【正文】 “我教你！”同桌很細(xì)心，耐心的給我講解，從心底涌出一份感激之情。媽媽突然問(wèn)我，“你不是說(shuō)今天考試嗎，卷子發(fā)下來(lái)沒(méi)有？”我說(shuō)：“哦。的確，老師無(wú)私地把所有的知識(shí)都教給了下一代，只希望他們成為一個(gè)對(duì)國(guó)家有益的人。眼不經(jīng)意的一瞥，一位奶奶在風(fēng)中打掃街道，她穿著單薄的清潔員衣服，那單薄的身影 在風(fēng)中顯得非常瘦弱，但她還是義無(wú)反顧地清理著街道上的垃圾，讓我們的地球煥發(fā)出光彩。 —— 題記 北風(fēng)呼嘯，天邊露出一點(diǎn)魚(yú)肚白，我背上書(shū)包準(zhǔn)備去學(xué)校。農(nóng)夫、丘吉爾、弗萊明之間的傳奇故事，就是一個(gè)明證。令人驚訝的是，盤(pán)尼西林的發(fā)明者正是那位農(nóng)夫的兒子 —— 弗萊明 農(nóng)夫并不知道這個(gè)小孩是誰(shuí)，或者說(shuō)，這并非他所關(guān)心的，他最關(guān)注的是寶貴的生命。我走在回家的小路上，這時(shí)一位頭發(fā)蒼白的老太太不小心摔了一跤，一位小同學(xué)便立刻上前幫助，扶著老人走向了遠(yuǎn)處，看著這一老一少的身影漸漸消失，我的心瞬間變得溫暖起來(lái)，這是多么美好的瞬間，多么美好的時(shí)刻。有時(shí)，她會(huì)不經(jīng)常的出現(xiàn)在你的面前；有時(shí)，他卻需要你用心去捕捉。山有的太峻了，有的太尊了，還有的太貴了。其實(shí)，你也一樣，只要你用一顆平凡的心去看待，也會(huì)找到屬于自己的星群！ 有一種美，給生命帶來(lái)溫暖，和諧之美 —— 無(wú) 時(shí)無(wú)刻與我們現(xiàn)在，只是沒(méi)有人留意到，而我卻在無(wú)意中有所發(fā)現(xiàn)。寬容之心是多么偉大的，她能夠熄滅怒火，她能感化邪惡播散善良，她能夠無(wú)私奉獻(xiàn)，從不計(jì)較。和諧產(chǎn)生美麗，和諧生發(fā)了力量。路過(guò)的人們都喜歡停下腳步將手中的面包屑喂給它們。遠(yuǎn)處的一棵大樹(shù)上，一只喜鵲正銜著樹(shù)枝筑巢。 俗語(yǔ)話(huà)“如果你無(wú)法改變世界，那你首先改變自己。這就是我們的知識(shí)對(duì)我們直接的影響?！边@是愛(ài)因斯坦說(shuō)的一句話(huà)。 【點(diǎn)評(píng) 2】文章觀點(diǎn)鮮明，思路清晰，從現(xiàn)實(shí)生活入手，從父母、書(shū)本、偉人對(duì)我們的影 第 6頁(yè)共 10頁(yè)響三個(gè)方面分層展開(kāi)論述，體現(xiàn)了影響的無(wú)處不在。如那炙肘練筆的不懈，如那懸梁刺股的堅(jiān)毅，人性的影響讓我們抓穩(wěn)前進(jìn)的舵盤(pán)，心懷不達(dá)目標(biāo)的不松懈的雄心。書(shū)本是歷史化作的明鏡，留給后人照鑒自己 。父母那來(lái)自愛(ài)的無(wú)私，讓我們?cè)谌辗e月累的做人閱歷中不忘感恩。 【點(diǎn)評(píng) 2】本文是一篇極具文化底蘊(yùn)的考作文，充分展示了作者深厚的語(yǔ)言功底，對(duì)材料的運(yùn)用游刃有余。 晚風(fēng)寂然 ,殘陽(yáng)如血 ,赤紅的余暉如一環(huán)火漆封存了偃仰嘯歌的過(guò)去 .面對(duì)司馬氏的脅迫 ,面對(duì)呂巽的百般誣賴(lài) ,甚至面對(duì)劊子手手中寒光猙獰的屠刀 ,嵇康 ,沒(méi)有屈從 ,沒(méi)有告饒 ,只是對(duì)著夕陽(yáng)徐徐地奏響廣陵散 .那講著棠棣花開(kāi)的琴音 ,飄進(jìn)三千送刑的太學(xué)生的心底 ,激越澎湃 ,影響在場(chǎng)的幾千送行者 ,三千太學(xué)生跪地請(qǐng)命 ,為的是保全這個(gè)不屈的靈魂之軀 .我們想到 ,高高的刑臺(tái)上 ,氣宇軒昂的的嵇康席坐撫琴 ,他不屈的品格穿越千年時(shí)空影響著后世的我們 ,昂揚(yáng)的琴音顫抖著我們的心靈 ,“非湯武而薄周禮”的勇氣與清醒撼動(dòng)著我們的魂魄。有大事也有細(xì)節(jié)“在天津火車(chē)站遇到 2 周歲的白血病人李瑞小朋友”。