一例一般心理問(wèn)題案例的分析報(bào)告論文(自修改)-免費(fèi)閱讀
【正文】 通過(guò)認(rèn)知療法處理了求助者深層次的心理問(wèn)題，糾正了其負(fù)性自動(dòng)思維，并在一定程度上幫助求助者意識(shí)到并改變了自己的完美主義傾向，為求助者以后的人格發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。 過(guò)程：施測(cè) SCL90，并與咨詢前對(duì)照。 第三次咨詢： 目的：幫助求助者接納自己。 （ 3）幫助求助者認(rèn)識(shí)到這些想法會(huì)怎樣影響自己的情緒。 過(guò)程：在咨詢開(kāi)始時(shí)，充分尊重求助者，用開(kāi)放式提問(wèn)收集其詳細(xì)資料；通過(guò)傾聽(tīng)、共情、無(wú)條件地積極關(guān)注，讓求助者盡情傾訴，與其建立良好的咨詢關(guān)系，并完成心理測(cè)驗(yàn)。 義務(wù)： （ 1）遵守咨詢機(jī)構(gòu)的相關(guān)規(guī)定； （ 2）遵守和執(zhí)行商定好的咨詢方案各方面的內(nèi)容； （ 3）尊重咨詢師，遵守預(yù)約時(shí)間，如有特殊情況提前告知咨詢師。第三階段是鞏固與結(jié)束階段。而該求助者的心理問(wèn)題并不嚴(yán)重，沒(méi)有對(duì)社會(huì)功能造成嚴(yán)重影響，持續(xù)的時(shí)間也較短，因此可以排除嚴(yán)重心理問(wèn)題。從嚴(yán)重程度標(biāo)準(zhǔn)看，該求助者的反應(yīng)強(qiáng)度不甚強(qiáng)烈，反應(yīng)也只局限在面對(duì) 交友問(wèn)題時(shí) ，沒(méi)有影響邏輯思維等，無(wú)回避和泛化，沒(méi)有對(duì)社會(huì)功能造成嚴(yán)重影響。但情緒低落，從進(jìn)入咨詢室到敘述完畢，一直低著頭，且用頭發(fā)蓋住自己的臉。 個(gè)人陳述： 求助者因?qū)W習(xí)成績(jī)好，思維活躍，加之性格外向，敢說(shuō)敢做，因而不隱藏自己的喜、怒、哀、樂(lè)，說(shuō)話易得罪同學(xué)。她想交知心朋友，但同學(xué)敬而遠(yuǎn)之。咨詢師在和求助者商議后，根據(jù)其個(gè)性特征和問(wèn)題的特點(diǎn)采用了認(rèn)知療法對(duì)其進(jìn)行干預(yù)，經(jīng)過(guò) 5 次咨詢，求助者情緒好轉(zhuǎn)，取得了比較好的咨詢效果。雖然李某學(xué)習(xí)成績(jī)好，但同學(xué)不太喜歡她。其中：人際關(guān)系敏感 、焦慮 、抑郁 ，均大于因子分 2 分。怕老師 、父母責(zé)備，怕再也交不到朋友 更加焦慮不安，晚上難以入睡，食欲也有所下降。沒(méi)有幻覺(jué)、妄想等精神病性癥狀，可以排除精神病性障礙。 （ 2）與焦慮癥相鑒別：焦慮癥是“以廣泛性焦慮或發(fā)作性恐怖狀態(tài)為主要臨床相的神經(jīng)癥”，是一種內(nèi)心緊張不安，預(yù)感到似乎將要發(fā)生不利情況而難于應(yīng)付的不愉快情緒，常伴有頭暈、胸悶、心悸、呼吸困難、出汗和運(yùn)動(dòng)性不安等。建立咨詢關(guān)系，收集資料，進(jìn)行心理診斷，確定咨詢目標(biāo)。貝克的認(rèn)知療法認(rèn)為錯(cuò)誤的認(rèn)知和觀念是導(dǎo)致情緒和行為問(wèn)題的根源，因此咨詢的根本目標(biāo)就是要發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤的觀念及其賴以形成的認(rèn)知過(guò)程，使之改變到正確的認(rèn)知目標(biāo)上來(lái)，以幫助求助者改善不良的情緒和行為，達(dá)到消除不良情緒和行為的目的。 咨詢收費(fèi)：因?yàn)槭切?nèi)學(xué)生咨詢，所以 咨詢和量表測(cè)量都 不收費(fèi)。 方法：認(rèn)知療法 過(guò)程： 7 （ 1）討論家庭作業(yè)， 陳 某對(duì)放松訓(xùn)練法的反饋。學(xué)習(xí)、和同學(xué)關(guān)系?? 可是現(xiàn)
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