【正文】 ②注意作品的觀賞性，實(shí)用性和作品本身的創(chuàng)新。 訂立必要制度，抓好思想工作 要教育學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)制度，準(zhǔn)時(shí)參加美術(shù)學(xué)習(xí)。 愛護(hù)教室內(nèi)的設(shè)施和用品。 （ 5） 具體日期可根據(jù)天氣進(jìn)行調(diào)整。獲獎單位頒發(fā)榮譽(yù)證書。 ②橫幅：待定 ③校園金玉之聲廣播臺：本次活動將積極與校園廣播站建立良好的合作關(guān)系。定期舉行相應(yīng)的校園文化活動，普及紙藝教育。 二、工作思路： 按照“四項(xiàng)原則、三個(gè)重點(diǎn)、兩項(xiàng)工程、一個(gè)目標(biāo)”開展工作。 活動準(zhǔn)備： 每次活動，學(xué)生帶好手工用紙，彩筆，剪刀等手工工具。 （ 2）注重過程性評價(jià)。 四、活動總結(jié)階段： （ 1）共同討論合作，寫好組內(nèi)結(jié)題報(bào)告。 （ 3）向各種紙藝藝人請教各種紙藝的做法，現(xiàn)場學(xué)習(xí)制作。 三、活動實(shí)施過程： （一）活動準(zhǔn)備 活動前讓學(xué)生了解每一次活動該怎么做 ,要注意什么。 一、活動主題的提出 一天晚上，我到一個(gè)朋友家串門，她家有一個(gè)正上四年級的女孩，朋友讓我順便輔導(dǎo)一下孩子的功課，并陪我走進(jìn)了孩子的房間，一進(jìn)門，就發(fā)現(xiàn)墻壁上、寫字臺上擺滿了不少鮮艷的花兒，我不由得贊嘆了一句：“好漂亮的花兒，你這么喜歡花呀？”她笑著說：“哪兒呀，這都是孩子用各種彩紙 做的，她閑著就喜歡做些紙制品，你看，除了花兒以外，這花瓶、筆筒、扇子、錢包、垃圾桶都是她用一些色彩適合的廢紙、掛歷紙做成的。 （ 4）請優(yōu)秀作品的作者介紹經(jīng)驗(yàn)和活動感受。 （ 2）各小組成員之間互相探討、研究、學(xué)習(xí)紙藝制作。 （二）小組分工及任務(wù)： 全班同學(xué)按照各自的興趣愛好分成折紙、剪紙、扎紙、糊紙、紙雕五個(gè)小組，各小組要完成下列任務(wù)： （ 1）圍繞研究任務(wù)，擬定研究計(jì)劃，確定研究子課題。 二、活動目標(biāo) （ 1）知識目標(biāo) 知道什么叫紙藝，了解紙藝的種類。意在通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)他們熱愛生活，用雙手和大腦去創(chuàng)造美。今天，專家們用紙折出各種復(fù)雜的樣式，令人嘆為觀止！他們巧妙地變形紙張，其最終完成的作品遠(yuǎn)非簡單的盒子或花朵，而是造型逼真的動物，栩栩如生的紙雕塑，就像我們剛才看到的龍、孔雀、城堡等等。那你能說說在折疊過程中遇到了哪些困難嗎？ 師：你怎么解決的？ 師：是的，折紙，不僅要動手、動腦，還需要咱們在小組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作，才能順利地完成作品！ 師：為了祝賀你們能折出這么復(fù)雜的作品，老師把自己作品中最精美的千紙鶴折紙送給你們組吧，老師把對你們美好的福都裝載在了千紙鶴中。除此之外，老師還準(zhǔn)備了一張正方形的紙，一只筆。這種以一張完整的紙用折疊的方法而成就的各種人物、動物或草木形態(tài)的方法就叫做折紙，又稱“工藝折紙”。教學(xué)準(zhǔn)備： 剪刀，正方形的紙若干，紙簍，圖解等 一、激趣導(dǎo)入， 師：同學(xué)們，咱們昨天已經(jīng)見過面了，你們給老師留下了深刻的印象！老師很高興能認(rèn)識大家！你們高興認(rèn)識老師嗎？謝謝！接下來，老師想帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)我特別喜歡的地方逛一逛，想去嗎？ 好吧，咱們出發(fā)吧！ 師播放動物園視頻。 教師要引導(dǎo)學(xué)生善于利用身邊的資源，為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。