是您，在雪災(zāi)、地震、旱災(zāi)都跑在前頭，告訴我們不怕，要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)逆境。考生能有自己的一番思考，已然不錯(cuò)。其次，這位 考生駕馭結(jié)構(gòu)的能力比較突出，“不僅對(duì)于個(gè)人發(fā)展有重大影響，而且對(duì)于一個(gè)國(guó)家和民族的發(fā)展更具深遠(yuǎn)意義。國(guó)家政府堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨，其最初的原形是孟子“民貴君輕”的民本思想。買(mǎi)東西的時(shí)候，可能受到推銷(xiāo)員的介紹影響；閱讀的時(shí)候，可能受到朋友的推薦而影響；看電影的時(shí)候，也可能受到其熱播程度而影響。這篇文章最大的不足是材料都是轟轟烈烈的公眾性材料，如果三則材料中，能取一則生活中的材料，運(yùn)用“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法，那么，刻畫(huà)人物的角度就不是單一的從大事著手，可能文章就更出色。溫總理，顧不上幾天不寐的疲勞，顧不上精神的憔悴，更顧不上衣服的整潔，頂著烈日，走進(jìn)了受災(zāi)最嚴(yán)重 的地區(qū)，走進(jìn)了汶川一中，走到了師生中間，走到了災(zāi)民中間，災(zāi)民們熱淚盈眶，我們熱淚盈眶，在最困難的時(shí)候，溫總理，你和災(zāi)民在一起，你和人民在一起，你的堅(jiān)強(qiáng)在影響我們，你的人格在感動(dòng)著我們，地震再可怕，也難不倒偉大的中國(guó)人民！ 第 2 頁(yè)共 10 頁(yè)溫總理不僅在國(guó)內(nèi)為所有人樹(shù)立了榜樣，而且在國(guó)際舞臺(tái)上也以他的人格魅力給世界人民留下了深刻的印象。 初春的南國(guó)，本該萬(wàn)物復(fù)蘇，春意盎然的，但一場(chǎng)百年一遇的冰災(zāi)卻讓無(wú)數(shù)人遭受苦難。同時(shí)，這篇文章的不足之處也是非常明顯的，沒(méi)有深刻度。 平時(shí)學(xué)習(xí)之余的空余時(shí)間，我喜歡拿出一本語(yǔ)文書(shū)，讀其中那么一篇兩篇課文，每次我都能有所感悟，有所啟發(fā)，每次我都能找到一些新思路，得到或多或少的的益處。 影響無(wú)處不在 1 經(jīng)常聽(tīng)到有人說(shuō)：“語(yǔ)文學(xué)不學(xué)都一個(gè)樣，語(yǔ)文課本看不看都一個(gè)樣，學(xué)了語(yǔ)文將來(lái)也派不上用場(chǎng)。要審好這命題并不難，這題目其實(shí)就包含兩個(gè)信息，一是主語(yǔ)“影響”，二是謂語(yǔ)“無(wú)處不在”，而影響這詞概念比較寬廣，我們要細(xì)化它，例如可以寫(xiě)金融危機(jī)的影響、后奧運(yùn)的影響、環(huán)境破壞后的影響、私彩的影響、父母的影響等等。我的心被刺疼了，同時(shí)又摻雜著羞愧、難過(guò)，但更多還是感動(dòng)，因?yàn)橹挥懈袆?dòng)才會(huì)使我的心久久顫抖著。我扭過(guò)了頭，直視前方繼續(xù)走自己的路。 為了實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)，我會(huì)加油，努力。父親總是夸我畫(huà)得好，但我覺(jué)得我畫(huà)得不夠好，所以我必須繼續(xù)努力。 文明其實(shí)無(wú)處不在作文 1 大家好。掉了東西了！”他們停住了匆匆的腳步又在身后叫了一句，哼！還不死心！我假裝聽(tīng)不到，依然慢吞吞的走著。 文明其實(shí)無(wú)處不在作文 2 習(xí)慣了在埋怨聲，詛咒聲中過(guò)著平平凡凡的生活，可猛然回首，心靈卻受到了極大的震撼，在感動(dòng)中無(wú)法自拔，原來(lái)每一個(gè)角落里都有文明的影子，只是習(xí)慣了去遺忘而已?? 太陽(yáng)快消失在地平線(xiàn)上了，在晝夜交替前還不忘為大地增添神秘浪漫的色彩。但我不灰心。我今年六歲半。 