恐龍無處不在教學(xué)設(shè)計-免費(fèi)閱讀
【正文】 恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運(yùn)動，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學(xué)家推測那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。指名練說?！把例X就像鋒利無比的匕首”，這也是——（打比方）同學(xué)們再看一看這段文字中哪一個詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點(diǎn)。（屏顯雷龍圖片）師：這就是雷龍，書中是怎樣寫雷龍的？這句話中哪個詞最能概括雷龍的特點(diǎn)？你從哪兒看出雷龍是個龐然大物？作者是怎樣把它的特點(diǎn)寫清楚的呢？誰來讀一讀，“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——？（作比較）它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。書中是怎樣寫的？誰來讀？聽了這句話你知道什么？指名說。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。在推理和猜想環(huán)節(jié)，學(xué)生參與的積極性不高。我從魏格納的板塊漂移的假說引入課文，讓學(xué)生共同去發(fā)現(xiàn)。大陸漂移學(xué)說用一個幻燈片的多張圖片進(jìn)行說明。從文中找出關(guān)鍵句子。是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移——提出大陸板塊構(gòu)造理論——泛大陸形成時所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在泛大陸不同地區(qū)舒適的生活——后來泛大陸分裂成四部分——每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去恐龍無處不在是支持板塊構(gòu)造理論的新的有力證據(jù)由此我們理出本課的說明順序是：邏輯順序四、合作探究這篇文章主要說明一個什么問題？下列哪個可以作為答案？(1)、說明恐龍確實(shí)遍布于世界各地。i）蟾蜍（ch225。有食肉的，也有食植物的。第三篇：恐龍無處不在 教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】把握課文內(nèi)容，理清寫作思路。在我們平時的學(xué)習(xí)中生活中，只要我們留心也常常會領(lǐng)悟到這一道理，如果具備了這樣的思維品質(zhì)，我們也會在別人不經(jīng)意的地方有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。生２：有人把人類社會的發(fā)展概括為“兩個蘋果”理論?！蹦阏J(rèn)為呢？討論明確：得出說明用語的周密。Ｂ、所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)舒適地生活?！斑@些生物的命運(yùn)比其他同類要悲慘得多，因?yàn)榘鍓K把它們向南攜帶到了極地。他們就此產(chǎn)生了更多的疑問，如“恐龍何以在南極生存?”“恐龍是如何越過大洋進(jìn)到另一個陸地上去的呢?”深入研究得出的結(jié)論是“是大陸漂移把恐龍帶到了南極”。第一次明確提出了著名的“阿西莫夫機(jī)器人三定律”。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識與創(chuàng)新思維。在了解文章的基礎(chǔ)上通過說明順序和方發(fā)進(jìn)一步剖析文章。（）五、布置作業(yè)1．將課堂上關(guān)于“事物間是有聯(lián)系的”例子的發(fā)言，整理在筆記本上 2．課余利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)“板塊構(gòu)造”“恐龍滅絕”的資料介紹，進(jìn)一步了解這一方面的科學(xué)知識和科研動態(tài)。（）6．yǎn（）射 7．二氧化guī（）8．排ch236?！币簿褪钦f“恐龍無處不在”是什么造成的？——“板塊構(gòu)造”理論什么是“板塊構(gòu)造”理論？請大家先來看看“板塊構(gòu)造”理論的示意圖，然后用自己的話說一說。2．理解“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的科學(xué)論斷。（板書課題）（二）走進(jìn)課文，理解內(nèi)容，整體感知文本。n ch（）（五）、判斷下列說法的正誤，正確的畫“√”，錯誤的劃“” 1．《被壓扁的沙子》一文通過對“被壓扁的沙子”的反思，證明外星撞擊地球是造成恐龍滅絕的原因。如果具備了這樣的思維品質(zhì)，我們也就會在別人不經(jīng)意的地方有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。、周密、簡明的語言特色。美國科幻小說黃金時代代表人物之一。地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。在文章中，作者舉了許多例子來說明自己的觀點(diǎn)。（過渡：作者之所以能將抽象的科學(xué)知識介紹得深入淺出、通俗易懂、除用恰當(dāng)?shù)恼f明順序，還得益于他周密準(zhǔn)確的說明語言。你贊同我的意見嗎？ 討論明確：得出說明用語的準(zhǔn)確。教師要求學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累談?wù)劯形蚧蝮w會。現(xiàn)在科學(xué)家模仿蒼蠅的構(gòu)造發(fā)明了微型飛行器。課后，我立即進(jìn)行深刻的反思，發(fā)現(xiàn)自己的解釋確實(shí)存在一定的問題，于是在另一個班上課時，我依然這樣設(shè)計，這次也依舊有兩種不同的看法，我就不急于定答案，而是讓學(xué)生再認(rèn)真細(xì)讀文章，在概括內(nèi)容要點(diǎn)的情況下從文本中悟出作者的寫作意圖。如今統(tǒng)治地球的是人類，人類的歷史也不過幾百萬年。他發(fā)表的科幻小說和科普作品至今已有300多部，是公認(rèn)的當(dāng)今美國科幻小說家的泰斗。三、整體感知速讀課文，理清作者的寫作思路。而文章開篇的議論是作者通過對這一科學(xué)現(xiàn)象的說明而得出的一個道理。七、布置作業(yè)關(guān)于恐龍滅絕的原因，有很多秘密仍需去探索，你也來一次大膽的猜測。第四篇：《恐龍無處不在》的課后反思《恐龍無處不在》教學(xué)反思吾甫爾總體上，課堂進(jìn)行的比較順暢，但是其中還是存在很多問題。口頭完成“恐龍自述”，要求用
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1