小學語文教學心得體會七篇-免費閱讀
【正文】 學習《秋天》后讓學生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領略 大自然的風采，探索大自然的奧秘。 ” 這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念 ?? 引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性， 開啟學生學習之門?，F(xiàn)將具體工作做法如下： 一、培養(yǎng)學生學習語文的興趣 小學生對待學習，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學習的積極性，增強求知欲望，增強克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的，尤其是教師本身對學生的影響。 《小學語文教師》滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。 在本期的教學中，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為下學期的學習打下了基礎。 優(yōu)秀文段朗讀。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。最重要的學習莫過于方法的學習。 經(jīng)過一個學期的努力，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，例如江艷旭、孫璐等同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學，例如尹艷陽、郝運軒、申鵬澤等，對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。 教師能夠允許學生有不一樣層次的發(fā)展，并抓住學生作文中的優(yōu)點，加以鼓勵：如好的句子，使用準確的詞語，好的開頭或結(jié)尾等，喚 起學生寫作的熱情和自信。 三、閱讀教學，讓學生多一點自我感覺 在閱讀教學中，教師要更新觀念，還學生以學習和發(fā)展的地位，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。具體從以下幾個方面入手 : 一、教師和學生的關系是平等的 在賞識教育中，老師和學生的關系是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學生也不是唯命是從的卑微者。而在上課時，不僅講授課文知識，還訴說了一些課外的知識，激發(fā)孩子課后閱讀《 魯迅》的興趣，為閱讀打下伏筆。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量 ,具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。杜絕 小和尚念經(jīng)，有口無心 的讀法。在備課時，認真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓練重點，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。 剪貼法。 卡片摘錄法。正在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。這一最佳機會，因?qū)W生、教師、環(huán)境的不同而不同。 三、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點 要有 效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當作一個整體來考慮。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效 果。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松掌握有關知識。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。所以，在課堂教學過程中教師對學生要 “ 嚴 ” 不能放任自流。 新課程標準中明確指出：小學生要 “ 養(yǎng)成讀書看報的習慣，具有獨立的閱讀能力 ” 。于是，我讓學生尋找科學家研究科學的故事來閱讀，跟學生一起，在網(wǎng)上觀看科學家研究科學錄像和影片。一個說： “ 我會背于謙寫的《石灰吟》！ ”另一個說： “ 我會背王冕寫的《墨梅》！ ” 一個又說： “ 我會背王維寫的《鹿柴》！ ” 另一個又說： “ 我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》！我豁然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這里 —— 聽和看。掌握了方法，就會解決 “ 會學 ” 的問題。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。 【 篇二】 作為一名小學語文教師，面對如何教好學生，如何勝任這份使命？我深感責任之重大。要根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個 讀 字，做到以問促讀、讀必所思，以議細
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