【正文】 心想：這頓挨批看來是跑不掉了。士氣低沉了、消失了，還有什么動力呢？ 當(dāng)護(hù)士從急診室出來，我急忙迎上去，簡單的慰問情況。他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說，已經(jīng)報(bào)告了。 早上吃過飯，我感到風(fēng)越刮越大，對營長說：上午任務(wù)取消吧，這風(fēng)刮的讓人睜不開眼睛，怎么干活呢？營長很不情愿的答應(yīng)了。但他卻提醒了我，也就是上述五個(gè)問題中的核心 —— 責(zé)任。因?yàn)椤吧厦媲l線，下面一根針”，所有工作的落實(shí)、落地，你都是責(zé)無旁貸的，做不好工作，發(fā)生了問題，打屁股、挨板子、摘帽子、挪位子就在不遠(yuǎn)的地方等待著你。切忌照抄照搬，照貓畫虎，形同虛設(shè)。我想表達(dá)的是，學(xué)校安全管理制度的制定、出臺、頒布、實(shí)施，首先應(yīng)該約束的是管理者，而不是被管理者。當(dāng)然由此所派出來的“循規(guī)蹈矩”“規(guī)行矩步”就表現(xiàn)了拘泥于舊傳統(tǒng)，舊準(zhǔn)則、舊習(xí)慣，是當(dāng)代人所摒棄的。離婁上》的一句話：“離婁之明，公輸子之巧，不以規(guī)矩，不成方圓”。為什么會是這樣？那就是害怕權(quán)力旁落，擔(dān)心權(quán)威受到挑戰(zhàn)。”還說“政治路線確定之后，干部就是決定的因素”。關(guān)于“誰來干”的問題。因?yàn)?，思想是行為的先?dǎo)，理論是行動的指南。這五句話適合一切的學(xué)校。當(dāng)我把記憶碎片連接成一幅壯美畫卷，慢慢的展開的時(shí)候，它不僅折射出了我曾經(jīng)的校長和老師們，耕耘于農(nóng)村教育田野上的頑強(qiáng)意志和音容笑貌，同時(shí)也呈現(xiàn)出了“不辱使命、奔騰希望”這八個(gè)鮮活的文字。一個(gè)人的能力是有限 的，但只要你堅(jiān)守去做、去行動，就能影響人、改變?nèi)?，你就是在改變這個(gè)社會，如果人人都愿意這樣去做，就會形成一種偉大的浩然之氣。怎么樣正確的認(rèn)識自己呢？我想無礙于：認(rèn)清自己的最大實(shí)際而不好高騖遠(yuǎn)， 認(rèn)清自己的職責(zé)所系而不怨天尤人，認(rèn)清自己的目標(biāo)而不放棄追求。這就要求我們既要有因勢而動的思想智慧，還要有順勢而為的行動堅(jiān)守。就是這兩句話融入了我的血液之中，始終讓我對自己所從事的工作和崗位充滿激情和活力，平添了我在工作和生活中“遇水架橋，逢山開路”的信心和力量。 我們這一代人，出生于一個(gè)光怪陸離的時(shí)代，成長于饑一餐飽一頓的歲月，貧窮的物質(zhì)匱乏，落后的鄉(xiāng)村文化，但我們在精神上卻并不貧乏?，F(xiàn)在訴說起來，仍然能夠感到奔騰的希望，如同波濤洶涌。輸入正能量，就是改造社會我之所以對在座的各位校長，表達(dá)我對你們肅然起敬的心情，是因?yàn)槲以?jīng)就是像你們一樣樸實(shí)無華、謙謙做人的農(nóng)村校長和老師們教育培養(yǎng)出來的?！币淮我淮蔚牟慌路磸?fù)，耐心細(xì)心、潤物無聲，直至完成歷史責(zé)任，由另一個(gè)“好人 — 螺絲釘”及時(shí)補(bǔ)位。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我只能簡單地向大家進(jìn)行簡單的報(bào)告了。那么，我們就從人們最能認(rèn)可的“做個(gè)好人”來說。我們學(xué)校安全管理工作何愁不能落實(shí)，我們的農(nóng)村教育何愁不能發(fā)展的更快更好。如何提高農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和水平的問題，既有入口的問題，也有農(nóng)村學(xué)校在發(fā)展中培養(yǎng)的問題。