他們不僅學(xué)到了研究的基本知識和思維方法，豐富了自己的知識技能，還培養(yǎng)了對生活的關(guān)心和熱愛，使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和主動探究的內(nèi)驅(qū)力。這次活動探索了一條以研究性學(xué)習(xí)為載體，開展綜合實(shí)踐活動的新路子，給我們留下了許多可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，也給我們留下了許多思考和啟示。 總結(jié)評價(jià)學(xué)生們匯報(bào)交流后，我并沒有馬上結(jié)束本次活動，而是組織學(xué)生對本次活動作以評價(jià)總結(jié)，學(xué)生因?yàn)槭怯H身經(jīng)歷，因而感想都很深刻。在與學(xué)生交談時(shí)，我讓學(xué)生說說都做了哪些工作？取得了哪些成果？最大的收獲是什么？遇到哪些困難？怎樣解決的 ??學(xué)生們都非常積極主動地和我探討，提出許多問題和想法，讓我從另一方面對他們有了新的認(rèn)識，同時(shí)學(xué)生們通過與我的交流，找到了自己調(diào)查時(shí)的不足，進(jìn)行了彌補(bǔ)，重新進(jìn)行調(diào)查，使自己的調(diào)查更具有說服力。 同學(xué)們有的到圖書館查閱資料，有的從網(wǎng)上查詢資料，有的組進(jìn)行社會調(diào)查，有的組采取問卷形式進(jìn)行調(diào)查??學(xué)生努力去嘗試，親身投身于社會，力爭從不同角度去解決問題，感受人們對紙的態(tài)度，掌握了紙的有關(guān)知識。但同時(shí)我更強(qiáng)調(diào)， 每個(gè)小組之間、每個(gè)成員之間既要有分工，更要有合作，要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。紙的認(rèn)識可引導(dǎo)學(xué)生了解紙的特征、紙是用什么制造、紙有什么種類、紙的用途等；紙的發(fā)展史可引導(dǎo)學(xué)生了解：紙是什么時(shí)候發(fā)明、是什么人發(fā)明、紙的發(fā)明經(jīng)歷了幾個(gè)階段又是什么人將它完善的、紙 最早在哪個(gè)地方發(fā)明和使用等；紙和環(huán)境可引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查每天本班 /本校同學(xué)的扔紙的情況，其浪費(fèi)的紙相當(dāng)于多少本子、觀察日常人們浪費(fèi)紙的情況，如：不必要的包裝、宣傳單、人們對紙巾的隨意浪費(fèi)現(xiàn)象、紙的制造等方面來了解紙對環(huán)境的影響；節(jié)約用紙可引導(dǎo)學(xué)生就生活中人們亂用紙、濫用紙的情況提點(diǎn)子、就學(xué)習(xí)和生活方面提節(jié)約用紙的辦法、提出一紙多用的倡議書等。學(xué)生以手抄報(bào)方式，展示自己對紙的認(rèn)識，發(fā)出節(jié)約用紙的倡議 —— 愛護(hù)環(huán)境，節(jié)約用 紙，從我做起為 2 課時(shí)。 （一）課時(shí)安排：本課共計(jì)十課時(shí)完成。這也是我校開展愛我家園，保護(hù)環(huán)境教育中的一個(gè)主題。 （ 2）使學(xué)生了解紙的消耗對環(huán)境及資源的影響，初步形成人與自然和諧相處的意識。在內(nèi)容的深度上要有伸縮性，在廣度上要有可操作性。（ 5）學(xué)生能小組合作解決問題。 （ 4）注意取得家長的支持。 （三）交流資料各組交流搜集到的資料。（ 3）學(xué)習(xí)紙藝常用制作方法。第二組： （ 1）對紙藝有初步的認(rèn)識、并了解其由來。在實(shí)踐中以組為單位，邊學(xué)習(xí)邊討論，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，不但讓學(xué)生“學(xué)會”，更讓學(xué)生“會學(xué)”。（ 2）上網(wǎng)查找紙藝資料。 