【正文】 處于初中階段的學(xué)生生理上和心理上的并不成熟，很多事情仍 17 依賴于得到別人的充分肯定，社會(huì)關(guān)系的依戀性是很強(qiáng)的，只要讓他們依戀老師，教育就可以順利展開(kāi)。因此教師必須時(shí)刻謹(jǐn)記要把書(shū)本知識(shí)與生活聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生的遷移意識(shí)和遷移能力，形成一種學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂、生活和自己思想三者中形成“自我同一性”，從而成為自主學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的一個(gè)人。 這一方面的例子有很多，只要在學(xué)校，無(wú)論在課堂上還是課后，教師隨時(shí)都要準(zhǔn)備著給學(xué)生正確的歸因引導(dǎo)，在教師的耐心教導(dǎo)中強(qiáng)化學(xué)生的歸因思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人的內(nèi)外兼修。在學(xué)生完成一項(xiàng)任務(wù) 后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成敗歸因。在內(nèi)容安排上，應(yīng)包含學(xué)生容易識(shí)別的特征，例如在性別、年齡、宗 15 教、種族和職業(yè)方面與讀者相似的特征，從學(xué)生的認(rèn)知需求出發(fā)，安排他們認(rèn)為重要的生活事件，以及一些令人感興趣的軼事和例子。從平時(shí)交談中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不知道為何而學(xué)為誰(shuí)而學(xué)，即沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)形成一種目的性。所以我的備課頗具特色，深受學(xué)生歡迎。之后與 其它 教師一起探討，更多的是老師的指點(diǎn)。我所在的學(xué)校是一所新成立的學(xué)校，學(xué)生成績(jī)參差不齊。 12 參考文獻(xiàn)： [1]教育部 .語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) [S].北京：北京師范大學(xué)出版社， 2020. [2]維果茨基 .思維與語(yǔ)言 [M].杭州：浙江教育出版社， 1997. [3]劉云生 .放飛我們的心靈 [J].中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇， 2020,(6). [4]張?zhí)锶?.教小學(xué)生作文可以向美術(shù)老師學(xué)習(xí) [J].小學(xué)語(yǔ)文教師， 2020，（ 4） . [5]常汝吉 .語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) [S]. 北京：北京師范大學(xué)出版社 2020，（ 7） . [6]楊曉黎 仿擬型新詞語(yǔ)試析 [J] 習(xí)作學(xué)習(xí) 1993， (5). [7]朱永楷 .林倫倫 習(xí)作時(shí)語(yǔ)言文字應(yīng)用 [J] 1999， (2). [8]劉紅曦 .習(xí)作中詞語(yǔ)生成的仿擬現(xiàn)象 渝州大學(xué)學(xué)報(bào) [J]1999，（ 4） . 13 語(yǔ)文 教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告 截至今日，在博樂(lè)市九中的實(shí)習(xí)生活宣告結(jié)束了。有的同學(xué)可能因一個(gè)詞而寫(xiě)下長(zhǎng)長(zhǎng)一段話，也有對(duì)一段話發(fā)表自己的評(píng)論，還有的同學(xué)看了文章后，寫(xiě)下了一篇讀后感?！边€回憶了自己小時(shí)候坐在牛背上的經(jīng)歷：“不知害怕的我總愛(ài)去逗逗大公牛，扯扯牛尾巴，抱抱牛后腿，它也不惱。于是抓住這個(gè)時(shí)機(jī)問(wèn)：“你想到了 什么？”出乎意料的是，她說(shuō)：“我想起了電視上經(jīng)常放的斗牛。 “每日回顧”則是利用作業(yè)活動(dòng)時(shí)間中的幾分鐘，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天在自己身 10 上或同學(xué)、老師身上發(fā)生過(guò)的事，并談?wù)勛约旱母惺芎涂捶?，?tīng)眾們?nèi)缬胁煌庖?jiàn)也可以討論討論。討論可以是口頭的，也可以是書(shū)面的。因?yàn)?，就同一件事?lái)說(shuō)，不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的感受。 (五 ) 對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo) 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”。 給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，樂(lè)于練筆 8 我設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造展示成績(jī)的機(jī)會(huì)：利用黑板報(bào)展出優(yōu)秀作文或進(jìn)步作文；利用寫(xiě)作興趣 課朗讀優(yōu)秀作文；佳作打印成冊(cè)掛在墻上供學(xué)生欣賞；將好文章推薦給各報(bào)刊雜志等。 