【正文】 另外一位家長(zhǎng)是羅璇媽媽，學(xué)美術(shù)的，我就請(qǐng)她幫助我完成班級(jí)文化建設(shè)以及隊(duì)伍的黑板主題的布置，她也是非常投入，不計(jì)報(bào)酬，我很感動(dòng)，所以在網(wǎng)上訂購了幾本書，準(zhǔn)備送給這兩個(gè)孩子，讓書籍成為載體，更好的傳遞我們的友誼。長(zhǎng)久的磨合，這樣的學(xué)生一定會(huì)從心底里愛戴你，并愿意為你赴湯蹈火，用好了這樣的 學(xué)生，就好像打開了一扇 窗，用他在男生中的影響力去改變其他的男生。每天安排 2名值日生，一個(gè)管上午，一個(gè)管下午，都要求擦黑板，撿過道垃圾，整理衛(wèi)生角等。針對(duì)這樣的情況，我先在全班明示下課應(yīng)該做的事情，然后每次打鈴就站在門口，看哪些同學(xué)遲到，哪些人要把下課該做的事放到上課做，我對(duì)學(xué)生說，鈴聲不是告訴你該離開玩耍 的地方回到教室了，而是提醒你應(yīng)該安心的等待老師上課了。然后我就對(duì)還沒有入睡的同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)巡視，用眼神提醒他，關(guān)注他，他就不會(huì)弄出聲音來了，這樣全班就比較有序了。 這幾年的班主任工作讓我深深地感到一個(gè)良好的班集體在學(xué)生的成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的作用。每當(dāng)看到孩子們聚成一簇，熱火朝天地討論，卻又極有素質(zhì)地壓低聲音，言辭激烈而又井然有序，我的心情就像一位玉雕師看到自己的作品日漸完善一樣，那是一種神圣的喜悅！ 此外，班主任要掌握好表揚(yáng)與批評(píng)的時(shí)機(jī)與火候。無論學(xué)習(xí)好差，一定要讓每個(gè)孩子的心靈都充滿陽光，這樣學(xué)困生就不至于 變成問題生了。 二、說說搞好班級(jí)工作的想法，供同志們探討。希望各位班主任要善于總結(jié)、積累、提煉工作經(jīng)驗(yàn)。但是轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱苦的、復(fù)雜的過程，教育者必須有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，要有“有什么樣的過程，就有什么樣的結(jié)果”的教育理念，要“用過程來保證結(jié)果”，重視學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作過程的方方面面，以求達(dá)到最佳效果。由于我校住宿條件的限制，在校外住宿的學(xué)生人數(shù)達(dá)到 4， 000 多人?！熬W(wǎng)絡(luò)游戲、 聊天”等已是他們生活的一部分?！皭坌淖钍怯星槲铮鞔猴L(fēng)更育人”。然而我們應(yīng)該相信：平凡中孕育著最美麗的風(fēng)景，生活中的細(xì)節(jié)更能打動(dòng)人。每一件事單獨(dú)看來都是微不足道的，可是每一件事都可能成為學(xué)生變化的十字路口。班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者，更是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者。班級(jí)是學(xué)校工作的基石，班主任承擔(dān)著學(xué)校所賦予的重大責(zé)任。 希望通過今天的交流，使我們大家對(duì)班主任工作有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，進(jìn)一步探索與提高班主任的工作方法與管理藝術(shù)，更加努力地投入到在今后的班主任工作中去，切實(shí)做好這項(xiàng)平凡而偉大的工作。 作為教育者，我們面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。但同時(shí)，他們生活的也是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大、社會(huì)轉(zhuǎn)型快的時(shí)代?！爸挥袀€(gè)性才能影響 個(gè)性，只有性格才能影響性格”，教育者的人格魅力是教育事業(yè)中的一切，教師的形象不是靠強(qiáng)加而被學(xué)生接受和信服的，這要靠教師通過自身的不懈努力不斷提高為人師表的資本。為了把工作做得更好，更要研究班主任工作的藝術(shù)與方法。作為一名班主任，我們不能辜負(fù)學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)我們的信任和期望。切實(shí)落實(shí)社會(huì)、家庭賦予學(xué)校的責(zé)任。在此，我就我們學(xué)校班主任工作談幾點(diǎn)看法。我經(jīng)常說：“只要你有進(jìn)步就可，哪怕你是倒一，下次是倒二就算是進(jìn)步。 三、良好學(xué)風(fēng)應(yīng)常抓不懈上面談了紀(jì)律，下面再說說學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在雖然 三、二不講了，卻對(duì)“一”情有獨(dú)鐘，常抓不放，要求：前一分，坐位子；鈴聲響，話音落。需要我們做了，該怎樣做，也就是說如何讓學(xué)生“遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)”。那么，如何就規(guī)范了學(xué)生的行為呢？我覺得如果一個(gè)學(xué)生做到了：“遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)”這八個(gè)大字所要求的，這個(gè)學(xué)生的行為也就規(guī)范了。 