我們在抱怨一個(gè)又一個(gè)官二代、富二代、星二代出現(xiàn)問題的時(shí)候，我們不應(yīng)該看看現(xiàn)時(shí)代的孩子們成長環(huán)境嗎？我們常說：問題孩子的背后，一定有問題的家長?；謴?fù)這一優(yōu)良的傳統(tǒng)并非那么簡單。一旦孩子在學(xué)校出現(xiàn)了這樣或那樣的問題，這種長年累月的積怨瞬間就會以一種無端的指責(zé)，爆發(fā)出來，糾纏不休。我在兒子初二的時(shí)候，去開過一次家長會，任課老師能把成績不好的學(xué)生家長說的沒臉沒皮，無地自容。 寄宿制學(xué)校制度的建立與實(shí)施，對于搞好農(nóng)村教育的好處，我不多說。再后來，我認(rèn)為農(nóng)村人對子女的教育多是急功近利，城 市人教育子女多是急于求成。這也是中考錄取分?jǐn)?shù)線逐年降低的原因之一。兒子替我照顧病中的父親，我們哥倆就農(nóng)村教育的問題進(jìn)行了一個(gè)上午的交流。那一天，我聽說姨外孫以 420 分的中考成績被錄取到我們市曾經(jīng)名震豫東平原、現(xiàn)為河南省級示范高中 ，盡管交了 2021 元的擇校費(fèi)，也著實(shí)令我疑竇叢生。那一年的秋天回到家 鄉(xiāng)，我們村里只有一個(gè)高中生。 真正對農(nóng)村教育影響的因素，最為重要的是留守 老人照顧留守兒童的問題。我最初上學(xué)的學(xué)校，寬闊的操場把小 學(xué)與初中分開。這樣，你就會心情舒暢的工作和生活，也就沒有那么多的抱怨和埋怨，就會心無旁騖地在農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展中，用自己的理想、追求和不懈奮斗，讓學(xué)校安全管理工作在在農(nóng)村教育中綻放出絢麗的光芒。從心理學(xué)角度上說，在人們基本的生理需要、安全需要得到滿足之后，影響人類生活質(zhì)量的主要是一些高層次的精神需要滿足。二者次序的顛倒多是迎合了社會浮躁心理和盲目的追求，功利色彩越來越濃。一句“不能輸在起跑線上”的話，讓人不分老幼、地不分南北，全民總動員，赤膊齊上陣。 所謂的人文素養(yǎng)，就是做人的基本修養(yǎng)，他體現(xiàn)在一個(gè)人對自己、對他人、對社會的認(rèn)識、態(tài)度和行為準(zhǔn)則當(dāng)中。從一個(gè)人的成長軌跡看，人文教育往往比科學(xué)教育還重要。因?yàn)椋@就是我們教育人最大的使命和責(zé)任，也是最飽滿和充盈的人文情懷。讓人摁腕嘆息的是，在人類發(fā)展、社會進(jìn)步以及人的漫漫人生歷程中，是沒有如果的啊！ 今年 7 月 3 日《中國青年報(bào)》冰點(diǎn)特稿以《以高考落榜生之死》為題，報(bào)道了四川崇州一個(gè)小村莊復(fù)讀生楊媛，因高考落榜自殺的又一人間悲劇， 7 月 4 日，又發(fā)表《誰讓高考變成了搏命游戲》的署名文章。情急之下，已經(jīng)慌了神的兩個(gè)男孩，一個(gè)同學(xué)使勁去拉男生，另一個(gè)同學(xué)站在一旁不知所措。 2021 年 11 月 16 日晚上，丈夫袁曉小波因腳傷，行動不便，睡覺前的泡腳、換藥都要妻子馮三玉幫忙。無論誰看到那張照片，都會被深深 地刺痛。我不知道大家看到這個(gè)報(bào)道都想到了什么；我不知道大家看到那三個(gè)弱小的尸體擺放在一起有何心靈震顫；我不知道大家看到 那個(gè)老人守著 3 具尸體痛不欲生、死去活來的畫面，有著怎么的情感砥礪。一個(gè)人縱然有三頭六臂，也不如集體力量的氣勢恢宏。 我不是在這里“王婆賣瓜、自吹自詡。可是每天都是如臨深淵，如臨大放，如坐針氈，不敢有絲毫的懈怠。 當(dāng)我 從指導(dǎo)員提拔到組織干部股股長的兩年后，再讓我回到這個(gè)營去擔(dān)任教導(dǎo)員和黨委書記，我真的是一萬個(gè)不愿意。 