養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和審美情趣與能力，開發(fā)潛能，愉悅身心。） 4．等級標(biāo)準(zhǔn)如下： 優(yōu)秀：達(dá)到 12Ａ積學(xué)分 10 分 良好：Ａ、Ｂ累加總數(shù)達(dá)到 10 個(gè)積學(xué)分 8 分合格：Ａ、Ｂ、 C 累加總數(shù)達(dá)到 8 個(gè)積學(xué)分 6 分待合格：Ａ、Ｂ、 C 累加總數(shù)達(dá)不到 8 個(gè)積學(xué)分4 分 第二篇：紙舞飛揚(yáng)綜合實(shí)踐活動 《紙舞飛揚(yáng)》活動方案 海寧路小學(xué)：李靜 課程來源： 紙藝是我國古老和民間藝術(shù)之一，它淵源于民間的美術(shù)活動，具有特殊的審美情趣和魅力。 （ 4）敢于提出問題，并能積極想辦法逐步解決提出的問題。應(yīng)讓各小組獨(dú)立完成，同時(shí)注意將學(xué)生的活動感受及時(shí)記錄下來?？刹扇≈谱鞅砀?、調(diào)查報(bào)告等形式。（ 2）設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，對學(xué)校部分教師和學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。（ 4）制作展示成果 PPT。 難 點(diǎn)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，重視實(shí)踐操作，讓學(xué)生知識正遷移。（ 1）搜集紙藝工具、書籍。能力目標(biāo)： ，發(fā)展個(gè)性特長。紙舞飛揚(yáng)綜合實(shí)踐活動 第一篇：紙舞飛揚(yáng)綜合實(shí)踐活動 《紙舞飛揚(yáng)》活動方案 海寧路小學(xué)：李靜 課程來源： 紙藝是我國古老和民間藝術(shù)之一，它淵源于民間的美術(shù)活動，具有特殊的審美情趣和魅力。 、動手能力和審美情趣與能力，開發(fā)潛能，愉悅身心。（ 2）上網(wǎng)查找紙藝資料。在實(shí)踐中以組為單位，邊學(xué)習(xí)邊討論，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，不但讓學(xué)生“學(xué)會”，更讓學(xué)生“會學(xué)”。第二組： （ 1）對紙藝有初步的認(rèn)識、并了解其由來。（ 3）學(xué)習(xí)紙藝常用制作方法。 （三）交流資料各組交流搜集到的資料。 （ 4）注意取得家長的支持。（ 5）學(xué)生能小組合作解決問題。紙藝注重動手操作的樂趣，是鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維和動手操作能力的一種有效的手段。 ，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（ 3）電腦設(shè)計(jì)字體。制作有表現(xiàn)力的紙藝作品 ：第一階段：活動準(zhǔn)備階段 （一）談話引導(dǎo)學(xué)生了解紙藝的概念以及各種表現(xiàn)形式。了解簡單的制作過程。（ 4）主持展示紙藝作品。 （四）同學(xué)在老師指導(dǎo)下進(jìn)行紙藝作品的創(chuàng)作。（ 5）注意活動期間的安全。課程評價(jià) 1．學(xué)生上課出勤率評價(jià)（以學(xué)期為單位），出勤率達(dá)到 90％為 A，出勤率達(dá)到 80％為 B，出勤率達(dá)到 70％為 C，出勤率不足 60％為 D。珠三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，家庭條件優(yōu)越。 （ 3）懂得進(jìn)行實(shí)踐 考察、調(diào)查的一些基本知識和方法，提高學(xué)生的素質(zhì) （ 4）綜合運(yùn)用美術(shù)、科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、等學(xué)科的知識，記錄實(shí)踐過程和調(diào)查結(jié)果，并通過寫作、制作書簽和手抄報(bào)等形式宣傳節(jié)約用紙。