【正文】 【板書設(shè)計】 領(lǐng)起（ 1） 大自然是有語言的 螞蟻搬家要下雨 大自然的語言具體介紹（ 28）水中蝌蚪春天到 大雁南飛秋天到 大樹圓圈是樹齡 魚鱗圓圈是魚齡 總結(jié)全文（ 9） 愛學(xué)習(xí)、勤思考才有發(fā)現(xiàn) 【教學(xué)反思】： 《大自然的語言》是一首優(yōu)美的詩歌，在詩歌教學(xué)中始終微笑著面對學(xué)生，我認(rèn)為是注重情感投資。 永：獨體字。 2．思考討論：詩中大自然的語言指的是什么 3．口頭練習(xí)，相機(jī)完成課后練習(xí)第 1 題。 （ 4）這個奧秘是大自然告訴我們的。出現(xiàn)詞語“化石”，讀詞語“化石”。 利用學(xué)過的方法，理解“年輪、圓圈、汪洋、妙不可言、思考、發(fā)現(xiàn)”等詞語在課文中的作用。同時表達(dá)了詩人對大自然的無比喜愛之情。 3．學(xué)讀第三節(jié)。 （ 2）看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來游去。 （ 1）教師范讀。 大自然也有語言？它的語言是怎樣的？我們能讀懂嗎？帶著這些疑問，讓我們共同去學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)吧！ 二、出示教學(xué)目標(biāo) 三、自學(xué)課文，整體感知 教師范讀（或放錄音讀），學(xué)生靜聽，初步感知課文內(nèi)容。 第一課時 【教學(xué)目標(biāo)】： 學(xué)會 9 個生字和 11個詞語，認(rèn)識 6 個字。不僅讓學(xué)生明白自然現(xiàn)象，理解詞句的意思，感受句子的內(nèi)容，還能令學(xué)生感受到大自然的奇妙，激發(fā)對 大自然的興趣，在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生理解“妙不可言”的意思，從而進(jìn)一步感受大自然的奇妙規(guī)律，激發(fā)學(xué)生觀察、探索大自然的興趣。課文中“準(zhǔn)是”一詞的處理，通過換字（一定、肯定）處理，起到了較好的效果。 五、小結(jié)課堂，鞏固練習(xí) 小結(jié)本節(jié)課。指季節(jié)或時間的變化。（ 4）上級要他在 ji224。 字詞關(guān)一 —— 根據(jù)拼音寫漢字或給漢字注音。剛才老師用了兩種語言，一種英語，一種是漢語，這兩種語言都是我們?nèi)祟惖恼Z言。 通過講這節(jié)課，我有許多的收獲，并且發(fā)現(xiàn)有許多地方需要改進(jìn)提高。讓學(xué)生學(xué)會在讀中發(fā)現(xiàn)，在讀中學(xué)會質(zhì)疑，培養(yǎng)探究意識，初步學(xué)生合作，在朗讀中感受大自然的奇妙，產(chǎn)生渴望走進(jìn)大自然、親近大自然的愿望。） 讀后交流 師：讀了這八個小節(jié)，關(guān)于大自然的語言，你想說點什么？ 師：所以今后大家千萬別以為人才說話，大自然也有語言，這語言到處都有，睜開眼就能看見。 師：讓我們讀讀大自然奇妙的語言。 （ 1）師：白云和螞蟻就像小小的天氣預(yù)報員能準(zhǔn)確的為我們預(yù)報天氣。 認(rèn)讀生字詞。師：說一說你從中讀懂了什么？ 生：電閃雷鳴 —— 要下雨了；公雞打鳴 —— 天亮了；黃葉紛落 —— 天氣冷了，秋冬將至；燕子低飛 —— 大雨要來。情感、態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象、積極探索自然奧秘的興趣。全詩共十小節(jié)，從最常見的自然現(xiàn)象入手，向我們展示了大自然語言的奧妙。此時，以問代講，引導(dǎo)孩子們在腦海里進(jìn)行充分想象，讓學(xué)生充分表達(dá)，感受兩種動物不同的可愛之處，讓孩子們帶著感受進(jìn)行感情朗讀。 師：會學(xué)習(xí)、愛思考的孩子們，再去課文中聆聽一遍大自然的語言吧！ 四、回歸整體，拓展延伸。 課件展示喜馬拉雅山脈、“三葉蟲”化石，廬山圖片。（ 1）師：說說你知道了什么？ 師：這里的“逗點”“省略號”分別指的是什么？生：“逗點”指的是蝌蚪；“省略號”指的是大雁。 三、品讀詩句，指導(dǎo)朗讀。 二、初讀課文，整體感知 請同學(xué)們打開書本，讀讀課文，碰到難讀的句子多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，不添字、漏字。 課前準(zhǔn)備：多媒體課件。 、流利、有感情地朗讀詩歌，選擇自己有興趣的段落背誦下來。作者把大自然擬人化了，讀起來生動有趣。重難點分析： 學(xué)會本課生字和新詞，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，能說出大自然的其他語言。 同學(xué)們，你們用自己的語言解釋了畫面，這些畫面上，天氣、動物 、植物告訴給我們的信息也是語言，這些都是誰的語言？ 生：大自然的語言。（課件出示：嵌在、撒在、搬起、游泳、釣魚、睜眼、魚鱗、螞蟻、大雁、晴天、逗點、省略號、汪洋） 指名認(rèn)讀詞語。誰也想作一次預(yù)報員為大家預(yù)報天氣？ （指名讀詩句） 師：知道了白云高飄是晴天，我們就可以？生：安排郊游；放心的游戲??師：知道了螞蟻搬家要下雨，我們就要？生：帶好雨具；不出門?? （ 2）師：看來讀懂大自然的語言能給我們的生活帶來很多便利。把我們明白的這兩種大自然的語言介紹給那些不知道的人？（指名讀這兩小節(jié)） 師：更神奇的大自然的語言寫在喜馬拉雅山巔，寫在江南的廬山。 師：是不是每個人都能看見大自然的這些語言？生：不是。 本節(jié)課在有意識指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會語言文字的美妙。如教材的處理，教學(xué)方法的運(yùn)用以及創(chuàng)新突破方面也要舍得花時間。 ，了解大自然的語言。教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，揭示主題 師：同學(xué)們，語言是人類最重要的交流工具。 檢查讀音情況，學(xué)生開火車讀（每人讀一小節(jié)）。 小組交流你讀懂的大自然的語言。師：句子后面的問好是在問我們什么嗎？生：不是，這是個反問句。（觀看喜馬拉雅山脈形成的視頻資料） 師：感興趣的同學(xué)可以自己查找、閱讀，了解更多的動植物化石，懂得更多大自然的語言。 引發(fā)思考：你是個愛學(xué)習(xí)、愛思考的孩子嗎？你有去了解大自然的好方法嗎？和大家說一說。 不足之處在于課堂上對小組合作的指導(dǎo)不夠，問題設(shè)置的指向性還值得再斟酌。 掌握本課的生字新詞。 把詩歌讀通讀順，讀流利，查字典或聯(lián)系上下文解決不認(rèn)識或不理解的字詞。 （ 3）我去 l 字詞關(guān)二 —— 根據(jù)意思寫出成語。（列舉） 怎樣才能發(fā)現(xiàn)