現(xiàn)在我經(jīng)常能聽到一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說：學(xué)校安全責(zé)任大，壓力大。 副司令員說的沒錯(cuò)，是違反操作規(guī)程拯救了我的兩個(gè)戰(zhàn)士，也救了自己。拆除任務(wù)也是司令部下達(dá)的。護(hù)士的話，才讓我時(shí)刻懸著的心歸位到應(yīng)該的位置。腦子里唯一想過的不是承擔(dān)什么責(zé)任，受到什么處分，也不是這個(gè)黨委書記、教導(dǎo)員能不能當(dāng)?shù)膯栴}；而是想，如果出現(xiàn)了極端情況，兩名戰(zhàn)士失去了生命，我該怎么面對他們的父母、家人，我該拿什么來給他們交代呢？兩行清淚順流而下。我還沒有來得及吃上一口飯，就接到了副營長打來的電話：教導(dǎo)員，不好了、出大事了。 2021 年的 3 月，我那時(shí)候在部隊(duì)一個(gè)營擔(dān)任黨委書記。所以，我不想就這五個(gè)方面泛泛而談。我想不多說了。所以要靠制度管理自己，也要靠他去管理被管理對象，二者的統(tǒng)一才能達(dá)到管理目的，解決好“怎么干”的問題?！兑捉?jīng)》里的制度是把握尺寸，掌握分寸的意思。強(qiáng)調(diào)做任何事情都要有一定的規(guī)矩、規(guī)則、做法，否則無法成功。高明的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該是把方向、抓大事、辨是非的。二者完善的結(jié)合才決定了工作落實(shí)的成績、成效、成果，才真正體現(xiàn)了執(zhí)行力。首先要解決好正職對事業(yè)負(fù)責(zé)、對上級 負(fù)責(zé)、對學(xué)校發(fā)展負(fù)責(zé)、負(fù)總責(zé)；副職對正職負(fù)責(zé)、下級對上級負(fù)責(zé)、人人對學(xué)生負(fù)責(zé)、對自己負(fù)責(zé)的思想意識的問題。同樣是農(nóng)村學(xué)校，不同的民風(fēng)習(xí)俗，不同的地域文化、不同的自然環(huán)境、不同的教育理念、不同的目標(biāo)追求、不同的師資力 量、不同的期待和關(guān)注、就決定了學(xué)校安全管理工作在內(nèi)容上、方法上、形式上、實(shí)踐行為上的不同，也決定了學(xué)校安全管理目標(biāo)體系建設(shè)目標(biāo)的不可一致性。 具體地說：這五句話表達(dá)了什么呢？ 關(guān)于“為什么”的問題。這個(gè)任務(wù)和主題就是“如何做好學(xué) 校安全管理工作”。繼而為構(gòu)建和諧共生的和諧世界去不斷耕耘，去不懈追求，去奮發(fā)有為。一個(gè)人如果不能認(rèn)識自己，期望他去認(rèn)識別人、影響別人、引領(lǐng)別人，可能嗎？不可能。還會有更多的時(shí)間去報(bào)怨、埋怨、指責(zé)和憤懣不平嗎？我想，但凡一個(gè)對歷史、對社會有著強(qiáng)烈責(zé)任心的人，他一定不會的。它包括了社會教育、學(xué)校教育、家庭教育三個(gè)方面，也構(gòu)成了一個(gè)完整的體系，所以對教育是人類生息繁衍，文明進(jìn)步，不斷發(fā)展基石的比喻，就再恰當(dāng)不過了；所以說，把“教育”擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位就閃爍著這樣深刻、深遠(yuǎn)、深邃的思想光芒；所以說正能量輸入輸出都離不開“教育”。而他們從沒有在學(xué)生面前說過一句抱怨的話，笑對人生，笑對生活，這是何等的胸襟。那時(shí)候，我們是在校長和老師們的帶領(lǐng)下，夏季拾麥穗、秋季撿黃豆、冬季刨紅薯的“勤工儉學(xué)”的過程中，明白了“粒粒皆辛苦”的道理?！