近兩年多來，我校管理模式在探索中發(fā)生了很大變化，我覺得可用兩個(gè)字來概括，那就是“規(guī)范”。我們往往有一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為一個(gè)老鼠害了一鍋湯，認(rèn)為班風(fēng)好壞就看特殊學(xué)生的多與少，而這種思想無疑會(huì)助長(zhǎng)特殊學(xué)生之歪風(fēng)邪氣，不利于班級(jí)管理。如若不然，左顧右盼者、交頭接耳者、竊竊私語者、傳東接西者，就會(huì)找到冠冕堂皇的理由：討論問題。因此，每個(gè)人對(duì)班集體都有責(zé)任、義務(wù)，反過來，每個(gè)人都會(huì)享受到好的班風(fēng)帶來的好處，從中受益不小。既沒有頭腦，更沒有良心。 第二篇：在班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的發(fā)言 在班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的發(fā)言 大家好！各位老師： 今天，我們?cè)谶@里召開班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，這是我校進(jìn)一步貫徹“為人生添彩，為未來奠基，為理想添翼”的辦學(xué)理念，積極追求“低進(jìn)高出，高進(jìn)優(yōu)出”的辦學(xué)特色，科學(xué)落實(shí)學(xué)校德育工作總體規(guī)劃，準(zhǔn)確把握當(dāng)前中學(xué)生思想品德觀念出現(xiàn)的新情況，深入探索中學(xué)德育教育新規(guī)律的德育科研工作；激發(fā)班主任工作熱 情，重新認(rèn)識(shí)班主任工作的重要性及復(fù)雜性的新探索。 班主任的形象代表水口山高級(jí)中學(xué)的形象 每一個(gè)班級(jí)都是我們水口山高級(jí)中學(xué)的一個(gè)窗口，班主任的形象代表水口山高級(jí)中學(xué)的形象，班主任的水平代表水口山高級(jí)中學(xué)教師的水平，班主任應(yīng)積極提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)、管理水平、創(chuàng)新能力。應(yīng)積極探索探討班級(jí)管理的新模式，為學(xué)生發(fā)展搭建平臺(tái)，激發(fā)他們參與的欲望，發(fā)揮他們的管理才能，培 養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。處理得好，可能成為支撐學(xué)生成功的基石，幫助他們一步步向前；處理不好，一件小事學(xué)生可能由此而跌入人生的泥潭。 三、班主任工作是班主任工作魅力的展示 有怎樣的班主任，就有怎樣的班級(jí)。 四、今后我校班主任工作的努力方向 與時(shí)俱進(jìn)，幫助新時(shí)代的中學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀 目前在校的中學(xué)生基本上是在 90 年代以后出生的青少年，他們生活在信息化、知識(shí)化、時(shí)尚化的氛圍之中，他們?cè)诟惺苤娔X、網(wǎng)絡(luò)等文化氛圍所帶給他們的種種體驗(yàn)。首先，我校位于治安環(huán)境較差的城鄉(xiāng)結(jié)合部，閑散無業(yè)人員較多。但是轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱苦的、復(fù)雜的過程，教育者必須有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，要有“有什么樣的過程，就有什么樣的結(jié)果”的教育理念，要“用過程來保證結(jié)果”，重視學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作過程的方方面面，以求達(dá)到最佳效果。 一、充分認(rèn)識(shí)班主任工作所肩負(fù)的重任 我們知道，班級(jí)是學(xué)校最基本的單位。 班主任是學(xué)生的思想老師，要為學(xué)生終生發(fā)展考慮 中學(xué)階段是學(xué)生道德品質(zhì)、思維品質(zhì)、意志品質(zhì)基本形成的時(shí)期，作為思想老師，班主任的工作要為學(xué)生終生發(fā)展考慮。我們應(yīng)熱衷于本職工作，盡職盡責(zé)，持之以恒，講究方法。 班主任工作藝術(shù)主要體現(xiàn)為：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，精心設(shè)計(jì)、靈活把握教育過程；教育形式靈活多樣，富于變化，能激起學(xué)生的共鳴；妥善、巧妙地處理偶發(fā)事件，善于化解矛盾與沖突；語言表達(dá)生動(dòng)、活潑、形象、具有邏輯力性、鼓動(dòng)性和分寸感；善于利用有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行肯定、鼓勵(lì)、贊許、制止、批評(píng)，從而使教育教學(xué)活動(dòng)達(dá)到最佳境界，并獲得最佳效果。“只有個(gè)性才能影響個(gè)性，只有性格才能影響性格”，教育者的人格魅力是教育事業(yè)中的一切，教師的形象不是靠強(qiáng)加而被學(xué)生接受和信服的，這要靠教師通過自身的不懈努力不斷提高為人師表的資本。教學(xué)質(zhì)量和教育管理是社會(huì)評(píng)價(jià)一所學(xué)校最重要的標(biāo)尺，他們不問起點(diǎn)，不問過程，只注重結(jié) 果。如何使學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)接受新鮮事物的同時(shí)，樹立正確