guān)要求，介紹了臺灣生活素質(zhì)教育課程的一般理念和操作技巧，為學?？茖W規(guī)范建設心理輔導室并開展心理健康活動課提供了及時而有益的幫助。為總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，更好地開展明年的工作，特寫此總結(jié)與計劃。 有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。 因此，通過講故事、學生表演小品、小組討論、學生點評的方式，讓學生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識。 學校根據(jù)自己的實際情況，一些班級還編排了“校園情景劇”學生通過排練、觀看情景劇，懂得了學習、生活中許多問題的解決方法。對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排解心理困擾。心理健康教育并非只是個別學生教育的需要，心理健康教育是面向全體學生的重要課題，因為心理健康是全員性的問題，是每一位學生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學習優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學生，也同樣需要心理健康教育。 本學期的工作到此就告一段落了，結(jié)合本學期的工作，我們在不斷總結(jié)經(jīng)驗，爭取在以后的工作中有更高的創(chuàng)新。 其次，開設心理健康教育課程。下面我將本學期心理健康教育工作做如下總結(jié)： 一、心理健康教育及心理咨詢的日常管理工作。因為 這些學生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。 為學生每一個小小的進步鼓掌。創(chuàng)設優(yōu)美、安全、舒適的學習環(huán)境。并在工作中加以應用，有力地推進了學校的教育教學工作。而且，心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃，進行總結(jié)。我校在進行心理健康教育的研究與實踐中，在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下在有關(guān)專家的幫助下取得了一些成績。 我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，如少先隊大隊活動、運動會、集體舞等為學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學生的身心，釋放學生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學生良好的心理素質(zhì)。我校利用家長學校進行心理衛(wèi)生知識教育，指導家長轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。 2。要加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強青少年適應社會生活的適應能力。學期初，我們針對學校情況，要求班主任開展 一次心理健康教育的主題班會，將心理健康知識慢慢滲透到每一個孩子的心中。心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結(jié)合 心理健康教育不能僅限于學校教育這一領(lǐng)域，它應當以更積極、更主動的姿態(tài)拓展陣地。 二、整合教育資源，發(fā)揮心理健康教育作用 學校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合學校各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力。作為學校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。 組織落實：我校心理健康教育工作組織是嚴密的。 開展心理健康知識講座： 針對學生不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座。給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草 。在與學生交流的過程中，多用“好嗎”“可不可以”這樣的詞，能讓學生感覺到老師是在詢問他有關(guān)問題，他的回答可以是拒絕，也可以表示接受，這樣，可以讓學生深深地感受到老師在與他進行真誠的交流，他們便樂于接受。 創(chuàng)設民主、和諧的教育教學精神環(huán)境，平等相待學生在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身處地為他人著想。當學生需要關(guān)心、幫助時，教師只有對學生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學生的心靈，才能讓學生更好地去掌握科學文化知識，學生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學習中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。高二年級的學生則主要是學習、戀愛的問題，高三年級的學生則以高考焦慮以及和家長溝通交流等問題。 最后，學校對心理健康教育知識進行了廣泛的宣傳。 我校根據(jù)學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。因此，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。 心理教育的學科滲透。這既有學生本身的努力，也有家長的協(xié)助，更有教師耐心的指導，下面我就本班的心理健康教 育做小結(jié)： 一、走進學生幫助學生。 三、聯(lián)系家庭，引導學生家長關(guān)心子女的心理健康。 實踐證明，教師只有融入學生，才能夠傾聽學生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。 10月 10日，參加了城區(qū)婦聯(lián)主辦的世界精神衛(wèi)生日主題宣傳。受到了聽課教師和家長的歡迎。只有被更多人知曉，才能為更多人服務。 整合各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。今年，我校開展豐富多彩的校園文化活動，為學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學生的身心，釋放學生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學生良好的 心理素質(zhì)。為了引導學生主動參與，切實提高心育實效，在實踐中嘗試了以下的做法：第一是利用學校各項宣傳，使學生科學認識心理健康教育。我始終本著“心理健康教育要蹲下來看孩子的需要”為原則對學生時時進行心理談話。學期初，都從學生自卑、自悲、自私、自負、學習焦慮、消極、厭學等方面對學生進行調(diào)查，在普查基礎上根據(jù)其結(jié)果設立特殊學生心理檔案。并結(jié)合我校學生的實際，通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折，適應環(huán)境的能力，促進學生人格的健全發(fā)展。在學科教學中滲透心理健康教育，是實現(xiàn)心理健康教育目標的主渠道。 開展心理健康教育，注重利用好學校的各種現(xiàn)代化設施，開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動。通過這些途徑宣傳心理健康教育，提高學生的認知水平，加深他們對心理健康教育的科學認識。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到學生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比一般