斑€是 讓孩子繼續(xù)把學(xué)上完吧”這句話，如同天籟之音，讓我走向通往學(xué)校的鄉(xiāng)間小路上。在全市農(nóng)村學(xué)校校長培訓(xùn)班上的交流發(fā)言 第一篇：在全市農(nóng)村學(xué)校校長培訓(xùn)班上的交流發(fā)言 在全市農(nóng)村學(xué)校校長培訓(xùn)班上的交流發(fā)言 讓學(xué)校安全管理工作在奔騰的農(nóng)村教育中綻放絢麗的光芒 尊敬的各位校長： 大家好！ 首先對你們長年奮戰(zhàn)在農(nóng)村教育一線，并為之付出了艱難的勞動，表達(dá)我最真摯的敬意；對你們?yōu)閷?shí)現(xiàn)自己的教育夢想，“不以物喜，不為己悲”，所取得不凡業(yè)績的敬業(yè)精神，表達(dá)我最美好的禮贊。盡管我的學(xué)業(yè)最后還是因?yàn)檗讚?jù)的家庭狀況，不得不停止下來，盡管校長“讓他上完高中，他一定能考上大學(xué)”的話語，并沒有得到我的父母的認(rèn)可，而失望的走出了我那個(gè)由低矮的墻頭圍起的院落；但是，我曾經(jīng)的校長和老師們卻留給我了一次又一次深沉和希望的背影。現(xiàn)在想起來，那就是我曾經(jīng)的校長和老師們給我們創(chuàng)設(shè)的最好的教育情景，也是最為真實(shí)的生活即教育的素材。他們用世界上最真誠樸實(shí)的語言，滋潤了我們干涸的心田，他們用世界上最偉大的堅(jiān)守詮釋了他們“捧著一顆心來，不帶半根草去。教育與人類 的生活、生存、發(fā)展休戚相關(guān)，教育在人們的現(xiàn)實(shí)生活中，在人與人之間關(guān)系中，不僅有著紐帶的作用，還承載了一切人類優(yōu)秀文化文明的成果傳承與發(fā)展，一切民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的弘揚(yáng)與創(chuàng)新，它具有無法阻擋的精神力量。因?yàn)樗业搅俗约旱奈恢茫驗(yàn)樗_認(rèn)識了自己，因?yàn)樗麚?dān)負(fù)起了應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，因?yàn)樗麑ΜF(xiàn)實(shí)生活充滿了無限希望，因?yàn)樗麑ξ磥肀в辛藷o限美好的憧憬和向往 。因?yàn)樗呀?jīng)迷失了心靈，也迷失了自我。正如北宋張橫渠所說：為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。關(guān)于這個(gè)題目，我想說的是：近年來，圍繞這個(gè)題目，各級各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，各級教育行政管理部門及學(xué)校舉辦形式多樣的類似的培訓(xùn)，想必大家也參加不少。那就是站在對事業(yè)負(fù)責(zé)的高度，從關(guān)注生命、關(guān)愛生命出發(fā)，秉承育人育心的理念，著力解決為什么要抓好學(xué)校安全管理工作的認(rèn)識問題。某些程度上也可以說是特色辦學(xué)的不同。只有這樣才能建立起無縫隙的安全管理責(zé)任體系。否則，你的理念再新穎、再獨(dú)特獨(dú)到、再符合實(shí)際都與教職員工的工作實(shí)際和根本利益是“兩張皮”的。他要的是好結(jié)果，他所做的就是幫執(zhí)行者解除后顧之憂，去營造和諧的工作氛圍和環(huán)境，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的高效率、高質(zhì)量。所謂“規(guī)”就是圓規(guī)，所謂“矩”就是現(xiàn)在課堂上直三角板。