在這次綜合實(shí)踐活動中，我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中獲取知識和能力，在實(shí)踐中體驗(yàn)情感，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)。 第一階段：開題活動。 （二）實(shí)施過程及指導(dǎo)策略：這一主題實(shí)施過程我主要分四個(gè)階段進(jìn)行。 成立活動小組，制定活動計(jì)劃確定了主題之后，我就著手指導(dǎo)學(xué)生成立活動小組并制定活動計(jì)劃。在各組制定好計(jì)劃之后，我又指導(dǎo)各小組相互交流計(jì)劃，互相補(bǔ)充，使計(jì)劃更完善更合理。學(xué)生在活動中肯定會碰到問題，遇到挫折，從而產(chǎn)生需要。 第三階段：交流評價(jià)活動，分版塊交流信息，暢談感想。 第四階段：成果展示活動，以手抄報(bào)、倡議書、小詩或小品等形式宣傳關(guān)于紙的知識，談感想，并發(fā)出倡議 —— 愛護(hù)環(huán)境，節(jié)約用紙，從我做起。 六、教師點(diǎn)評（體會與反思）： 《紙的研究》為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的實(shí)踐與思維空間。在研究過程中，學(xué)生們會為一些問題進(jìn)行討論、爭論甚至是爭吵，但他們的共同目的是更好地研究問題。 活動要重視實(shí)踐過程，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)及獲得經(jīng)驗(yàn)。 【設(shè)計(jì)理念：通過學(xué)生喜歡的方式引入課題，能夠充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性】 師：這是哪里?。? 你都看到了那些動物？你還知道那些動 物？ 師：是的，就是這些各種各樣的動物們組成了我們五彩繽紛的動物王國！這節(jié)課就讓我們一去遨游動物王國吧！老師從動物園中為大家請來了幾只動物，想見一見嗎？ （幻燈片出示動物圖片及相應(yīng)的折紙作品） 師：看，這是?。它是一種以紙折成各種不同形狀的藝術(shù)活動。 現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真聽！ 師結(jié)合貼在黑板上的圖解，邊解說邊示范折紙 師：首先，將這張正方形的紙按第一步中所示圖形擺放，沿一條對角線壓折后展開； 接著，按第二步中的提示，沿另一條對角線向右壓折，折成第三步中的三角形； 然后，同樣按照第三步中的提示，將三角形其中的兩角分別向中間折痕壓折，折成第四步中的菱形； 接下來，按第四步的提示將菱形的上半部分向左壓折，壓折處會變成三層，將 最左邊的一層向左壓折，最右邊的一層向后壓折，中間一層拉伸后壓折，折成第六步中的圖形； 再接著，按第六步的提示，逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)到第七步中的圖形，之后，按提示將左邊的角向右壓折； 最后，用準(zhǔn)備好的筆畫好狐貍的眼睛和鼻頭，狐貍折紙就完成了。（小白兔） 師：好了，欣賞了美麗的千紙鶴之后，哪種小動物想再來和我們見見面??？ 師：看，一只可愛的小白兔！ 師：來，介紹一下你的折紙作品吧！ 師：你懂得可真不少 !看來啊，你們組不僅僅是手巧，還有著淵博的知識呢！ 師：老師就把駱駝?wù)奂埶徒o你們組，希望你們能擁有駱駝一樣厚積薄發(fā)的力量 !（七星瓢蟲）師： 師：別先說，讓咱們同學(xué)先猜一猜她折的這是哪種動物？師：告訴大家，你們組折的這是什么動物 ？ 師：大家覺得她折的怎么樣？ 師：有需要改進(jìn)的地方嗎？ 師：你們組接受其他組的建議嗎？ 師：你們是一個(gè)虛心的小組！ 是的，折紙還需要互相點(diǎn)評，來找出各自的不足之處，在點(diǎn)評中進(jìn)步。２、分享你