文明其實(shí)無(wú)處不在作文 1 大家好。父親總是夸我畫(huà)得好，但我覺(jué)得我畫(huà)得不夠好，所以我必須繼續(xù)努力。 為了實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)，我會(huì)加油，努力。我扭過(guò)了頭，直視前方繼續(xù)走自己的路。我的心被刺疼了，同時(shí)又摻雜著羞愧、難過(guò)，但更多還是感動(dòng)，因?yàn)橹挥懈袆?dòng)才會(huì)使我的心久久顫抖著。我有一雙微笑的眼睛，一個(gè)小鼻子和一張健談的嘴。好開(kāi)心！我相信如果我堅(jiān)持練習(xí)，我就能跳幾十次。 或許認(rèn)識(shí)一個(gè)人很難，因?yàn)槲覀儗?duì)他人的判斷往往受到輿論的影響。畫(huà)中的可愛(ài)動(dòng)物眼中竟帶著諷刺！它盯著我，眼里的諷刺，嘴角的嘲笑，不禁讓我冒出了一身冷汗。②不少于 800 字。 例如寫(xiě)議論文，我們可以先提出中心論點(diǎn)“影響無(wú)處不在”，然后分別從“怎么樣”的角度進(jìn)行提煉分論點(diǎn)，“有一種影響能感動(dòng)人”“有一種影響能感化人”“有一種影響能坑害人”再者根據(jù)相應(yīng)的分論點(diǎn)列舉出例子 論證，如可以選取“ 2021 感動(dòng)中國(guó)人物”等例子?！鹅柲怂沟鸟R》我不知道算不算傷痕文學(xué)，但里面透露出的那種豪邁樂(lè)觀、不向命運(yùn)低頭的氣概，著實(shí)深深令我折服，作者通過(guò)對(duì)馬的贊美表達(dá)了自己的生活態(tài)度，從中我讀出了不管面對(duì)多大的困難 ，遭受多大的挫折，我們都不能被擊垮，而是要笑對(duì)生活；王蒙的《善良》應(yīng)該算是反思文學(xué)吧，它教會(huì)了我要善良，不兇惡，要以一種平和的心態(tài)去面對(duì)生活?！边@份對(duì)課本的關(guān)注，這樣的主題，在學(xué)生作文中是少見(jiàn)的，這位考生可謂是“發(fā)人之所未發(fā)”，頓使文章別開(kāi)生面，給人耳目一新之感。另外，與許多考生作文那種炫耀美麗文辭和 所謂哲思很不相同的是，本文很樸實(shí)，因而，即便是選取了“語(yǔ)文”這個(gè)切入點(diǎn)，即便是“平時(shí)學(xué)習(xí)之余的空余時(shí)間??學(xué)好語(yǔ)文，終生受益。 5 月 12 日 14 時(shí) 28 分，一場(chǎng)毀滅性的地震摧毀 了“天府之國(guó)”，昔日的山清水秀的汶川、映秀，瞬間成了斷壁殘?jiān)袕U墟，哭喊、悲慟、絕望，一時(shí)間充斥著半個(gè)中國(guó)的上空?！币?yàn)橛羞@一句脈絡(luò)句，于是，文章就成了一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰的文章。美中不足的是，文章結(jié)尾的總論未能完全與主體部分的敘寫(xiě)對(duì)應(yīng)。屈原、文天祥、夏明翰、劉胡蘭??這些偉大人物的崇高精神和愛(ài)國(guó)主義，早已深入民心。 從傳統(tǒng)文化的影響推而廣之，我們要正確認(rèn)識(shí)周?chē)挠绊?，讓無(wú)處不在的影響，成為隨手可及的思想精華。在考場(chǎng)短短的時(shí)間里，能作如此設(shè)計(jì)，考生的議論文功底相當(dāng)不錯(cuò)?！?—— 溫總理 影響一詞的含義是：以間接或無(wú)形的方式來(lái)作用或改變周?chē)娜嘶蚴挛?。民之所思，我之所行”? 影響無(wú)處不在 5 土壤經(jīng)受日曬雨淋 ,寒風(fēng)的肆虐 ,終于在和煦春風(fēng)的影響下 ,吐納一地的芬芳 ,是春風(fēng)造就了姹紫嫣紅。 歷史的車(chē)轍翻滾著 ,櫛風(fēng)沐雨 ,經(jīng)歷艷麗與滄桑 ,我們深情地追憶這些撼人心魄的名字 ,讓自己的心靈在追憶中得以滌蕩 ,放牧自己的靈魂。 稍顯不足的是：對(duì)“蕭紅”這一素材的論述不如前兩者，僅僅落筆于“靈動(dòng)的文字”，顯得有些蜻蜓點(diǎn)水，未能突出“影響”的深意。如果說(shuō)親情能塑造人心，那么，書(shū)本 應(yīng)