在現(xiàn)代管理學(xué)中制度是人們共同遵守的行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則?？鬃釉唬骸凹荷碚?，不令則從，己不正，雖令不行。如果上面四個(gè)問題是一個(gè)無法割斷的鏈條，那么結(jié)果是自然顯現(xiàn)的了。魯迅先生說：“吃別人嘬過的饃沒有味道”。營級黨委書記是一個(gè)單位全面工作的組織者，實(shí)施者和領(lǐng)導(dǎo)者。我一下就懵了。誰不是父母生養(yǎng)，他們的父母把他們交到我的手里，要的不是這個(gè)結(jié)果呀。 知道兩名戰(zhàn)士沒有生命危險(xiǎn)，心里也就舒展多了。拆除過程中，由于電線桿常年風(fēng)吹日曬，已經(jīng)基本風(fēng)化了。按照操作規(guī)程的要求，登桿作業(yè)是要打 好保險(xiǎn)帶的。 我想真誠的告訴我所尊敬的校長們。但是，團(tuán)政委告訴我：兄弟啊，你去吧，你去我放心。弄虛作假只能是玩火自焚?！蔽抑幌胗梦以?jīng)的經(jīng)歷來告訴各位校長：你要想把自己的思想、理念、謀劃、目標(biāo)變成現(xiàn)實(shí)，一定要給部署、給下級最大的希望，希望就會像燃燒的火焰，綻放出絢麗光芒。 沖出包圍，讓希望在鄉(xiāng)村教育中歡歌 我們在實(shí)際工作中，總是能聽到這樣的聲音：“學(xué)校只能管好校園以內(nèi)的事情，圍墻以外和學(xué)生離開學(xué)校以后發(fā)生的事故，不應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任，也不應(yīng)該受到質(zhì)疑和質(zhì)問。但是，我想每一個(gè)人也不愿意看到這樣一個(gè)沉重的讓人不忍心卒讀的悲劇。這樣的痛，愈合起來需要久遠(yuǎn)的時(shí)間；可是這樣的悲劇恰似一部經(jīng)典影視劇被反復(fù)重播一樣，每年都在屢屢上演，這就是整個(gè)社會之殤。丈夫在妻子的攙扶下走向浴室，但他們似乎每走一步都在都在走向死亡的邊緣。這時(shí)的班主任又做了些什么呢？班主任請來了校醫(yī)和法制輔導(dǎo)員，向同學(xué)們講解了正確的急救方法，最后讓同學(xué)們按正確的方法又將小品排演了一次。犀利而又辛辣的文字，敘述了這個(gè)不應(yīng)該發(fā)生的悲慘故事。 在農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐中，要給予學(xué)生最真實(shí)最真誠的人文情懷，就是要從學(xué)校建設(shè)與實(shí)踐出發(fā)，實(shí)施最好的人文教育，以達(dá)到提高人文素 養(yǎng)的目的，奠定學(xué)生成人成才的基礎(chǔ)。二者并重起來，一致起來，才有可能培養(yǎng)出一個(gè)完整的人、和諧的人，就是我們素質(zhì)教育要實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)和最高境界。而這一過程就是實(shí)施人文教育的過程。最終卻有 許許多多的家長、學(xué)生“江郎才盡”。家長對 孩子的希冀，社會對人的評價(jià)，就像一支無形的大手助推著學(xué)校教育教學(xué)活動的開展。比如愛的需要、自尊的需要、自我實(shí)現(xiàn)或自我超越的需要。 勇于擔(dān) 當(dāng)，無悔于自己的舞臺 農(nóng)村是個(gè)廣闊天地，在哪里大有作為，大有希望。上個(gè)世紀(jì) 90 年代，我們這些在外工作的人都為母校建設(shè)捐了款。從全國范圍看，已經(jīng)成為一個(gè)普遍性的社會問題了。母親告訴我，沒有孩子愿意上高中了。曾經(jīng)的學(xué)生生活，我僅以 分之差與之失之交臂。兩位 校長的說辭幾乎如出一轍，百感交集之余，我把農(nóng)村和城市這兩大教育陣營，概括為兩句