要讓學(xué)生說(shuō)好話，就要教會(huì)他們先做生活的有心人，觀察生活、積累素材。選擇精當(dāng)?shù)牡湫土?xí)作做講評(píng)材料，給出學(xué)生修改要求，示范修改，讓學(xué)生積極參與其中討論，這是學(xué)修改的第一步?！蓖瑫r(shí)，還指出：“課內(nèi)和課外閱讀，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，豐富學(xué)生的作文內(nèi)容，其他學(xué)科中的觀察、參觀、操作、實(shí)踐等實(shí)踐活動(dòng) ，有的可以作為作文的內(nèi)容。夜晚，燈光聚集到這里，中央的珍珠變得更加璀璨無(wú)比。因此，要說(shuō)作文先觀察，這是一個(gè)不可缺少的過(guò)程。學(xué)會(huì)在自然界中觀察動(dòng)物，觀察大自然，在課上觀察科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在美術(shù)課上學(xué)生寫(xiě)生、臨摹、制作各種小物品，設(shè)計(jì)喜歡的東西，既學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)形、色的方法，提高描繪物體形態(tài)、色彩的能力，積累寫(xiě)作素材，在體育課上學(xué)會(huì)觀察描繪把握動(dòng)作，增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。在不斷的指導(dǎo)，學(xué)生不斷地練習(xí)中，學(xué)生寫(xiě)出了許多優(yōu)美的語(yǔ)言。沒(méi)有實(shí)踐，怎能靈活運(yùn)用呢？因此在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)。比如有些學(xué)生在寫(xiě)《小白兔》這篇習(xí)作的時(shí)候，第一段寫(xiě)小白兔的外形，第二段寫(xiě)小白兔的習(xí)性，第三段又寫(xiě)貓的外形。 通過(guò)閱讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》我們不難發(fā)現(xiàn)，第一學(xué)段使用的詞語(yǔ)是“寫(xiě)話”，而第二、三學(xué)段把“寫(xiě)話”改為“習(xí)作”，說(shuō)明從三年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)習(xí)作了。根據(jù)多年的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合；同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，更要引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)生活，做生活的有心人，積累生活的點(diǎn)滴，作文教學(xué)就一定會(huì)有起色。 關(guān)鍵詞： 閱讀教學(xué)；課外閱讀；生 活體驗(yàn)；習(xí)作水平； 一、習(xí)作中出現(xiàn)的問(wèn)題 “習(xí)作”顧名思義，便是學(xué)習(xí)寫(xiě)作。第二學(xué)段的“習(xí)作”既承接了第一學(xué)段的“寫(xiě)話”，又為第三學(xué)段的“習(xí)作”打下基礎(chǔ)，是學(xué)生習(xí)作起步的重要階段。 第二，語(yǔ)言順序混亂。即在作文時(shí)，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫(xiě)的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)再寫(xiě)；還可以充分利用課前三分鐘時(shí)間進(jìn)行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把“說(shuō)”和“寫(xiě)”聯(lián)系起來(lái)。一名學(xué)生在關(guān)于圍棋的習(xí)作中，結(jié)尾這樣寫(xiě)道：“圍棋就是我們的好朋友，因?yàn)樗谖覀儫o(wú)聊的時(shí)候，給我們帶來(lái)快樂(lè)；它在我們傷心的時(shí)候，為我們解除煩惱。 對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美 ，而是缺少發(fā)現(xiàn)。 習(xí)作中 — — 對(duì)段落的細(xì)致指導(dǎo) 教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“作文為的是要寫(xiě)出自己想說(shuō)的話?！薄昂苫ǔ卣嫦駛€(gè)魔術(shù)盒，一會(huì)變成這樣，一會(huì)變成那樣，如果真是個(gè)魔術(shù)盒，那魔術(shù)師的本領(lǐng)可真了不起?！币虼?，有意識(shí)地組織學(xué)生參加各種活動(dòng)，閱讀有益書(shū)籍是有效地積累材料的方法。 第二，幫一幫。有一些同學(xué)害怕寫(xiě)作文，無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，其原因大都是對(duì)生活缺乏觀察，或是不習(xí)慣于思考。這樣，使學(xué)生有光榮感，使被動(dòng)為主動(dòng)。由于有些學(xué)生基礎(chǔ)差，課堂上寫(xiě)不完作文，所以個(gè)別輔導(dǎo)就顯得尤為關(guān)鍵。 有一次，學(xué) 校組織學(xué)生搞大掃除。通過(guò)討論，學(xué)生思想和